小学道德与法治人教五年级上册（统编）第四单元骄人祖先灿烂文化-我们的祖先教学设计及反思.docx

《小学道德与法治人教五年级上册（统编）第四单元骄人祖先灿烂文化-我们的祖先教学设计及反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学道德与法治人教五年级上册（统编）第四单元骄人祖先灿烂文化-我们的祖先教学设计及反思.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、我们共同的祖先教案鹤鸣小学蒲开彬一、教材分析我们共同的祖先首先让学生了解在我们生活的地球上，几条与人类文明相 关的古老河流，这些河流所在的区域就是古埃及、古巴比伦、古印度和古中国。点 出在四大古国中，中国不仅有辽阔而神奇的土地，丰富而灿烂的文化，而且历史悠 久，让我们去寻找它的源头，寻找中华民族的祖先。在历史年表中，告诉至少在170 万年前祖国就有早期人类的足迹，中国是最早进入人类文明的国家。而炎帝和黄帝， 则是创造我国古代文明的代表，教材图文并茂，故事生动，一一向学生娓娓道来， 非常适合小学生的年龄特点。二、教学目标（一）了解人类文明的发源地是四大文明古国一一古埃及、古巴比伦、古印度 和中国

2、。（二）知道中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝，了解有关他们的传说、故事与 历史。（三）为祖国的悠久历史而自豪，知道自己是炎黄子孙的一员，产生民族认同 感。三、教学重难点知道中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝，了解有关他们的传说、故事与历史。 为祖国的悠久历史而自豪，知道自己是炎黄子孙的一员，产生民族认同感。四、教学过程：（一）教师引领，探究主题。教师布置学生阅读和欣赏教科书第2页的文字及 插图。讲解与讨论四大文明古国的文字有啥表示。（二）质疑问难，阅读与讨论：“我们中国与其他文明古国相比，有哪些特点？ ”围绕炎帝和黄帝的各种传说，了解炎帝和黄帝的故事。阅读教科书第3页的文字， 并适当地拓展。教科书第

3、5页有关伶伦和仓颉的文字，并相互交流各自的看法。（三）教师总结，升华主题思想。应特别突出炎帝和黄帝是中华民族的共同祖 先，以及中华民族的源远流炎帝和黄帝是中华民族的共同祖先，以及中华民族的源 远流长长。（四）课后作业：1 .让学生完成教科书第5页的填空作业。2.让学生搜集一些古代的神话和传说。教学环节1 .教师引领，探究主题。2 .质疑问难，阅读与讨论。3 .教师总结升华主题4 .课后活动教师活动1 .布置阅读文本和插图2 .提问四大文明古国的文字有啥表示3 .提问学生：“我们中国与其他文明古国相比，有哪些特 占？”八、4 .布置学生围绕炎帝和黄帝的各种传说，了解炎帝和黄帝 的故事。5.组织学

4、生阅读教科书第5页有关伶伦和仓颉的 文字6 .激情讲述，小结突出重难点。7 .师生共唱龙的传人准备组织一次关于寻根的活动预设学生行为1 .理解内容，产生兴趣。2 .自由讨论，得出图中展现了埃及的象形文字一一在羊皮 上、巴比伦的楔形文字一一在泥板上、印度的梵文一一在 贝多罗树叶上和中国的汉字一一在纸上。3 .学生自由谈论得出中国是四大文明古国中唯一一个历史 没有间断过的国家，自由说说学生以此为荣的自豪感。4 .阅读教科书第3页的文字，第4页有关炎帝与黄帝的文 字，以及小文的话，发表意见：由于没有文字记录，而且 时间过于久远，人们很可能把许多人的发明、贡献都归于 这两个人物了。5 .学生分组相互交流各自的看法，并介绍自己知道的其他 的古代传说。炎帝和黄帝是中华民族的共同祖先，以及中 华民族的源远流长。6 .完成教科书第5页的填空作业。7 .搜集一些古代的神话和传说。设计意图1 .综合学生的年龄特点，激发学生探究课文的兴趣。2 .学起于思，把知识问题化，让学生为未达到祖国为自强 不息的民族的感到自豪的情感得到升华学生学习 活动评价 设计1 .小组评价：学习积极讨论，合作和谐，分为四个小组。2 .个体评价，敢于质疑问难的加分鼓励。3 .语言评价激励：激发孩子热爱祖国，为祖国的历史文明 和灿烂的文化而自豪。