中班音乐活动《小雨沙沙》说课稿.docx

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1、中班音乐活动小雨沙沙说课稿音乐的魅力无穷无尽，古人云：音乐感人至深，能使人乐、能使 人悲、能使人奋起。人在婴儿时听到音乐就知道手舞足蹈，在幼 儿时期所接受的艺术训练，往往能作用于他的一生，幼儿在音乐的感 染下能陶冶性情，对美妙事物有良好感情，对生活无限喜爱，并能逐 步建立起健康的审美观点。一、说教材、说幼儿状况：1、材料来源：歌曲小雨沙沙，是一首来自幼教刊物上的歌曲。这首歌曲能在 春暖花开、春雨飘洒的季节，让孩子们更好地体会、感受春天大自然 的美。它的教学对象应当是大班幼儿，通过我对唱曲的了解和分析后 我发觉这歌曲特别具有儿童化，旋律美丽、易记，歌词通俗、易懂, 好学好唱。依据歌曲的特点，对于

2、大班孩子可能较简洁了。所以我把 这首歌作为中班的教学内容进行，盼望也能达到好得效果。2、幼儿状况分析：在此活动之前，我对幼儿进行音乐观赏活动，有时让孩子们听一些 音乐，他们能依据音乐的节奏、旋律感受音乐不同的性质：欢快、美 丽、或是悲伤。让幼儿多进行呼吸练习，及怎样用悦耳的声音演唱。 孩子们以前唱歌时，不会用方法，经常用嗓子喊歌。也不会换气，通 常唱得上气不接下气，通过练习以后状况好多了。还鼓舞幼儿经常在 听音乐的同时创编动作。通过观看我发觉，每次孩子们听到音乐时, 他们都会情不自禁的动起来，只是有些孩子不自信、不大胆，不敢把 动作做出来。因此，我乐观的鼓舞每个孩子去创编动作，大大的提高 了孩

3、子的自信念和表现力。这些都为本次活动打下了良好的基础。3、目标定位：活动目标是训练活动的起始点和归宿，对活动起着导向作用。依据 中班幼儿的年龄特点及实际状况我确立了情感、认知、力量方面的目 标。详细为：(1)、萌发幼儿感受大自然的美妙。(2)、幼儿理解歌曲内容，初步演唱歌曲。(3)、培育幼儿对音乐的表现力和制造力。依据教材的内容、幼儿 的状况、和目标的制定，我把活动的重点定位在:感知大自然的美妙， 能用肢体语言来表现。活动的难点是：理解歌词，学唱歌曲。二、说教法与学法：近些年来，伴随着社会对训练观念的转变，素养训练的深化。建构 主义理论和多元智能训练的理念，也由国外流传进来，为越来越多的 幼教

4、人士所接受。建构主义提倡在老师的指导下以同学为中心的学习。 新纲要中指出：老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。 在活动中充分体现师生互动，生生互动的教学形式。作为一节音乐活 动，老师除了用优美的声音，饱满的心情影响孩子，以自己的形态感 染幼儿外，还运用了多种教学方法：1、在教学过程中给幼儿创设了情景。建构主义学习理论认为活 动是在肯定情景下进行的。通过cai课件的美丽画面和悦耳音乐让幼 儿感知大自然的美妙。在这样的学习环境中，激发了幼儿的学习爱好, 促进了幼儿对所学内容的意义建构。2、在本次音乐活动中还体现了协作的要素，在学唱环节中由为 突出。我作为活动的组织者、导向者，带领幼儿打节奏，合

5、着旋律朗 诵歌词，并指导幼儿自己把歌词唱到旋律中。幼儿作为学习的主体, 老师制造条件让幼儿参与探究活动。然后，孩子们练唱时，用了多种 形式，如：老师唱一句，幼儿唱一句、幼儿两人拍手唱、加律动演唱 等等，到处体现了协作的精神。3、活动中，不仅仅是进展幼儿的音乐智能，在其他几个方面也 有体现。如：语言智能，在活动中让幼儿把看到的画面用语言表述 出来，达到理解歌词内容的目的。也提高了幼儿的口语表达力量。还 有，在肢体运作智能上有体现，幼儿理解歌词后，在自己理解的基 础上用肢体语言表现小雨和种子的动作。用他们的身体表达想法与 感受。最终，在人际智能方面的体现。幼儿在学习歌曲的过程中一 方面要对老师的提

