初中语文人教九年级上册（统编）第四单元孤独之旅教案.docx

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1、孤独之旅教案一、教学目标知识目标1、理解、积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈”等词语。2、理解小说内容，体会标题的含义。能力目标1、理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。2、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。3、品味小说精美传神、意味深长的语言。情感态度价值观感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。二、教学重点梳理主人公的成长历程，体会环境描写和细节描写的重要作用。三、教学难点联系生活实际，深层感悟小说意味。四、教学方法1、诵读法2、点拨法五、课时安排：1课时六、教学过程一、新课导入同学们，歌词意蕴丰富

2、。的确，人生旅途，并非时时一帆风顺，往往充满辛酸，饱含痛楚与 泪水，其实生命也就是在这样的锻造中成熟丰满的。如果说这是成长需要付出的代价的话： 那么“孤独”也应是我们无法回避的人生题目。今天，我们一起走进曹文轩的孤独之旅， 去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活。（板书文题、作者）二、自主预习作者简介：曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。1974年入北京大学中文系读书。后留校任教。现为中 国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师， 中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。著有长篇小 说山羊不吃天堂草草房子红瓦，学术

3、性著作中国八十年代文学现象研究面 对微妙曹文轩文学论集患维论一对文学的哲学解释等。小说草房子获第四届 国家图书奖(1999)。电影草房子获第19届金鸡奖最佳编剧奖、1998年度中国电影华表 奖、第4届童年奖以及影评人奖、第14届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。三、整体感知1、学生速读全文，初步感知课文内容，疏解下列字词。厚实：丰富、富裕。嬉闹：嬉笑打闹。撩逗：挑逗、招惹。茫然：完全不知道的样子。失意的样子。乖巧：(言行等)合人心意，讨人喜欢。机灵。驱除：赶走，除掉。一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。置之不理：放在一边儿不理不睬。歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。2、

4、学生自由诵读，用小说的三要素概括课文内容，并谈谈你阅读课文的感受。学生回答，教师归纳：小说讲述了杜小康在艰苦环境中经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。(1)：小说中杜小康面对陌生的自然环境。心理由恐慌、孤独走向坚强的经过，体现了人的力 量：人克服了困难，战胜了困难，取得了胜利；并且使自己在斗争中成熟坚强起来。(2):课文告诉我们：人除了要战胜大自然外，更重要的是要战胜自我。(3):小说启迪我们：少年要面对困难，而不是躲避困难。最终赢得了胜利，会有一种自豪感 和成长感。生(4):人由幼稚到成熟，这是生命中的一种渴望与追求。困难和挫折，往往是人成长的催化 剂，使人成熟、奋进。3、学生默读文中有关杜小康

5、的语段，体味有关的细节描写，思考：(1)在离家牧鸭的生活中，他的心理活动经历了怎样的发展而完成“孤独之旅”的？(2)请找出文中体现“孤独”的词句，并体会其表达效果。(3)文题“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么？学生回答，教师点拨：(1)心理活动的发展：想上学(我不去放鸭了，我要上岸回家)。现在，占据他心灵的 全部是前方：还要走多远？前方是未知的。他害怕了眼中露出了一个孩子的胆怯。 最大的敌人它就是孤独。开始想家，并且日甚一日地变得迫切哇哇大哭起 来在心里清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了不再忽然地恐慌起来。 杜小康摇摇头：“还是分头去找吧。”说完.就又走了。他哭了

6、起来，但并不是悲哀。望 着异乡的天空但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。惊喜地发现鸭下蛋了。 杜小康在放鸭的生活中，经历了出发时的茫然、恐惧，到达芦荡时的害怕、胆怯，安顿之后 的感到孤独，时间久了的不再忽然地恐慌，那天雨后天晴的突然地长大了、坚强了，走过了“孤独之旅”。(2)如“陌生的天空和陌生的水面”从未见过的面孔。“没有其他声音，天地又如此空旷”“寂 寞”“已无一户人家” “唯一的炊烟”“想听到声音，牛叫或者狗吠。然而，这不可能”“最 大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独” “一连十多天遇不到一个人” “言 语被大量地省略了” “这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满

7、了的孤独”“他们已根 本不可能回避孤独了”一离乡背井的孤独、别离母亲与伙伴的孤独、空旷浩茫环境的孤独、 单调乏味生活的孤独，对于已遭受家道中落、生活境遇产生大反差打击的小小少年杜小康而 言，随父放鸭生活中还要承受这种种孤独无异于雪上加霜。他内心的苦痛、迷惘与挣扎，在 文中表现得淋漓尽致。(3)可以概括为两点：杜小康因为家道中落，不得不失学。离开同学、学校，对一个少年来 说，是无比痛苦和寂寞的。失去一起长大的伙伴，也就等于失去成长道路上的朋友、依靠。 不仅如此，离开小伙伴.也等于失去了充满童真童趣的生活飞杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄、人群，等于失去了人文环境。失去了人与人之间的交往， 也就失去

