2.土壤的组成教学设计.docx

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1、粤教版科学三年级下册2.土壤的组成教学设计【教材分析】本课是义务教育课程标准实验教科书（粤教修订版）科学三年级上册第20 课。教材共2页，在任务驱动页先呈现一个生活情境：妍妍面对一望无际的梯田 感叹：“这美景让我想起一句话：万物土中生。”波波感到好奇：“为什么呢？ ” 贝贝提示：“这和土壤有的组成有关吗？ ”从而引发学生的疑问：万物土中生真 的和土壤的组成有关吗？最终驱动任务：探究土壤的组成。活动1是观察土壤的组成。首先抛出一个问题“土壤里面有些什么东西？、 于是针对科学问题实施的探究活动开始了。在本活动中，主要是引导学生对土壤 进行观察、仔细辨认并进行记录土壤的组成。活动2是进一步观察土壤。

2、引导学生进行各种探究实验来进一步认识土壤的 组成。如果活动1、活动2的顺序进行教学，有牵着学生走之嫌，没有放手让学生 自己去发现。于是，我把活动1、活动2整合在一起，先让学生猜测“土壤里面 些有什么东西”，研讨“有什么证据或者如何利用实睑来证明自己的猜想”，即 设计实验进行研究。在学生进行设计实验研究的过程中，如果学生没有想到很好 的方法，则合理利用教材中提供的实验范例，让范例融会于学生的科学知识、技 能方法以及科学态度的形成之中，这样才能体现重视培养学生能力和创新精神的 探究式教学模式。【学情分析】学生在第1单元已经学习了利用眼、手、鼻等各种感官对观察客体进行有目 的、有计划、有步骤地观察，

3、初步掌握了科学观察的技能。本活动是观察土壤， 学生会自然而然地想到利用感官对土壤进行观察，这也是对科学观察技能进行回 顾和熟练的过程,教师需要与学生讨论明确从哪些方面进行观察、如何进行观察、 观察要注意些什么、如何进行记录等问题。【教学目标】1 .知道土壤是由多种物质组成的混合物2 .通过对土壤标本的观察，学习科学的观察和记录方法。3 .运用沉淀的方法分离土壤的不同成分。4 .体验到科学探究的乐趣，保护和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。【教学重难点】教学重点：能够运用多种感官和多种方法来探究土壤的组成。教学难点：运用沉淀的方法分离土壤的不同成分。【教学准备】各种土壤（包括砂土、壤土、黏土）、烧

4、杯、放大镜、矿泉水瓶、废报纸、 水、筛网、玻璃棒、培养皿、记录纸等（尽可能准备好学生所能想到的实验材料） 【教学过程】（一）任务引入。1 .描述：妍妍面对一望无际的梯田感叹：”这美景让我想起一句话：万物 土中生。”波波感到好奇：“为什么呢？ ”贝贝提示：“这和土壤有的组成有关 吗？ ”2 .提问：万物土中生真的和土壤的组成有关吗？3 .引入：这节课我们一起来探究土壤的组成。（-）探究活动4 .猜想：土壤可能由哪些成分组成？并简单阐述理由。（1）学生根据经验，作出猜测，并简单阐述理由。（土壤里面有草根、树 根、水、空气、砂、黏土）教师对学生的猜测及时进行肯定与表扬。（2）讲述：这仅仅是我们凭经验

5、作出的判断，仅仅是我们的假设。如何来 验证我们的猜想是否正确呢？5 .制订研究方案。（D提问：怎样证明土壤中含有草根？（2）学生讨论：（3）学生汇报：教师简单板书，并进行评价与指导。（4）讲述：科学家研究问题通常用看、闻、听、尝、摸、想、实验等方法 进行研究，我们今天研究的课题是土壤的成分，可采用哪些方法呢？（5）提出任务：怎样证明土壤中含有其他的成分?（6）小组讨论：让学生说说用什么方法？先做什么，再做什么，怎样做？ 让学生自主研究发挥他们的自主性。教师在此过程中进行巡回了解、指导、评价。（7）小组根据板书示范，在教师提供的记录表的证明方法一栏中进行计划 的制订。（如果没有想到很好的验证方法

