小学语文人教五年级上册第五单元17 松鼠（教案）.docx

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1、17松鼠:目标L会认“驯、矫、歇”等8个生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等11个字，正确读写“松鼠、乖 巧、清秀、玲珑”等13个词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。3 .了解本文运用的打比方、举例子、作比较、列数字等说明方法，体会其表达效果。学习课文准 确的说明方法，生动形象细致的描写方法。4 .培养学生热爱小动物的兴趣，养成认真观察的好习惯。模仿课文第4自然段，写一种动物的活 动过程。重点1 .理解课文内容，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。2 .模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。难点L模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过

2、程。2,培养学生热爱小动物的兴趣，养成热爱观察的好习惯。1 .字词教学。本课有8个会认字和11个会写字，重点指导会写字。会认字中的“驯、矫、杈、8?”容易 读错，重点强调和巩固。11个会写字中，有的容易读错，如“拾、狭”；有的笔画比较多，字 比较难写，如“鼠、滑”。教师要指导读法、写法、用法。最好是把字放到词语里、放到句子 里去学习和理解。本课要求掌握的13个词语，可在识记生字的过程中理解其意思。2 .阅读理解。学习本课，要以学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟。第一步：提取中心句，找出松 鼠的特点，分段概括每一段的意思，分析段与段之间的关系，体会先总说、后分说的逻辑顺 序。第二步：学习课文中

3、准确的说明方法，生动形象细致的描写方法。第三步：尝试着通过引 导学生朗读，学习文中的重点句子和段落，使学生了解文章的写作特点，激发学生对小动物的 喜爱之情。第四步：模仿第4自然段写一种小动物的活动过程，培养语言表达能力。3 .表达运用。学习课文中准确的说明方法，生动形象细致的描写方法。能模仿课文的写法，用较准确、生动的文字对一种动物的特点进行说明。学刖准备1 .预习提纲（1）读题目，查找与松鼠有关的资料，知道松鼠的习性。（2）搜集作者布封的资料，整理成不超过150字的简介。（3）初读课文，自学生字词。会认字要读准字音，会写字不但要读准字音，而且要组词书写。（4）再读课文，把课文读正确、流利，试

4、着用简要的语言概括课文主要内容。2.多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标.会认“驯、矫、歇、”等8个生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等11个字，正确读写“松鼠、 乖巧、清秀、玲珑”等13个词语。1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2 .知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。教学过程 一、创设情境，导入新课。1 .有没有喜欢小动物的同学呢？你喜欢什么小动物呢？（生自由发言）.今天我给同学们带来了一种小动物，请看视频。（课件出示：小松鼠在树林里活动的视频，大 约1分钟）。2 .这是什么动物？（生：松鼠）对了，松鼠。看了视频后，你觉得它是一种怎样的动物？能用你 的话来说一说吗？（生畅所欲言）

5、.同学们说得很精彩，那么，法国著名博物学家布封笔下的小松鼠又是怎样的呢？我们一起来学 习第17课松鼠。（教师板书：松鼠）这样的问题比较简单，贴近学生实际，一下子调动起学生的积极性，创设宽松的学习氛围。同学们在课前查找的相关资料也得到了展示和交流。二、认识作者。1 .同学们，根据你们课前搜集的作者的资料，你们认为作者布封是个什么样的人呢？2 .生展示预习成果。出示课件:课件布封（17071788）,十八世纪法国博物学家、作家。从小爱好自然科学。1739年被任命 为法国皇家植物园园长，1753年成为法国科学院院士。他毕生从事博物学研究，用40年时 间写成36卷巨著自然史，开创了现代地质学的先河。三

6、、初读课文，自主识字。1 .请同学们用自己喜欢的方式读课文，读准字音，不认识的生字词查字典或问别人，然后多拼读 几遍。争取把课文读通顺，读不通顺的地方再读一遍。2 .学生按要求自读。3 .汇报交流自读情况，解决生字词。（1）学生交流预习成果。（2）教师课件出示生字、词语：（指名读、开火车读）课件会认字：驯、矫、歌、杈、薛、狭、勉、锥会写字：鼠、秀、玲、珑、歇、窝、滑、拾、狭、勉、梳词语：松鼠、乖巧、清秀、玲珑、歇凉、追逐、警觉、触动、光滑、狭窄、勉强、脱落、梳理（教师适时强调读音,如“驯”不要读成“xUn” ； “矫”不要读成“jido” ： “杈”不要读成 “chd” ； “辞”不要读成“x

