例谈核心素养下的初中语文课堂教学.docx

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1、例谈核心素养下的初中语文课堂教学随着社会的进步，教育理论的发展，教育理念也不断更 新。新的课程教学目标是要围绕着核心素养，最主要的是突 出学生的思维能力、语文运用的相结合。语文课程是实践性 课程，应着重培养学生的语文实践能力，语文课堂教学更能 突显对学生核心素养的培养。作为初中语文教师，我最大的 体会就是新的课程设计使教学目标更明确，教学思路更清晰。 下面，我以一篇课堂教学实录就核心素养下的语文课堂教学 谈谈我的看法。一、课前预习提前一个星期，让学生观看狼这篇课文的动漫短视 频，接着播放课文朗读，最后布置学生扫清课文的字词障碍， 梳理基础知识和朗读课文。之后，让学生每天课前朗读这篇 课文。在朗

2、读过程中关注学生朗读的效果，如：读音是否标 准，断句是否正确，朗读是否流利。授课前要求背诵课文， 通过课前准备，熟悉课文的内容，打消学生学习本文的恐惧 心理。二、教学过程根据新课标要求，必须立足核心素养，彰显教学目标以 文化人的育人导向。狼这篇文言文实际授课时间为两节 课，主要分为三个部分，第一部分是独立思考，课文初探； 第二部分是集思广益，合作探究；第三部分是归纳总结，整 理笔记。（一）独立思考，课文初探通读课文，理清思路，理解主要内容。首先，出示教学目标：1,熟读理解课文，并在理解的基 础上背诵课文。2.掌握常见的文言词语和句式，提高有效 的文言文素养。3.揣摩动作描写和心理描写，学习在叙

3、述 基础上发表议论的写法。4.理解文章的主旨。接着，出示蒲 松龄的画像，猜猜画像中画的是谁？引导学生了解蒲松龄生 平和代表作。然后，出示课件，让学生根据出示的文章断句 齐声朗读课文，引导学生准确理解课文。通过播放课文范读，初步领悟作品的内涵，以及对自然、 社会、人生的思考，提出自己的看法和疑惑，初探文章疑点。接着，推敲个别词语的解释和句子的翻译，主要是培养 学生对文本理解和内容的掌握。如：“盖以诱敌”中的“盖”，在这篇文章中是如何理解的？有的说是“覆盖”， 有的说是“盖上”，也有的表示沉默。我就让学生把自己的 解释放回句子，看能否说得通，其中有一个学生说：“老师， 能否用大概来解释盖的意思”。

4、这时，所有的同学都 情不自禁地“哇”的一声叫了起来。这时，我让学生把自己 的想法套进句子，并根据上下文大家一起来判断正误。课堂 氛围很快被调动起来了，也呈现出了学生对文言文的阅读理 解能力和合作探究精神。体现了以师为导，学生为主的教学 模式。突出了学生在钻研文本基础上的感悟和思考。接着，归纳通假字，指导学生利用上下文语境，判断通 假字词，它体现了课堂上学生的实践性，同时也培养学生热 爱祖国语言文字的情感；归纳常见句式，在老师的引导下, 由学生归纳总结。最后，让学生整理课堂笔记，并熟记重点 句子的翻译。通过合作探究的教学策略，引导学生在实践中 培养语文能力。指导学生学会把握上下文语境，形成较为敏

5、 锐的语境感，指导学生利用背景语境，使表达和理解符合语 境，最终达到完成教学目标的目的。（二）集思广益，合作探究对课文的内容和表达，有自己的心得体会，能提出自己 的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。1 .利用多媒体教学，提出问题，让学生研读课文，理清 结构。指导学生如何划分课文层次。同学们通过分组讨论, 最后由小组代表回答，课文总共分为两部分，第一部分是叙 事，第二部分是议论。有的同学说出了分层次的理由，第一 至第三自然段讲的是屠户与狼相斗的故事。第四自然段讲的 是作者对这件事发表个人的意见来点明故事的主题。2 .通过分层次让学生进一步思考，课文的主角是谁，学 生回答是屠户和狼

6、。老师追问，屠户与狼之间的故事，我们 能不能用一句话，清晰地表达故事的情节。之后，同学们分 组讨论。最后我们归纳出这个故事情节：遇狼、惧狼、御狼、 杀狼、悟狼。3 .归纳屠户的性格和狼的本性。根据我们对课文的解读, 学生自然而然地归纳出屠户起初懦弱，后来勇敢机智，而狼 的本性是贪婪凶残的结论。但，就在这时候，班里有一个学 生突然说了一句：“老师，狼也有值得我们学习的品性啊！” 学生的提问完全超出我的预料，于是，我马上抓住这个拓展 的机会，鼓励学生以正面的观点，共同讨论狼的品性。此时， 学生的讨论更激烈了，最后大家总结出狼的正面品性：聪明、 机智、执着、有团队精神，而这些都是值得我们学习的优秀

7、的品格。最后我们一致认同“狼”也有我们当代青年值得学习的 地方，在这篇文本中我们以辩证的方法看待“狼”的性格特 点，即有值得我们学习的特点，也有必须摒弃的丑陋的方面。 同时，归纳出作者通过构建这样的环境背景，告诫我们面对 像狼一样的恶势力，我们要丢掉幻想，敢于斗争、善于斗争 的结论。这个环节，充分体现出学生的实践性和教师的引导 性。（三）归纳总结，整理笔记课程教学结束后，教师做最后的归纳总结，学生整理笔 记，再次理清课文重难点。最后，布置学生完成课后练习， 写读后感，引导学生将自己的所思所感所悟所得，通过文字表述出来。作为一线教师，我们要不断学习，探索更有效的教育教 学方法，启迪学生的智慧。我们要科学指导积累，培养语感， 增强阅读能力，拓展视野，养成正确的教育教学理念。同时， 要关注学生在语文课堂学习过程中的体悟，通过语文课堂教 学这一桥梁，培养学生逐步形成适应个人终生发展和社会发 展需要的必备品格与关键能力。