重庆市缙云教育联盟2022-2023学年高一上学期期末联考历史答案.docx

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1、秘密启用前重庆市2022-2023学年（上）期末质量检测高一历史答案及评分标准【命题单位：重庆缙云教育联盟】.A【解析】据材料“御门听政是康熙帝接见朝臣、处理R常政务的主要方式。康熙帝在位61年间，始终 不渝地恪守时间、坚持御门，十分勤谨；御门时反对空话、套话，提倡臣下封驳和进谏”可知，康熙帝长 年坚持御门听政，提倡臣下封驳和进谏，结合所学知识可知，康熙帝坚持这一制度主要是为了强化君主皇 权，故选A项：BCD三项均不是这一制度的主要目的，故排除。公众号高中试卷资料下载1 .A【解析】略.C【解析】根据材料可知，良渚文明能够从事大规模的工程建设，这说明良渚文明已具备较强的社会动员 能力，C项正确

2、。2 .C【解析】根据材料“直至汉兴，始为中国史上平民政权之初创然在平民政府创建的过程中，却屡次 有封建思想之复活”并结合所学知识可知，汉初恢兔分封制，推行郡国并行制度，符合题干所述“屡 次有封建思想之复活”的表述，随着西汉时期社会经济的恢复和发展，地方诸侯国力量也逐渐壮大， 并发生暴乱，影响了中央集权的加强，C项正确；根据所学知识可知，秦朝废除了地方分封制，在全国全 面推行郡县制，因此材料所述西汉时期“封建”思想的复活与“汉承秦制”无关，排除A项；汉武帝时期 采取董仲舒主张，主张“罢翱百家，独尊儒术”，这使儒学确立了独尊地位，但与题干所述“封建“思想 的复活无关，排除B项；察举制是汉朝时期选

3、官制，其主要标准是孝和廉，而题干所述“封建”思想与恢 复分封制有直接关系，排除D项。故选：Co.A【解析】秦汉时期，政府将数以万计的中原汉族军民迁去边疆“屯田”“成田”，大量劳动力和先进技 术的到来，有助于促进边疆地区的开发，A项正确；仅通过“屯田戍边”“徙民实边”不能保证边疆地区 的政局稳定，排除B项；材料并未体现秦汉边疆政策具有因俗而治的特点，排除C项；秦汉时期人地矛盾 并不突出，“徙民实边”“屯田戍边”的主要目的并非为了解决人地矛盾，排除D项。故选：Ao3 .B【解析】根据材料“西晋易代用禅让，未经战火充分洗礼，未能彻底扫除前朝政府而另起炉灶”并结合 所学知识可知，题干强调西晋建立后，对

4、于皇室以及贵族十分优待甚至纵容，结合所学知识，西晋恢复分 封制最终导致八王之乱，B项正确；官渡之战是曹操与袁绍之间的战争，与主旨无关，排除A项：人口 南迁是由于战乱等其他因素导致的，排除C项；孝文帝改革是少数民族政权封建化的表现，排除D项。故选：B。7 .D【解析】依据材料可知，反映的是东晋、南朝时期，南方的农业普遍有所发展。结合所学可知，其主要 原因是北民南迁，带去了先进的生产技术和大量的劳动力，即人口跨区域大范围流动，故D项正确； ABC三项均不是主要原因，排除。故选：Do.D【解析】根据材料“唐太宗的昭陵北恻的北司马门雕凿有十四位诸蕃君长的石像。这十四人中，有突厥 的可汗、吐蕃的赞普、西

5、域的君主，象征唐太宗面朝北方接受少数民族的觐见”可知，这些石像代表着在 贞观年间归化唐王朝的少数民族苜领，与六骏一样，鼎立在昭陵，展示唐太宗一生的功业，见证了唐太宗 开明的民族政策，根据所学知识可知，唐太宗实行开明的民族政策，得到周边各族的拥戴，当时北方和西 北地区的各族首领尊奉唐太宗为各族的“天可汗”，意即各族共同的君长，D项正确；结合所学知识可知 材料没有体现知人善任，排除A项；结合所学知识可知材料没有体现轻徭薄赋等经济措施，排除B项；结 合所学知识可知材料强调的是唐太宗的开明民族政策，C项与此主旨不符，排除C项。故选：Do8 .A【解析】根据材料中的“向其君长称臣”等怀柔政策，再到太宗时

6、击败突厥，以军事手段处理民族问题, 结合相关背景知识，可以得出唐初统治者根据自身实力的强弱，灵活调整民族政策，故选A项；由材料可 知，唐朝初年在一段时间内，由于自身实力弱小，对突厥采取怀柔政策，周边环境相对稳定，排除B项；由 唐前期的妥协政策可得出，在一段时间内唐朝军事实力相对弱小，排除C项；材料体现的是唐初民族政策 的转变，无法直接得出国家疆域面积扩展与否，排除D项。故选：A。9 .A【解析】根据材料，宋代的洞庭湖区相比于唐代开发更加彻底，大批荒地沼泽得到开垦，可见耕地开 发更为充分，A项正确；仅凭洞庭湖区的开发不能得出经济重心转移到南方，排除B项；材料中没有与 洞庭湖区比较的区域，不能得出