7、idn”等。）（3）教师指导写生字：重点强调如“鼠、滑、梳”的书写，教师要强调写这些字的时候要注意 的是：“鼠”的下边是竖提、点、点、竖提、点、点;、斜钩；“滑”的右上边的里边是横折；“梳”的右下边是撇、竖、竖弯钩。（教师范写，学生描红，互相评价。）（4）检查读课文，可以抽查、可以轮读。生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价， 对于读得好的同学要表扬，对于读得不好的同学要准确地指出他的不足之处，然后加以鼓励。这是对同学们预习成果的检查，也给同学们提供了展示的机会，同学们有了成就感、收获 感，才会愿意预习。把集中识字与随文识字相结合，突出重点，注意结合学生的实际，因人施 教；注意形象性和直

8、观性结合，力求给学生留下深刻的印象。四、再读课文，整体感知。L学生自由朗读课文，边读边思考。（1）课文中哪一句话概括了松鼠给人留下的整体印象？课件出示:课件松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。（教师相机板书“漂亮、乖巧、驯良、讨人喜欢”）（2）你认为课文是从哪些方面来表现松鼠的特点的？（教师相机板书“外形、性格、行为、生活”）.探究说明角度。法国博物学家布封，是从哪些角度为我们介绍这位朋友的呢？默读课文，圈点批画。（出 示：说明角度 使用方法 表达效果）.学生小组交流。通过阅读，初步整体感知课文内容，理清课文层次，训练了学生的信息筛选能力和归纳能 力，为以后深入理解课文内容和了解说

9、明方法做了准备。五、布置作业。1 .读写词语，小组内交流记忆木课生字的方法。2 .回家观察一种小动物，了解它的特点。学会观察；抓住动物的特点；语言准确、生动；融入自己的感情。2,仿照松鼠的写作方法，介绍一种动物。（简写一段，字数50字左右）板书设计松鼠外形特征性格特征行为特征面容清秀身体矫健漂亮四肢轻快尾巴上翘活动范围 树上 活动时间 夜晚 行动 轻快敏捷 搭窝 精心考究驯良乖巧生活习性梳理全身洁净聪明乖巧惹人喜爱教学反思松鼠是一篇写动物的科学小品文，语言生动，内容浅显易懂。课文主要介绍了松鼠的漂 亮、乖巧、驯良三个特点，其中涵盖了松鼠的外形、生活习性等方面的内容。学习这篇课文的目的是为了让学

10、生学会抓住关键句子，准确把握说明事物的特征；学习文中 准确而生动的语言；了解松鼠的生活习性，激发学生关爱、保护动物的兴趣。在上课前，我创设了情境，利用播放松鼠的视频短片来调动学生的学习兴趣。短片中的松鼠 有的攀爬在树杈上，有的翘着毛茸茸的大尾巴，还有的在跟人打招呼它们身上的毛色彩也不 一样。看到这样逼真的图片，学生不时发出惊叹声。在这样感性的认识下，再去品读松鼠外形的 描写，便对文字多了一份亲切感，小松鼠活灵活现地出现在学生的脑海里，也激发了学生对小松 鼠的喜爱之情。看完短片之后，让学生概括地说出对松鼠的印象，考察他们的概括能力。学习本文的思路清晰。先整体感知松鼠的特点及生活习性，再一段一段地

11、分析；每分析一 段，都是按照设计问题、读文思考、交流汇报、教师引导、训练巩固的思路来学习。这样可以使 学生深入地理解本文所介绍的内容，也锻炼了学生的自我表达能力，有利于发展学生的个性，这 样既符合学生的认知规律，又能让学生学以致用，提高学生的语文素养。教学过程中，我在课文内容分析上花费了较多时间，这样留给语言赏析、仿写片段练习的时 间就有些少了，导致学生活动太少，课堂气氛不够活跃。有些本来设计了小组交流的环节被迫减 掉，例如从文中找出让人觉得松鼠讨人喜欢的句子，先让学生讨论交流一下再回答，这样应该会 更全面。读书声不够多，学生的主体地位未能体现，还停留在问答式的课堂模式中。在今后的教 学上，我要努力克服这一弊病，争取做到真正地还课堂于学生，充分发挥学生的主体作用。一节课上完了，学生不但在作者生动的介绍下认识了小松鼠，又体验到了另一种不同的说明 方法，学生们内心是充实的、愉悦的。