8、了感情、文化以及物质之间的交流，在精神上会感到痛苦，甚至是一种折磨。放 鸭生活中，父子之间一种看似默契的“省略”，其实是一种空虚、贫乏生活的表现。杜小康和父亲离家去放鸭，来到“陌生的天空和陌生的水面”，感到一种恐惧。这样的恐 惧表现在两方面：一是对自然环境的恐惧。“芦荡如万重大山围住了小船“杜小康有一种永 远逃不走的感觉” “眼中露出了一个孩子的胆怯”。大自然的空阔与未知，对一个幼小的心 灵具有强大的压迫力，由此带来的心理上的“恐慌”让杜小康“迟迟不能入睡”；二是对前 途的恐惧，去放鸭的路上，杜小康想的是：还要走多远？前方是什么样子？这不仅是对放鸭而 言，更代表了他对前途的迷茫和无奈。四、品味

9、语句1、学生细读全文，体会精美传神的语言。请找出并点评你认为文中形象生动、富含深意的 语句。学生踊跃发言，教师归结：(1) “芦苇如绿色的浪潮直涌到天边”：写出芦荡的广袤，“绿色的浪潮”不仅可见其色，更 可见其动感与生机，将景物写活了。(2) “芦荡如万重大山围住了小船”：芦荡愈幽深繁茂愈反衬出小船的孤小，杜小康那种“永 远逃不走的感觉”才愈为真切。(3)写暴风雨一段“一早上。天就阴沉下来。千万支芦苇被风撅断的咔嚓声”：写景如在 眼前，让人仿佛身临其境，将暴风雨的狂暴之势表现得淋漓尽致。(4) “鸭群在船前形成一个倒置的扇面形” 一段。写景状物准确、细致，描写周到入微。(5) “杜小康闻到了一

10、股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松 的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。”少年杜小康战胜孤 独，适应了环境。并在维系着家庭生计系于一身的鸭群面临灭顶之灾时，不顾艰险疲惫，不 惜受伤流血，找回了鸭群，显示了一个小小男子汉的力量、毅力与责任感，他长大成熟、坚 强了。他意识到了这一点，内心翻涌着波涛，这是喜悦的泪。欣慰的泪，领会了成长真谛的 泪。(6) “鸭们也长大了“ 一段，描写生动、形象，映衬出主人公成长历程，具有超出语言层面 的隐喻意义。2、文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。请找出几处，体会这样的 描写对表现杜小康成长的重

11、要作用。学生发言，教师归纳：(1)有关鸭群的描写。鸭群向芦荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无 比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”。时常看看主人是否在船上才安心睡觉。 鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌，可以说鸭子是杜小康成长的借助。(2)有关芦荡的描写。芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压 力。让杜小康“害怕”“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”， 就不再“恐慌” 了。恐惧只是心理的折射。芦荡见证了人物心理变化的过程。(3)有关风雨的描写。芦荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声” “如万辆战车从天边滚动过来”， “暴风雨”

12、“歇斯底里” “天昏地喑”，“仿佛世界已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏。惊 散了鸭群。杜小康表现了成人般的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗。暴风雨给了他一个成长的 机会利舞台。3、合作探究：小说主人公是杜小康，但作者以较大的篇幅来写他父亲和鸭子的用意是什么？学生小组研讨后回答，教师点拨：写父亲和鸭子，对完成杜小康这个形象的塑造有不可或缺的衬托作用。如：写父亲拼命赶鸭 子，“不肯给它们一点觅食或嬉闹的可能。仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他的儿子一 样突然地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意”“父亲显然也是有所慌 张的。但他在儿子面前，必须显得镇静”。写鸭群“十分乖巧”“它们把嘴插在翅膀

13、里， 副睡觉绝不让主人操心的样子”。作为成年人，经历了生活沧桑的父亲对前途未来都深感茫 然和恐惧，何况小小少年杜小康？作为低等动物的鸭子，离开了熟悉的环境，尚且感觉孤独 害怕，何况是作为人的杜小康？因此对这二者的描写，使得杜小康的孤独感受显得更为真切， 能帮助我们更好地理解小主人公的内心世界。五、体验拓宽学生合作交流下列问题，联系生活实际，扩展语文学习。1、困难和挫折，往往是人生成长的催化剂。结合对课文主题的理解。谈谈你对此的认识。2、讲述你所体验的孤独的情景和心理感受。3、就杜小康父亲的教子方式，谈谈你的理解和看法。六、课堂小结成长中有成功，也有挫折，有欢乐喜悦.也有悲哀烦恼，这就是生活，在我们的人生中，成 长是永恒的主题。祝愿我们同学们都能谱出一首健康的成长歌。长成一棵坚强独立的大树。七、布置作业请以“成长”为话题写一篇不少于600字的文章。八、板书设计孤独之旅曹文轩人物：杜小康（经受磨难，逐渐成熟、坚强）鸭群环境：芦荡 人物成长的广阔背景风雨活动与探究收集整理有关“磨难”的名人名言，并选择其中的一二则作简短的点评。