7、区域经济不平衡，排除C项；“作桑田”不代表商品化倾向加强，排除D 项。故选：Ao.B【解析】材料“采用古希腊的打压法制成，圆形无孔，正面钱文是汉文篆体字，背面是马或骆驼的图 案并环以法卢文”体现了中国和希腊等西方国家之间存在交流，B正确；A错在全国流行，排除；C在材 料中不能体现，排除：根据材料不能看出市直接联系，排除D。故选：Bo12 .A【解析】隋文帝改革措施是把宰相之职分成三部分，分割相权加强皇权，这是加强君主专制统治的表 现，故A项正确；B项是客观作用，不是主观意图；C项理解错误；D项属于中央集权统治的内容。故 选：Ao.A【解析】本题考查元代思想文化，考查学生获取和解读材料信息、运用

8、所学知识分析历史现象的能力。 许衡作为元初理学家，将“君臣父子”与“盐米细事”相统一，促使儒家义理“合宜”而“日用常行”， 扩大了儒学在社会各阶层中的影响，A项正确；许衡侧重对儒家义理的传播，并非强调学术的实用功能，排除B项；题干材料未涉及儒家重义轻利的观念, 排除C项；儒家维护社会等级秩序，“消除”表述不符合史实，排除D项。故选：A。13 .C【解析】根据材料“周王授予某位贵族的七块田位于七个不同的地点”可知，周王分封的土地越 来越小，是因为随着生产力的发展，劳动工具的改进，越来越多的土地被开垦，成为私田，周王可分封的 土地越来越少，故井田制逐渐被私田取代，故C项正确。王室控制的地域大小材料

9、未体现，故A项错误； 结合所学知识可知，随着井田制逐渐遭到破坏，分封制也走向瓦解，故B项错误；材料的主旨信息并非王 室拥有充足的土地，故D项错误。故选：Co.D【解析】材料唐诗表明，伴随丝绸之路的繁荣，唐代服饰、饮食、乐舞等融入了西域风尚，故D正确; 唐朝元稹法曲为第二手资料，故排除A； B不符合题干主旨，排除；C “文学作品的史料价值不足为 信“说法过于绝对，排除。故选：Do14 . (1)特点：人口数量长期保持低水平状态；呈周期性规律变动；频率和王朝盛衰、更替基本相同。(2)原因：北方战乱，政局不稳，南方相对安定；南方自然条件优越；统治者的政策；民众的自发迁徙。 影响：改变了人口地域分布格

10、局；促进了民族交融和多民族国家的发展；有助于文化的交流与传播；北人 南迁，带去了先进的生产技术和工具，与南方人民共同开发江南，促进了经济重心的南移。15 . (1)依据：孟子：人性本善；荀子：人性本恶。发展：提倡“仁政”学说：提出“仁、义、礼、智”四种道德规范；提出“民为贵，社稷次之，君为轻” 的学说。(任选2点)(2)原则：益百姓：选贤举能，德才兼备；不拘一格，“内举不避亲，外举不避仇”。制度建设：完善科举制，提高进士科地位。(3)选择阐述：方针：调动一切积极因素，把我国建设成为一个强大的社会主义国家。背景：社会主义改造取得基本胜利：社会主义工业化全面展开。作用：对中国社会主义建设道路的探索

11、开始形成一个初步的比较系统的思路；实际上提出了开辟具有中国特色的社会主义建设道路的重大问题。选择阐述：步伐：1984年，上海成为沿海开放城市，兴办经济技术开发区；1985年，在长江三角洲开辟经济开放区；1990年，开发开放上海浦东地区。变革：政企职责分开；扩大企业经营自主权，实行承包经营责任制；建立现代企业制度。16 . (1)表现：确立皇帝制度，强调皇位世袭、皇权至上、皇帝独尊；中央官制上实行三公九卿制度，地 方管理上推行郡县制。(2)特点：通过下诏的方式；分裂诸侯国，使之越分越小。结果：诸侯国的数量增多，诸侯国势力被越分 越小，中央集权加强。(3)表现：军事上，收精兵，充实中央禁军，杯酒释兵权，实行更戍法：行政上，派文官担任地方长官， 并设通判进行监督；财政上，设转运使，将地方财政大部分转归中央，削弱地方财权。作用：改变了唐末 五代以来分裂割据的局面，中央集权得到强化；有利于巩固统治；但同时也降低了行政效率，导致国家积 贫枳弱局面的出现。