小学语文五年级上册第七单元鸟的天堂教案.docx

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1、【教学目标】学习本课生字新词，理解“陆续”、“应接不暇”等词语的意思。.有感情地朗读课文。让学生在朗读和交流中咀嚼语言文字，品位语言，体会作者的表现手法和 思想感情。感受人与自然、动物友好相处的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。理解重点词句，体会静态和动态的描写方法。【教学重难点】1、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。2、体会作者对鸟的天堂的赞美和留恋之情。一、说“天堂”。1 .人们喜欢把最美好的地方称为“天堂”。“天堂”是一个快乐的、幸福的、美好的地方，那么， 你怎么理解“鸟的天堂”呢？（让鸟儿自由自在、无忧无虑、快乐幸福生活的地方）2 .过渡。能让鸟儿自由生活、无忧无虑

2、的究竟会是一个怎样的地方呢？今天，我们就跟随现代著名作 家巴金爷爷的脚步，一起走进鸟的天堂，去看一看那是一个怎样的地方。二、看“天堂”。（一）明确目标。1 .检查预习情况，质疑问难。2 .初读课文，整体感知文章主要内容。3 .理清层次，给课文分段，概括段意。（二）整体感知。作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？（三）过程。1 .检查预习、质疑问难。（1）指读课文、正音、解词。读准字音：“颤 ch Gn “应接不暇”中“应”读y 1 ng “一簇”中“簇”读cCi “隙”读xi理解词语：留恋：不忍舍弃或离开。不禁：不由自主地。展示：明显地表现出来。南国：指我国的南部。颤动：本课指微风吹动

3、树叶一闪一闪的样子。应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。(2)用“”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。(3)自由读课文，质疑问难。2 .揭题，学生自悟：(1)板书课题。“天堂”指什么？在文中怎样理解？文中“鸟的天堂”指的是什么？(2)默读全文思考：作者几次去“鸟的天堂” ？每次看到的有什么不同？(作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了 “天堂”本身 大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所 以着重写了 “天堂”里的居民鸟儿热闹活动的情景。)三、赞“天堂”。你们是这样称赞天堂的，那作者又是怎样称赞

4、天堂的呢？1 .齐读最后一段。2 .课件出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！质疑：谁来说说这里为什么要加上引号？第2课时一、精细研读，悟出重点。L谈话引入。上节课我们读了课文，谁能告诉老师，你读懂了什么？(巴金爷爷两次经过鸟的天堂看到的景 象都不同)他第一次看到了什么？(大榕树)第二次看到了什么？(很多的鸟)2.现在，请同学们用自己喜欢的读书方式来快速阅读第513自然段，并把描写大榕树的奇特和美 丽，以及群鸟纷飞的壮观景象的句子画下来。想想大榕树为什么被称为“鸟的天堂”。二、重点感悟，体会作者表达的情感。（一）指名让学生读第59自然段。想想大榕树给我们什么样的感受？（大、茂盛）.你能找出哪些句

5、子是写榕树的大的吗？（1）我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。（2）枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。（3） 一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。（教师出示大榕树的图片，引导学生抓重点词体会这棵榕树的大）.教师引读。“榕树正值茂盛的时期那么多的绿叶那翠绿的颜色这美丽的”谁能说说读这一 自然段感受到了什么。（榕树茂盛、生命力旺盛）.看到这么大而茂盛的大榕树，作者不禁流露出自己内心的感叹：这（学生接：美丽的南国的树）.学生有感情地朗读第59自然段，要读出对榕树的喜爱之情。（二）巴金爷爷第一次来到大榕树下，他没看到一只鸟，不禁产生了怀疑：鸟的天堂没有

6、一只鸟 啊？第二天，他又和朋友来到了大榕树下，那会是一番怎样的景象呢？1 .播放一段有鸟叫的音乐，指名读第1013自然段。学生说说感受。（鸟多、欢快）.课件出示句子A.我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。B.大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。C.我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只；看见了那只，另一只又飞起来 了。D. 一只画眉飞了出来站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声其好听。注意重点词：“到处” “应接不暇” “有的有的有的”“兴奋”。3 .这都说明了什么？（鸟多、鸟欢快）.想象一下树上还有什么姿态的鸟呢。4 .作者两

7、次经过鸟的天堂，第一次只看到了大榕树，并描写了大榕树的奇特和美丽，我们称为静态 描写；第二次看到了众鸟欢快飞舞的壮观景象，抓住了鸟的活动来写，称为动态描写。三、回顾课文，体会感情。看到这么奇特的榕树和欢快的鸟，作者再次发出了感叹：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的 天堂”的确是鸟的天堂啊！L学生有感情地朗读这段话。2 .注意两个“鸟的天堂”指代的不同。（第一个有引号，指的是大榕树。第二个没有引号，指的是 真正的鸟的天堂。）.学生自由讨论榕树成为鸟的天堂的原因。（引导学生抓住鸟的生存条件、食物、水分、人们的爱 鸟意识等来讨论。）四、小结。大自然赋予了榕树旺盛的生命力，使它成为鸟的天堂。作为人类，我们也要爱护鸟类，爱护 和我们一同生存的动植物，只有这样，我们的家园才会越来越美。五、板书设计：23.鸟的天堂大榕树远“鸟的天堂”近：大、美（静态）的确是鸟的天堂 鸟影、鸟声、种类、大小、颜色、动作（动态）留恋、赞美