小学语文人教四年级上册第八单元第七册第八单元《扁鹊治病》教学设计.docx

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1、扁鹊治病-统编版第七册第八单元教学设计成都市海滨小学校黄梅一、教学目标1 .默读课文。2 .提取课文中表示故事发展顺序的词句。3 .了解情节、简要复述课文。4 .懂得要善于听取别人正确意见，正视自己缺点和错误，不要讳疾忌医。二、教材分析本单元的语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”。教材在三年级下册安排 了 “详细复述”的学习要求，本单元是在详细复述基础上的发展，进一步提升学生的 阅读理学生梳理故事的主要内容，练习简要复述。扁鹊治病引导学生提取表示故 事发展顺序的关键词句，练习简要复述。“交流平台”对简要复述的方法作了归纳与 小结。”词句段运用”第二题引导学生体会写具体和写简略的不同表达效果

2、，为学生 进行简要复述提供三、教学重难点重点：提取表示故事发展顺序的关键词。（学生初学简要复述容易出现的问题是 不知道如何取舍、语言不够简洁。“交流平台”和“词句段运用”提供了相应的解决 策略。扁鹊治病可以借助“词句段运用”第二题提供的长话短说的多种方法引导 学生学习简洁表达。）难点：了解情节，简要复述课文。（简要复述有助于提升学生把握课文主要内容的能力，也有利于培养他们的概括能力。教学时，应避免对课文内容面面俱到地分析, 要着重引导学生关注课文中的主要人物和事件，学习抓住文章主要内容进行详细讲 述，次要内容则应该简略。）四、教具准备学生准备：课前预习。教师准备：多媒体课件，表格。五、设计总述

3、（一）教学思路名医扁鹊儿次拜见蔡桓侯，指出蔡桓侯病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓侯坚信自己没有病，认 为扁鹊在骗人，最终病重身亡。整个故事以时间为序，以蔡桓侯病情发展为线索，讲述了扁鹊和蔡 恒侯四次见面的情形，通过两人的不同神态、语言。（二）教学理念自主学习、小组讨论、思维碰撞。（三）教学特点1 .以读找序2 .以序复述。3 .以述悟理。（四）教学技术多媒体投影、希沃授课助手、互动课堂等软件。（五）教学创意利用表格填写或思维导图的方式让学生能清晰了解在几次见面中的病情和态度。六、教学过程（一）点题质疑今天我们就来学习一位古代神医一一扁鹊的故事1.学生板书课题。小老师L看见课题，你最想和同学们分享什

4、么疑问？ 预设：扁鹊给谁治病？病人有什么症状？结果治好了吗？【设计意图】出示课题，引出本课主人公扁鹊，通过对课题的质疑，激发学习兴趣，诱发学生 的学习动机。（二）读文明意1 .正确、流利的自由的朗读课文。（1）读课文，读通句子、读准字音；（注意髓、纪的读音）（2）带着疑问自由读文；a.扁鹊给谁治病？预设：扁鹊给蔡桓侯治病b.蔡桓侯有什么症状？预设：最开始皮肤上有点小儿小病，过十天已发展到皮肤之间，十天后发展到了肠胃，又过 天深入骨髓，五天之后浑身疼痛。c.蔡桓侯最后怎么样了 ？预设：扁鹊去了秦国，蔡桓后最后病死。2 .找出发展顺序的关键词。（板书顺序的词语）师：把刚才同学们提出的问题的答案连在

5、一起，说清楚事情的起因、经过和结果就是课文的主 要内容。【设计意图】初读课文，理清文章的的写作顺序，学生尝试用简单的语言概括主要内容的能力， 为复述课文打下基础。（三）读文理序1 .默读课文，完成病例单。时间蔡桓侯的病情扁鹊的诊断蔡桓侯的态度第一天病在皮肤能够治好不信2 .小组交流整理。（由一位同学将小组成员的表格进行归纳整理，一位同学将书上勾划内容进 行检查，一位同学进行思维导图的绘制，一位同学根据小组的资料进行复述课文内容。）3 .小组代表汇报预设：（-）引导探究时间先后顺序。1 .“过了十天“十天后”又过了十天“五天之后；.你从这些词知道了什么？预设：表明课文在按时间先后顺序讲述故事，蔡

6、桓公的病也持续了很久。2 .蔡桓侯的病由轻到重的发展过程预设：“皮肤上有点儿小病”发展到皮肉之间”“发展到肠胃里”深人骨髓“浑身疼痛”3 .扁鹊每指出病在何处一蔡桓侯的态度怎么样？预设：“对左右的人说“很不高兴，没有理踩”不相信的变化过程.扁鹊每次都能指出蔡桓侯的病因所在，说明他的能力怎么样？预设：说明他的能力很强，医术高明，不愧为神医【设计意图】借助小组合作深入学习扁鹊的医术高明,蔡桓侯不懂得要善于听取别人正确意见, 正视自己病情，不不能讳疾忌医。（四）以文悟理1 .小组朗读描写两人神态和语言的句子。假如你们就是扁鹊和蔡桓侯，会用怎样的口吻来提出这个要求呢?谁能来试一试，当当小老师（指名读、

7、全班齐读）2 .从这个故事你明白了什么道理？预设：扁鹊的医术高明、尽职尽责，蔡桓侯的骄横自负、不听善言。故事以蔡桓侯悲惨的结局， 警示人们要善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。3、你想对蔡桓侯说些什么？预设：蔡桓候，你不能自负要多听取别人的正确意见，否则后果不堪设想。【设计意图：感悟这则寓言的道理，引导学生联系生活实，学会听取别人的正确意见。】（五）归纳方法3 .总结复述故事的方法（1）熟悉课文内容;，（2）抓住课文中的主要内容，内容适当简略；（3）抓住表示故事发展顺序的关键词句进行复述，做到不遗漏情节。4 .故事分享。3、拓展阅读庄子孟子韩非子【设计意图】自主总结学习，激发学生对文本的

8、兴趣，对同题材的文章的认知。（六）板书设计：主治医师鹊扁鹊医馆病历单患者姓名蔡桢候 性别 男临床匕斯【设计意图】回顾复述故事的方法，利用板书，引导学生进行复述。七、反思与点评以题目提问与分享使同学们初步了解故事内容。再以表格的形式进行小组讨论，揣摩不同人物 的不同心理，发挥学生的想象力，加深对人物的理解。同时应加大朗读的练习，让同学们在读中悟 情、悟理。最后指导学生按表格用自己的话复述故事，注意要按故事发展先后顺序。同时也让同学 们总结复述故事的方法。四年级学生对于寓言的学习，不能只停留在浅显的感知和理解上，而是应 该结合生活实际进行一个举一反三，以此来悟其中的道理。通过抓住描写蔡桓公态度的句子进行反 复的朗读，来体会善于听取别人正确的意见，对于寓意的深入理解，让学生评价扁鹊蔡桓公这两个 人物形象，不仅解决了上课时的悬念，更是深入的解读了扁鹊蔡桓公这两个人物形象，当然，由于 学生填表时间大量使用，对文本深入的理解可能会有一定的影响，学生朗读的时间不能过多，学生 深入体会人物形象的时间可能会不够，由于时间的限制限制，所以对一些有价值的问题没有进行深 入的探讨。