小学语文六年级上册第五单元盼教案.docx

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1、盼教学设计年级六年级科目语文教师孙跃课题盼时间2023.113课型单元整体设计之精读训练课课时第三课时学习目标1、我能有感情地朗读课文；2、我能说出课文哪些地方具体描写“盼”这一心理活动，并说出这 样写的好自处3、我能围绕中心意思把重点部分写详细、写具体。学习重点我能说出课文哪些地方具体描写“盼”这一心理活动，并说出这样写 的好处。学习难点我能围绕中心意思把重点部分写详细、写具体。作者简介铁凝，1957年出生，当代作家，中国文联主席，中国作家协会主席。 她1975年开始发表作品，擅长描写女性心理。20世纪80年代初的作 品如哦，香雪没有纽扣的红衬衫等，揭示人的心灵世界及其时 代的投影，清纯而富

2、有诗意。80年代中期后的一批作品如麦秸垛 闰七月棉花垛青草垛等，注重对传统文化的反思和对 女性地位的探讨。80年代末的长篇小说玫瑰门和此后的批小说如 对面等，侧重对人性的揭示与批判。教学准备PPT问题解决评价单学习过程 设计学习流程时间教师行为学生活动一、呈现 目标，回 顾课文内 容4分钟1 .通过上节课学习，谁知道夏天 的成长、盼这两篇文章的主要内 容？2 .这两篇文章有什么相同、不同之 处？3 .今天我们继续学习课文盼，齐 读学习目标。4 .通过上节课的学习，我们知道这篇 课文围绕哪个字来写？（盼！）围绕 “盼”这一中心，课文写了哪些事情 呢？5 .哪个事例写的最详细？为什么？6 .那作者

3、是如何围绕中心把重点部分 写详细写具体的呢？1、回顾旧知两篇文章 的主要内容以及异同。 2、齐读学习目标。3、回顾课文内容，课 文围绕“盼”写了得到 雨衣，盼下雨;下雨了 盼外出:如愿穿上雨衣 三件事例。其中下雨了盼外出详 写。因为这个事例最能 体现文章的中心“盼二、自主 学习、合 作探究8分钟下面，请同学们根据学习提示的要 求，学习4-17自然段，找出课文哪 些地方具体描写了 “盼”这一心理活 动？PPT出示学习提示：1、自读课文4-17自然段；2、找出哪些地方具体描写了 “盼” 这一心理活动?勾画出关键词和关键 句，并批注你的感受；3、选出你认为写得最生动的两处， 组内交流说说这样写的好处

4、。1、全班读学习提示。2、体会“我”盼着雨 快点下，快点穿上雨衣 迫切的心情。3、自主学习，合作探 究。三、交流 汇报，体 会“盼” 的心理15分钟组织学生汇报交流，教师适当点拨： 1、体会雨下起来时，“我”的兴奋（4 自然段）引导学生思考:路上行人都加快 脚步，我却放慢了角度，我的行为为 何如此反常？引导学生想象当时的情景，读句子。 小结：4自然段的环境描写、心理描 写、动作描写都写出了我看到下两时 的兴奋心情，从而反映出“我”对下 雨的期盼。2、体会对话中“我”盼望外出的迫 切。（5-15自然段）引导学与思考，“我”借口买酱油 央求妈妈外出，最后没如愿，我的情 绪发生了什么变化？（兴奋-失

5、落一- 央求一不甘）引导学生读出这种情绪的变化来。小结:用语言描写写出了我盼望外出 的急切心情，紧扣了中心“盼”！ 3、体会“我”看雨景盼第二天穿雨 衣的心情。抓住“安静、凉爽、明晃晃的玻璃、 挂满子珍珠玛瑙”想象圆面引导学生思考:作者仅仅是为了写雨 后的景色吗？引导学生体会我的心理 活动。揭示这里以最物描写来衬托 “我”盼雨点儿淋在新雨衣上的急切心情。1、根据环境描写，心 理描写、动作描写体会 “我”当时的兴奋生读句子2、抓住语言描写，体 会我盼望外出的迫切 心情，读出我情绪的变 化。3、抓住环境描写、动 作描写、心理描写来体 会我盼望雨留到第二 天再下的心情。四、总结 写法、练 笔12分钟1、我们要把重点部分写详细具体， 作者围绕中心意思运用了环境描写、 心理描写、语言描写、动作描写等细 节的方法写出了 “我”盼着下雨穿上 新雨衣的心情！我们也要学习作者这 种围绕中心运用细节描写把重点事1、了解文章写法。例写详细的方法来写一写。2、下面请同学们拿出评价单，试着 运用本文的写法，写一段话。把事情 写具体写详细。3、组织评议。2、进行当堂练笔。3、展示交流评价。五、小结1分钟同学们，这节课你学到了什么？总结学法六、板书 设计得到盼穿上（略）（略）盼穿（详）细节描写： 心理描写 环境描写 动作描写 语言描写