小学语文三年级上册第四单元教案.docx

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1、口语交际：名字里的故事课题口语交际：名字里的故事课型略读课文授课 时间1课时学标 教目1 .有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流。2 .选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。3 .恰当使用图片和实物。教学 重点1 .抓住讲话的主要内容。2 .听别人讲话的时候，要礼貌地回应。教学 难点听别人讲话的时候，要礼貌地回应。教具 准备课件教学设计设计意图导入（）分 钟一、创设情境，揭示活动主题1 .教师导语：同学们，认识老舍吗？（中国作家。原 名舒庆春，字舍予。老舍是他最常用的笔名。满族。北京 人。）老舍是个什么样的人？（我国著名的小说家、戏剧家、 语言大师。）2 .教师引导：知道老舍为什么叫这个

2、名字吗？猜猜 看？（鼓励学生大胆发言。）3 .教师小结。（课件出示1）【设计意图：运用多媒 体课件，介绍著名作家 名字的来源，有效地吸 引了学生的注意力。】老舍先生原名舒庆春，是父母所起。因为他出生在阴历腊月二十三那天，离春节只差七天，图吉利，取名“庆春”是庆贺春天到来的意思，到他上中等师范的时候，他为自己起了一个别名，叫“舒舍予”。这个“字”取得很巧妙，他是把自己的姓拆成两半，成为“舍予”二字。这两字又有讲，是“舍我” 一一放弃私心和个人利益的意思，也有奉献自己的含义。以后他取“舍予”中的头一字，前面加一个“老”字，成为“老舍”，当作自己的笔名。4 .老师也想认识一下你们，和你们交朋友，能告

3、诉我, 你叫什么名字吗？（学生依次大声说出自己的姓名。）5 .设疑激趣：在听到、看到这么多的名字之后，你们想了解哪些有关名字的问题？（学生自由交流。）6.揭示课题：现在小朋友们都知道老舍名字里的故事 了，老师还不知道你们名字里有些什么故事呢。课前老师 让小朋友向父母了解你名字的来历，现在愿意说给大家听 听吗？（课件出示2）名字里的故事二、游戏激趣，猜名字来历1 .（课件出示3）五个奥运福娃的图片。学生猜它们名 字的由来。2 .学生猜同学中自己感兴趣的名字的来历。（1）提出要求：你对哪个名字感兴趣，你就猜猜这个名 字的含义，或者你先为这个名字编个小故事，再请同学们 猜出来。（2）学生进行猜名字活

4、动，请涉及的同学站起来参与介绍或点评。2.教师小结。（课件出示4）奥林匹克圣火。欢欢是运动激情的化身，他将激情散播世(1)贝贝的头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹图案。贝贝温柔纯洁,是水上运动的高手,和奥林匹克五环中的蓝环相互辉映。（课件出示5）（2） |晶晶是一只憨态可掬的大熊猫，无论走到哪里都会带给人们欢乐。作为中国国宝，大熊猫深得世界人民的喜爱。晶晶来自广袤的森林，象征着人与自然的和谐共存。他的头部纹饰源自宋瓷上的莲花瓣造型。晶品憨厚乐观，充满力量,代表奥林匹克五环中黑色的一环。（课件出示6）(3)欢欢是福娃中的大哥哥。他是一个火娃娃，象征界，传递更快、更高、更强的奥林匹克精神。欢欢所到

5、之 处，洋溢着北京2023对世界的热情。欢欢的头部纹饰源自 敦煌壁画中火焰的纹样。他性格外向奔放，熟稔各项球类 运动，代表奥林匹克五环中红色的一环。（课件出示7）创意来自北京传统的沙燕风筝。“燕”还代表燕京（古代北(4)迎迎是一只机敏灵活、驰骋如飞的藏羚羊，他来自中国辽阔的西部大地，将健康的美好祝福传向世界。看臧高原特有的保护动物藏羚羊，是绿色奥运的展现。迎迎的头部纹饰融入T青藏高原和新疆等西部地区的装饰风格。他身手敏捷，是田径好手，代表奥林匹克五环中黄色的一环。（课彳（5）牛出示8）妮妮来自天空，是一只展翅飞翔的燕子，其造型京的称谓）。妮妮把春天和喜悦带给人们，飞过之处播撒“祝 您好运”的美

6、好祝福。天真无邪、欢快矫捷的妮妮，代表 奥林匹克五环中绿色的一环。I3.设疑：在猜名字的游戏过程中，你又了解到有关名 字的哪些知识？三、介绍自己名字的含义。1 .请学生介绍自己名字的故事，体会家长对自己的期 望。（1）谈话过渡：你们这些好听的名字是谁给起的呢？ 他们为什么给你起这样的名字呢？谁能大胆说说你的名字 小故事？（课件出示9） |说话要求：说说姓什么，叫什如飞 清楚是哪个字；名字是谁给取的；为什么叫这个名字；说 说自己的乳名。（2）六人合成一组，小组交流。（3）周围的小朋友都知道你名字里的故事了，可老师 还不知道，其他很多小朋友也都不知道呢，你愿意说给大 家听听吗？（指名说，师随机点评

