小学语文三年级上册第六单元创新教案.docx

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1、海滨小城教学设计【教学设想】理解、体会文中描写小城美丽景色的语句。懂得怎样按一定顺序观察，学习作者抓 住事物特点的观念方法，体会海滨小城景色的特点，学会抓住景物的特点进行描写的方法。【教学过程】一、激情导入，诱发兴趣。1 .谈话导入：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们刚刚游览了富饶的西沙群 岛，今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城。（板书课题：海滨小城， 学生齐读课题。）2 .鼓励质疑：看了课题，你想知道什么？3 .学生自由发言，老师板书有价值的问题。二、自读课文，整体感知。1 .学生用自己喜欢的方式自由读课文，可以默读、轻声读、大声读，读完之后，再说说自己通

2、 过阅读了解到的海滨小城？（板书：美丽、整洁）2 .小组交流：课文通过哪几处景物来写海滨小城的美丽、整洁？3 .小组代表发言，教师小结并板书：大海、沙滩、庭院、公园、街道。4 .课文中描写的这五处景物，哪些内容是写海滨的；哪些内容是写小城的？5 .学生自由发言，教师小结：海滨一一大海、沙滩；小城一一庭院、公园、街道。三、质疑探究，导学“海滨”。1 .提出自学要求：（1）用自己喜欢的方式画出这部分描写的景物。（2）欣赏了大海的景色，你们觉得美吗？（3）作者写海滨先写了什么景色，再写了什么景色？（4）你觉得大海美在哪里？沙滩呢？ （5）作者在描写景物时，突出了景物的什么特点?2 .检查自学情况。（

3、汇报自己的学习方式及收获）（1）多媒体播放海滨录像，边看这引读。（2）回忆课文内容，解决以上问题。同学们，昨天，我们欣赏了大海的景色，你们觉得美吗？（美）作者写海滨先写了什么景色，再写了什么景色？（大海、沙滩）你觉得大海美在哪里？沙滩呢？（色彩绚丽、动静结合）作者在描写景物时，突出了景物的什么特点？（色彩绚丽、动静结合）3 .有感情地轻声朗读课文，体会海滨的美。（配乐）4 .风采展现：学生根据课文内容，结合美丽的画面，当一次小导游。（1）同桌先互相练习说一说。（2）推举学生说给全班同学听，师生评议。5 .合作探究，探究写法。（1）学生默读课文，了解作者的写作方法。课件提示：A.作者观察景物是站

4、在什么地方观察的？B.是按什么顺序观察的？C.是抓住景物的什么特点观察的？（2）分组讨论，互相评议。（3）小组代表汇报讨论情况。（4）教师小结：正是由于作者站在小城的街头，按照由远及近的顺序进行了细致的观察，并 抓住了景物的色彩进行描写，所以海滨的美丽才给我们留下鲜明而深刻的印象。我们要注意学习作 者这种观察、描写的方法。（课件出示写法指导：观察、描写一处景物要注意“三要”一一要确定 观察点；要按一定顺序；要抓景物特点。）6 .感情朗读，加深印象。7 .谈话过渡：在这样广阔无垠而又绚丽多彩的海滨的衬托下，小城又是什么样的呢？下面，我 们继续前往一一海滨小城。你会看到另一番迷人的景色。四、质疑再

5、探，导学“小城”1 .学生自由读课文后四个自然段，找出概括海滨小城景物特点的一句话。（学生读书、勾画、 交流：这座海滨小城真是又美丽又整洁。）2 .作者围绕“这座海滨小城真是又美丽又整洁。”是从哪些方面对小城进行介绍的？（庭院、 公园、街道）找出留给你印象的句子，读一读。3 .那么，作者是怎样写小城的美丽和整洁的呢？4 .我们随作者先来到庭院。课件出示庭院图，学生观察，师范读课文。（1）指名朗读，找出这一段是围绕哪句话写的？（第一句）（2）自由读这一段，说说你觉得哪句话写得美，为什么？（3）课件出示：“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。”理解词语：热闹：写出花多，花艳，争

6、相开放。运用拟人的修辞手法。笼罩：覆盖，花多，几乎满城都是。一片片红云：花多，花红，很美。板书：花美理解句子。这是一个比喻句，把什么比作什么？（4）你能把美的感受带给大家吗？指名多人读，齐读。（5）再看图片，加深印象。（6）如果你留心观察，就会发现庭院中的树一一（很多）板书：树多；有这些树都是亚 热带树木，这也是海滨小城的特色。（7）你还能找出与众不同的地方来吗？（板书：叶香）（8）齐读第四段。（9）总结学法：先找中心句，抓特点，再理解词句，感情朗读。5 .下面请大家带着以下问题自学五、六自然段。同学们可以分组展开讨论，发表自己的意见。（1）课件出示思考题：每一段各是围绕哪一句话写的？用“”画

7、出。找出你最喜欢的句子，读一读，用”画出，并圈出哪些词用得好，为什么？小城的公园、街道具有哪些与众不同的地方？（2）学后交流，检查自学：刚才，同学们学得都很认真，讨论得也很热烈，那么你通过自学 已解决了哪些问题呢？指名交流。（3）投影出示句子：“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳， 挡风雨。”一棵棵：树多。绿绒大伞、密不透风：颜色绿，树冠大，树叶茂盛指导朗读。出示投影片，让学生再次体会公园里到处是绿树，体会榕树的大，树叶的密不透风。看着这 绿树成阴的公园，你还能用什么句子来描述它，你还想说什么？（我真想去小城的公园坐一会儿。）是啊，这里真是小城人民的休闲好去处。看看课

8、文是怎么写的？理解“每逢”，并指导造句。（4）投影出示句子：“小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱 咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。”理解“甚至”，造句。小城街道的特点还有许多路是用细沙铺成的。你去过沙滩吗？在沙地上走过吗？那是怎样的感 觉？（软软的，松松的，会发出咯吱咯吱的声音。）这样的路也只有在海滨小城才看得到。这也是 小城的特色之一。（5）齐读第五、六自然段。6 .“这座海滨小城真是又美丽又整洁。”这一段在全文中起着什么作用？（总结全文。）五、质疑释疑，深化理解。1 .鼓励学生提出不懂的问题，全班讨论（如：课文中说：“

9、贝壳只好寂寞地躺在那里“，那贝壳怎么能寂寞呢？）（学生各抒己见）2 .教师小结，在小结中肯定学生的见解，指导学生学会联系上下文理解词语在课文中的意思和 所起的作用。六、总结全文，欣赏体会1 .再现迷人的海滨小城数幅美景图。2 .学生有感情配乐朗读全文。3 .小城的树美、花美、环境美，你们知道这样的美是谁创造的吗？（小城勤劳的人民）他们在这样美丽整洁的环境中生活、工作，一定会感到很愉快。难怪作者一开头就自豪地告诉 大家一一我的家乡在广东，是一座海滨小城。4 .小城的人们都十分热爱自己的家乡，那么你热爱你的家乡吗？如果热爱自己的家乡，就请大 家用一段时间留心观察，以“我的家乡”为题，写一段话，介绍你的家乡，写时要抓住事物的特点。七、板书设计：|大海（色彩绚丽）留心观察、抓住特点一海滨|一美丽沙滩（动静结合）海滨小城-I整洁庭院（树多、叶美、花美）小城 公园（榕树大、树叶密）街道（干净、用细沙铺成）