6、，可以参考教材中提供的方法。） 我的猜想：土壤中含有：验证方法（实验方法和步骤）验证结果1.2.3.1 .实验与验证（1）以小组为单位，根据制订的实验方案的要求，领取实验材料。（2）以小组为单位，进行合作完成验证实验。（3）小组进行观察研究结果记录。（4）小组进行研究结论的讨论。（三）交流与总结：1 .交流：（D以小组为单位，进行实验验证过程与结论的汇报：我们小组猜想是土壤里 面有什么；我们用什么进行验证，先做什么，再做什么，怎样做；我们观察到的 实验现象是什么；实验说明土壤里面有什么。（针对学生汇报，进行肯定与评价）（2）针对各小组的实验验证方法、过程、结果进行交流与评价。（3）以小组为单位

7、，结合老师与同学的评价及建议，进行反省。2 .总结：（D讲述：通过刚才研究，同学们一定象科学家那样有所收获，哪个小组的同 学先来说说你们的收获？（2）汇报：（教师及时进行表扬与肯定）（3）总结：土壤由粘土、沙、水、空气、动植物残体等成分组成。（四）拓展问题：土壤中所含的成分对万物生长有什么意义呢？课堂练习一、填空题。1 .根据大小颗粒含量的不同，可以把土壤分成、和 三类。2 .沙粒、粉粒、黏粒含量差不多的是。3 .适合大部分植物生长。4 .能揉捏成团，细腻；粗糙。5 .制作土壤标本盒要标清土壤的 和采集土壤的 o二.判断题。对的打 y ,错的打“x”。1 .所有土壤中的颗粒都是一样的。（）.根

8、据大小颗粒含量的不同，可以把土壤分成了沙质土、壤土和红质土。（）2 .沙质土的黏粒最多，用手捏一捏能成团。（）.榕树底下找到了黏质土。（）3 .土壤里面含有水分、沙子、枯叶、小石块、空气等物质。（）三.选择题。把正确的答案字母写在括号里。1 .把小土块轻轻放入水中，有气泡冒出，土壤按颗粒大小沉积下来，越到底下颗 粒越粗。说明土壤中有A.空气、水分B.水分、沙砾 C.空气、沙砾2 .将土壤放入烧杯，盖上盖子，放置在太阳下晒一段时间后发现有A.水珠 B.雾 C.霜3 .土壤主要由哪些物质组成？（）沙砾、黏土、沙 水 空气 腐殖质（动植物残体） 玻璃A.B.C.含大颗粒多的土壤是A.沙质土B.壤土C

9、.黏质土.下列属于土壤中腐殖质来源的是A.建筑垃圾B.塑料袋C.动植物残体参考答案一.填空题1 .沙质土壤土黏质土 2.壤土 3.壤土 4.黏质土沙质土 5.种类地点二.判断题X 2. X 3. X 4. V 5. V三.选择题.C2. A 3. B 4. A 5. 0教学反思：土壤的成分一课，目的在于让学生认识到土壤是人类赖以生存的重要物 质基础，从当前一些地方土壤被肆意破坏的现象和土壤沙漠化的全球趋势对学生 进行保护土壤、珍惜自然资源的环境教育，让学生知道保护土壤的常识，明确保 护土壤的重要性和紧迫性，养成良好的行为习惯，从自己做起，积极参与到保护 土壤的活动中来。上课时，我通过让学生观看

10、图片，从生活中的各种物质为切入点，引出生活 中的各种物质直接或间接来自于土壤。从而引出土壤的重要性，引发学生对土壤 产生保护情感，进而关注土壤现状。再由世界土壤状况推入我国土壤资源状况， 层层递进，图文结合，帮助学生认识当前土壤资源状况。再以出示图片探究种草 能否减少水土流失，从而引出实验，探究减少水土流失的方法。最后，我作总结 并把知识延伸到生活，让知识从生活到教材，在由教材回到生活。教育学生从一 点一滴的小事做起，带动身边的人，共同为保护土壤做贡献。最后爱土壤妈妈 小诗结束本节课，深化学生爱护土壤的情感。从本节课的教学过程来看，学生在对那些保护环境和破坏环境的做法判断时 都有正确的方向，从这一点可以体现出，本节课教学目的是已经达到了。但本节课我也很多不足的地方，首先，是教师教学语言过多，学生表达表现 机会稍少，教学目标中通过查阅资料了解土壤和人类的关系,我国土地资源的特 点，没有达成，需要进一步引导学生自主查阅资料，帮助学生建立自主学习意识。 再者，语言的表述不够细腻，不够精确。在小组讨论环节，我在提问的时候没有 注意，导致了学生对问题听得模棱两可，并且在小组讨论的时候，我没有做好观 察以及点评，这有可能就忽略了小组的实质性。其次，在实验准备上，所做准备 不足，喷壶准备不足，导致实验稍有误差。