6、问、动作、表情赐予回应，还要和其他幼儿合作学 习。在这样的过程中，增进了孩子与老师、孩子与孩子之间的情感沟 通。此外，我适时采纳了沟通争论法、嬉戏法、审美熏陶法对活动加 以整合，使幼儿获得对唱曲的理解.，萌发幼儿的审美力量。三、说教学过程：传统的音乐活动总给人感觉比较枯燥，老师教、幼儿唱或跳，经常 口干舌燥。幼儿缺乏爱好，有声无情，没有表现力，幼儿无法理解歌 词所表达的意境。为了提高教学效率，实现教学最优化，我制作了 cai课件，并运用多媒体进行教学。活动过程为：（一）、激发爱好：爱好是最好的老师。活动一开头，孩子们在我的带领下随着欢快 的乐曲跳入活动室，营照了音乐活动的氛围。接下来，利用小雨

7、沙 沙的曲调做练声曲，为后面的学习歌曲打下基础。（二）、创设情境，幼儿探究：利用cai课件进行多媒体教学，为幼儿创设情境。多媒体教学把抽 象化为详细，把简单变成简洁。它能把自然界中不易观看到的现象清 楚地印入幼儿眼帘。课件中，我把种子发芽这一漫长、很难观看到的 过程。用十几秒钟的时间在幼儿眼前呈现，让幼儿看到种子的发芽过 程。因此，孩子们通过视觉、听觉等感官在直观、形象、生动的画面 中感受到小雨沙沙沙的下，种子在发芽的美妙景象。歌曲配上形象、 拟人化的动画画面，声象结合富好玩味性，易于幼儿理解和记忆。从 而达到学习归纳歌词、理解歌词的目的。正是运用了多媒体教学才使 得幼儿探究的过程显得轻松、开

8、心。（三）、学唱歌曲，突破难点：学唱歌曲，这一部分是整个活动的难点。孩子们首先通过看课件, 观赏歌词，然后在画面和音乐的带动下边打节奏边朗诵歌词。有了多 媒体教学让幼儿一看到画面中的图象就会联想到歌词的内容。孩子们 很快地熟识了歌词。以往孩子们学唱歌时，都是幼儿跟着老师唱，孩 子们显得很被动，不能发挥潜能。有了多媒体的帮助教学，我将学唱 歌曲这一环节进行了创新，也加大了难度。让幼儿尝试把歌词唱到音 乐中，这是幼儿要学习的一个方法，也是难点。正由于课件中歌曲的 旋律和表现歌词的画面协作得很好，当幼儿听到旋律时，就会看到相 应的画面想到歌词。所以，通过两遍试唱，孩子们就把握了歌曲的唱 法。利用ca

9、i课件就轻松地解决这一教学难点。这个过程中，培育了 幼儿主动学习的力量，使幼儿真正成为学习的仆人。这些在传统教学 中是难以完成的。（四）、嬉戏体验：嬉戏是幼儿的基本活动。它具有训练性、消遣性、制造性。幼儿对 唱曲基本把握的状况下，要进行练习。这里以师生互动，生生互动的 多种形式进行，增进情感的交融，幼儿也巩固了歌词的记忆。而后, 请幼儿扮演小雨和种子的角色，结合多媒体课件，进行音乐嬉戏。 孩子们在课件音乐的伴随下，看着画面中消失的小雨和种子的形 象。分别表演出二者不同的动作，较好地区分角色进行嬉戏。其实, 嬉戏的过程在建构主义理论中就是意义建构的过程。是将整个活动中 幼儿的所学通过嬉戏的形式加以体现。四、说教学反思：本次活动运用cai课件，多媒体等训练技术。在整个活动中，多媒 体教学极大地调动幼儿学习的主动性、乐观性，引发了幼儿的学习爱 好，萌发了幼儿探究的欲望。cai课件让歌曲中抽象的形象变为详细 可感知的形象，解决了教学中的重难点，让幼儿能够较精确 的 把握住歌曲。多媒体教学能敏捷地随便点击，便利了老师的教学，极 大丰富了音乐教学活动的教学形式。转变了传统的教学模式，制造一 个宽松、和谐、愉悦的氛围，提高了这次音乐活动的质量。让孩子们 享受了音乐带来的欢乐，促进幼儿对音乐的体验与感受，提高了幼儿 感受美和表现美的力量。中班音乐：小雨沙沙说课稿