小学科学教育科学三年级上册水《加快溶解》教案.docx

《小学科学教育科学三年级上册水《加快溶解》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学科学教育科学三年级上册水《加快溶解》教案.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教科版三年级上册加快溶解教学设计课题单元学科年级学习 目标科学知识1、了解加快溶解的基本方法2、了解影响食盐溶解快慢的因素科学探索1、通过问题、假设、实验和验证等几个环节，探索温度、搅拌、颗粒大小分别于溶解快慢 的关系2、观察、回忆日常生活中的快速溶解的应川科学态度1、细致观察生活、互相合作2、科学改变生活重点1、2、了解加快溶解的基本方法解影响食盐溶解快慢的因素难点1、通过问题、假设、实验和验证等几个环节，探索温度、搅拌、颗粒大小分别于溶解快慢 的关系2、观察、回忆口常生活中的快速溶解的应用教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课聚焦问题，创设情境： 平时父母煲汤的时候， 时候往汤里

2、加盐或味精你注意到了没有，他们什么 ?为什么要这要做呢学生回答：加 快溶解单刀直入，创设 情境，激发兴趣讲授新课一、探索1：加快溶解的猜测我们有什么方法可以加快物质在水中的溶解呢？ 引导学生提出自己的看法。二、探索2：实验方法导入：采用什么实验方法验证？教师补充：对实验过程中通过人为控制所产生的两个类似 现象之间差异进行对比分析的实验过程，叫对比实 验。控制变量实验法注意事项：要求有且只有一个变 量不同，也就是两组实验只有一个条件不同，其他 条件都要相同，这才能够判断这个不同的条件是不 是影响因素。三、探索3：温度与溶解快慢的关系(I)工具与材料：食盐、杯子2个、冷水、热水(2)实验步骤：准备

3、两份相同质量的食盐分别加到同样多的热水和冷水中静置不动，观察并比较食盐溶解的快慢将结果记录下来学生提出自己 的看法：用热水搅拌将物体研碎学生回答：对 比实验学生准备实验 器材学生按要求操 作实验培养学生科学猜 测能力了解控制变量实 验法实验探索温度与 溶解快慢的关系（3）注意事项：相同条件 食盐质量和水曷不同条件一杯热水、一杯冷水（为了节省实验时间，可以把整块糖分成几份）（4）观察记录实验目的学生填写观察改变条件记录，交流不变条件实验结论教师点拨：热水能加快溶解。四、探索4：搅拌与溶解快慢的关系（1）工具与材料：食盐、杯子2个、水、搅拌棒（2）实验步骤:准备两份相同质量的食盐同时倒入两个盛有同

4、样温度、同样多水的烧杯中搅拌其中一个烧杯，另一个烧杯始终不搅拌观察哪个烧杯中的食盐溶解得快将结果记录下来（3）注意事项相同条件食盐质量、水量和水温不同条件一杯搅拌、一杯不搅拌（4）观察记录学生准备实验 器材学生按要求实 验操作实验探索搅拌与 溶解快慢的关系实验目的学生填写，交改变条件流不变条件实验结论教师点拨：搅拌能加快溶解。五、探索5：颗粒大小与溶解快慢的关系 1、比比看，谁能让糖块溶解得更快些？ 注意：每组同学要按规则吃糖。2、糖溶解时间记录实验探索颗粒大 小与溶解快慢的 关系溶解糖块方法溶解所用时间 （平均值）学生按规则吃 糖，记录时间， 求出平均值， 填写表格第一组含在嘴里不动第二组用

5、舌头翻动搅 拌第三组把糖块嚼碎第四组既嚼碎又搅拌3、教师小结：研碎可以加快物质溶解研碎颗粒越小，溶解越快六、研讨1:影响食盐溶解快慢因素有哪些？七、研讨2：生活中哪些地方用到快速溶解？ 教师点拨：冲咖啡、含服金嗓子喉宝、冲服小儿感冒颗粒等八、课堂练习：判断下列说法正误1、控制变显实验法的前提是必须有变旱和不变量。( )2、加热、搅拌、研碎是加快溶解的三种基本方法。( )3、锅热的时候给菜加味精是为了加快味精溶解速 度。()4、加热、搅拌和研碎三种方法不能混合应用。( )5、研钵是供研碎物质使用的。()6、粉末比颗粒溶解速度快。()九、拓展提高：物质在热水中总比在冷水中溶解得 多吗？严格地说，世

6、界上一切物质在水中，只有溶解 多少之别，而没有不溶于水的物质。对于大部分固体物质来说，温度越高，溶解的 越多，但石膏例外。气体相反，温度越高，溶解的越少。在达到 100C时，大部分气体的溶解度几乎都为零。十、作业布置请在生活中继续寻找加快溶解的方法。学生回答：温 度、是否搅拌、 颗粒大小学生交流学生独立完成学生认真听学生课后完成了解影响食盐溶 解快慢因素了解快速溶解在 生活中的应用检测课堂掌握情 况拓宽知识面继续培养科学探 索精神课堂小结通过这节课的学习，我们了解了加快物质溶解的三 种基本方法以及快速溶解在生活中的应用。在科学 探究中，通过问题、猜想、实验和证实等几个环节， 探索温度、搅拌和研碎等分别于溶解快慢的关系， 养成细致观察、互相合作的良好习惯，认识到科学 改善人们的生活。总结课堂板书r用热水 加快溶解搅拌1研碎板书设计