小学语文人教六年级上册（统编）第三单元竹节人教案.docx

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1、竹节人教学设计教学目标：1、会写文中14个字，会写“威风凛凛、疙瘩”等17个词。2、根据不同阅读任务，快速读课文，找到相关内容。3、了解课文内容，给课文分段。教学重点：学会根据不同的阅读目的，选取不同的信息进行阅读。教学难点：1、学习有目的阅读的方法。引导学生习得有目的阅读的阅读策略。2、感受竹节人带给孩子们的乐趣。一、游戏导入1、师：孩子们，老师带来了一个小玩意儿，谁可以跟我一起玩？（老师准备一根细绳，与孩子一起玩翻绳） 师：谢谢你，你真的很棒，这一根细细的绳子简单寻常，它都不能被算作玩具，但就是这样一个小玩意儿，却陪 伴着我们度过了许多快乐难忘的孩童时光，我想每一个人的童年都是离不开玩具的

2、玩具的。玩具陪伴着我们渐渐 长大，今天我们一起来认识一种特别的，孩子们，自己动手做的玩具。（出示PPT1） 师：一起说出它的名字。（生齐说，师板书：竹节人） 师：这篇课文的作者是范锡林。（板书作者名字）（出示PPT2：介绍作者）2、师：让我们跟着作者一起走进竹节人的快乐世界，请孩子们默读课文，注意阅读要求（PT3展示阅读要求）二、扫清字词障碍1、（PPT4）请一个孩子领读生字词，一个词语读两次，注意标红字的读音标，绿字的字形。2、围绕竹节人，文章主要讲了几件事呢？3、（PPT5）请看文章开头的阅读指导。文章，给我们设定了三个任务，孩子们齐读。师：这也是文章围绕竹节人讲的三个方面，现在根据这个提

3、示试一试，你怎样把文章分成三个部分？（生汇报）师小结：孩子们的方法都有道理，我们做一个统一划分。（PPT6分段展示）三、研读课文学习方法1、（PPT7）这样的竹节人到底能给人带来怎样的乐趣呢？（板书：乐趣）2、要解决这个问题，我们应该到课文的哪个部分来找答案呢？（生汇报5-19自然段）3、（PPT8）那第二个部分，我们应该怎么读？ 一头一尾又应该怎样读呢？（生汇报：中间部分仔细读，一头一尾 略读）4、（PPT9）其实这就是我们这一单元要学会的一个阅读方法：根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。孩子们一 起来读这句话（阅读的目的不同，关注的内容，采用的阅读方法也是不同的。） 四、深入学文感受乐趣1、

4、现在就让我们一起走近竹节人，跟着文字玩一玩、乐一乐。（分角色读第二部分） 要求边听边思考，这竹节人到底是怎么玩的？（生汇报）2、（PPT10）请孩子来读这一段。3、（PPT11）为什么是“没头没脑”的对打呢？（生汇报）4、找到相关的文字来说明（PPT12）齐读这一部分5、原来，这自制的竹节人只是在线的牵扯下胡乱的动而已（PPT13）,毫无章法，更无搏斗的战术，可是看上去 却（PPT14） “挺像那么回事”。6、孩子们这么个乱动乱扭的小玩意儿，在孩子们的眼里“却挺像回事，说明什么？（生汇报）点击PPT147、所以,我们回到之前的句子来。（PPT15）师：一斗起来就不知疲倦，也永不会倒下。不知疲倦

5、，永不会倒下，是竹节人吗？到底是谁？（生汇报：其实 是玩竹节人的人）师：所以从这句话你能体会到什么呢？（生：斗竹节人，带来的乐趣。）师：这里的乐趣使我们都竹节人而得到的。所以，我们感受到了，竹节人的搏斗，带来的乐趣。（板书：搏斗） 8、孩子们齐读这一段（PPT16）这一段介绍了什么？也让人感受到了什么?（点击PPT16）9、赶快找一找第二部分下面的段落，你还能从哪里感受到玩竹节人给我们带来的乐趣？生汇报（一）11-13自然段。生读，汇报，从起名号中感受到了乐趣。（板书：起名号）（-）找到第15自然段A、（PPT17）师：这里我发现了一个词一一弄巧成拙，它是什么意思？师：你能用文中的语句告诉我，

6、“巧”指的是哪里，“拙”又是指的是哪里吗？（生汇报）B、（PPT18）出示“巧”、“拙”所有关的句子。C、本想显摆显摆，结果一败涂地，你能从这个词这件事悟出些什么道理吗？D、是呀，用“巧”并不是坏事，但只一味注重形式，而不在乎实际的功用，那这样的“巧”，就是只能 够变成“拙” 了。在我们的学习生活中，同样道理，要踏踏实实才能学到真本事E、你们看，玩竹节人让人闹了笑话，但也能让我们感悟到道理，这样的获得也是一种乐趣（点击PPT19） 板书：闹笑话（三）不仅动手斗的人，觉得趣味横生，没动手斗的旁边观战的，那也是兴趣盎然。看着书上第19自 然段，我读你听，勾画重点字词，你从哪儿感知观看的乐趣。板书：旁观五、小结，玩竹节人给我们带来这么多乐趣，归根结底都源于我们对竹节人的喜爱（板书：喜爱），文中开头有 一个词，能说明我们对术阶人的喜爱？（生汇报：迷）板书：着迷。结语：（出示PPT）张晓风的话：所谓伟人，其实只是在游戏场中忽有所悟的那个孩子。让我们做，爱 玩，又会玩的下一个伟人吧。六、板书竹节人范锡林搏斗起名号喜爱乐趣闹笑话着迷