小学语文人教一年级下册课文2荷叶圆圆教学设计.docx

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1、荷叶圆圆教学设计教材简析荷叶圆圆是义务课程标准实验教科书（人教版）一年级 下册第13课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、 绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小 青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。洋溢着童真、童趣，有利于启 迪的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自 然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。 目标：1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个 字。2 .能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背 诵课文。3 .能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意 思，在阅读中积累。4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对 美的向往

2、，从而树立保护大自然的意识。教学重难点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背 诵课文。教学准备：图片、字卡一、导课听说同学们都喜欢上美术课，今天老师也画了一幅画，同学 们请看（图片一），你看到了什么？想到了什么？（小荷才露 尖尖角，早有蜻蜓立上头。）还有一幅画请看（图片二），同学们又看到了什么？（圆圆的荷叶、大大的荷叶、绿 绿的荷叶）今天我们一块学习13课荷叶圆圆【板书课 题】二、新授课一初读课文处理生字1、大声读课文，边读边标出自然段序号。（要求：大声朗 读，把课文读正确）2、再读课文，边读边用笔画出文中优美的词语，并把词语多 读几遍。（要求：自由朗读，把课文读流利）3、全班内交流自己所

3、画出的词语。4、老师交流自己找到的词语，请同学自由读几遍，指名读词 语，开火车读词语。5、把词语中的生字留下，让同学认读。（自由读、指名读、 领读齐读）6、小组内交流识字。（要求：组长认真负责，小组成员积极 主动、遵守纪律）7、全班内交流识字方法。晶：三日晶（联系前面学过的品字结构的字：品、磊、淼、次）评、嘻、透：熟字加偏旁膀：月字旁与肉有关荷：草字头与植物有关蹲：学生表演记忆8、熟记生字。（齐读生字三遍）二熟读课文理解课文过渡：带着这些字宝宝走进课文，大声朗读课文，边读边 想：你知道了什么？想到了什么？也可动笔划一划。1、生读课文，并动笔划。2、小组内交流知道的、想到的或印象深刻的地方。（要

4、求: 组长认真负责，小组成员积极主动、遵守纪律）3、全班内交流。板书生1:小水珠躺在荷叶上，把荷叶当成摇篮（板书：小水珠躺摇篮）生2：小蜻蜓立在荷叶上，把荷叶当成停机坪（板书：小蜻蜓立停机坪）生3:小青蛙蹲在荷叶上，把荷叶当成歌台（板书：小青蛙蹲歌台）生4：小鱼儿在荷叶下游来游去，把荷叶当成凉伞（板书： 小鱼儿游凉伞）三精读课文指导朗读1、挑选自己喜欢的一种事物所在的段落大声朗读。2、指名交流自己喜欢的段落，并说明原因。（1）生1:我喜欢小水珠，因为小水珠就像小宝宝，很可爱。师：荷叶在微风中摇摇晃晃，小水珠躺在软软的、大大的荷 叶上舒服极了，同学们可以表演一下小水珠躺的动作。生：（学生自由表演

5、）师：如果你是小水珠，喜欢着圆圆的、大大的荷叶吗？带着 喜欢的语气朗读第二段。指名有感情朗读。齐读生2：我喜欢小青蛙，因为小青蛙是益虫，转吃蚊子，它 的歌声也很动听。师：小青蛙把绿油油的荷叶当成了歌台，展开喉咙高歌一 曲，让池塘里的每一种动物、植物都来欣赏，是多么快活的事 情啊！你会模仿青蛙唱歌吗？生：（模仿青蛙呱呱呱唱歌）师：如果你是歌唱家，喜不喜欢这片大大的、圆圆的、绿绿 的荷叶呀？带着喜欢的语气朗读课文第四段。指名有感情朗读。齐读3、有感情朗读全文，可以下位表演读。4、指名上台表演读。四课堂延伸感情升华过渡：以上小伙伴都喜欢在荷叶上或荷叶下玩耍嬉戏，还有 谁喜欢在这片美丽的荷叶上玩耍嬉戏呢？1、出示练习题：补充说：“荷叶是我的，()在荷叶上。、小组讨论交流、指名班内交流2、这些小伙伴能和荷叶在一起嬉戏玩耍，是多么开心呀，是 夏天给了他们机会，他们会怎样来赞美春天呢？(用一句话表 达)完成板书：夏天真美丽呀！三、作业1、画一画美丽的荷塘2、背诵这篇课文。四、板书设计:13荷叶荷叶是小水珠的摇篮荷叶是小蜻蜓的停机坪 荷叶是小青蛙的歌台 荷叶是小鱼儿的凉伞