7、。）（4）每个人都有自己的名字，你有，我有，大家有。 想知道他们叫什么名字吗？想了解他们名字里的故事吗？ 谁来做个小记者，去采访一下他们，去探询他们名字里的 故事？我们大家可以看看他是怎么问的，可以学一学。（师 生交流）（5）我相信下面还有很多小朋友们想知道同学们名字 里的故事呢，你们也有一次采访、交流的机会。去吧，和 他们交个朋友，互相介绍一下自己。（师生交流、生生交流。）（6）通过采访、交流，你了解了谁的名字？说说看。 （生说）（7）教师小结：我们每个人的名字都不是随便起的， 名字里面包含了爸爸妈妈对我们的期望和美好祝愿。（板书：期望美好祝愿）2.引导学生说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什

8、么不同。（1）谈话过渡：男孩的名字和女孩的名字叫起来感觉样吗?有什么不一样？（2）学生自愿发言。（3）教师小结：一般男孩的名字比较响亮、铿锵有力,女孩的名字比较温馨、文雅、清新。（板书：男孩名字：响亮有力 女孩名字：文雅 清新）【设计意图：通过交（4）说说对自己名字的感觉：你觉得自己的名字怎么流，采访活动，互相介 样？是比较响亮？还是很独特？还是听起来很美？请把自绍自己的名字，总结名己的名字卡片放到相应的展板上（响亮的名字、独特的名字背后的美好祝愿，了字、好听的名字）。解名字的独特性。锻炼3.进一步感受自己名字的独特性。了学生的口语表达能（1）喊喊名字：你们喜欢自己的名字吗？让我们用响亮力，增

9、强了合作探究意的声音把每个小朋友的名字喊出来吧。喊到谁，谁就站出识来。（按顺序喊每个学生名字）（2）唱唱名字：你们好听的名字还能唱出来呢！不信你听：教师哼唱一个小朋友的名字。唱到谁，谁就站到中间。（随音乐按顺序唱每个学生的名字）4.引导学生说说自己的乳名。四、了解名字，拓展练习。1.真好！我们不但知道了同学们的名字，还了解了名字里的故事。老师再来说两个人的名字，你们看认不认识。（巴金、冰心）（1）学生自由发言。（2）鼓励学生说说他们名字里的故事。（3）教师小结。（课件出示10）巴金名字的由来I当代著名文学家巴金原名李芾甘，生在四川成丽二 个封建大家庭里。父亲做过四川广元县的县官，祖父是这 个大

10、家庭的专制家长。封建家庭的丑恶、腐败，社会现状 的黑暗、腐朽，给幼小的巴金以深刻的印象。I巴金是笔名，过去传说是从巴枯宁和克鲁泡特金的不 名字中各取首尾二字而来的。其实“巴金”这个笔名是这 样来的：巴金在法国时，曾因身体不好，到马伦河畔的小 城沙多吉里休养，顺便在沙城中学念法文。在那里他认识 了一个叫巴恩波的中国人。这人翌年投水自杀，使巴金很 痛苦，笔名中的“巴”就是由此而联想的，至于“金”字 则是一位安徽朋友替他想的。他译完克鲁泡特金的伦理 学前半部，想用一个比较容易记的字作笔名，这位朋友 说出了 “金”字，于是巴金的笔名就流传于世了厂（课件出示11）冰心笔名的由来板书设计板书设计口语交际：

11、名字里的故事男生的名字：响亮有力1现代著名女作家冰心，原名谢婉莹，乳名莹哥。她曾写了寄小读者小桔灯超人去国等散文及小说。“冰心”取自唐朝诗人王昌龄的诗：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”之所以选择“冰心”作笔名，据她自己解释：“一来因为冰心两字，笔书简单好写，而且是莹字的含义。二来是我太胆小，怕人家笑话批评，冰心这两个字，是新的，人家看到的时候，不会想到这两个字和谢婉莹有什么关系。”所以，尽管人们称之为谢冰心，但她总是署名冰心，从不冠以“谢”姓。12.说说自己知道的家人、朋友、邻居的名字的故事。课堂小结 及拓展延 伸（） 分钟五、活动延伸，课堂小结。1 .引导学生认识百家姓，感受中国姓氏的丰

12、富。2 .同学们，通过这节课的学习，我们知道了大家名字 里的故事，原来小小的名字里有着大学问呢！女生的名字：文雅清新 家人的期望、美好愿望教学反思成功之处：1 .新课程要求教师要努力为学生创设贴近生活的情境。活动是儿童重要的学习方式， 对中低年级的学生来说，游戏是一种有趣而有实效的活动方式，不仅能调动学生参与的积 极性，同时，还容易激发学生的思维，启迪智慧。游戏中出现了学生熟悉的五个福娃的形 象，增强了游戏的趣味性。2 .教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。通过让学生讲自己、 讲家人、讲他人名字的故事，培养学生的人际交往能力和与他人合作交流的意识，并获得 更深层次的情感体验。在教学过程中，站在学生的角度，设计让学生对自己名字里的故事 进行展示交流的环节，学生感受到自己被别人欣赏，被别人尊重，会引发主动与别人交流 的意愿，更自信、更轻松地与别人交流。不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中 只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课 堂上做教学的主人。