小学语文人教三年级上册第八组-教案.docx

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1、掌声第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人 的关心和鼓励,体验爱的情感。教学重难点：感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义，体验爱的情感。教学准备：PPT课件一 谈话导入，引出课题。（一）谈话导入。（二）揭示课题，齐读课题。二、品读英子的来信，质疑释疑。过渡：掌声是世界上最美的语言，它代表着欢迎，饱含着鼓励，蕴含着力量，它还改变了英子的生 活。老师这里有一封英子的来信。想看吗？1、先抽生读，再齐读英子的来信。2、读了英子的来信，同学们想知道些什么？（生自由发言）3、梳理同学们的疑问。

2、（1）掌声前的英子是什么样的？（2）现在的英子是什么样的？同学们为什么要给她掌声，给了几次，是在什么样的情况下给的？4、归纳解惑的方法。5、自读课文，解决上面的问题。6、分组学习，在小组内谈谈你对这些问题的看法、见解。三、品读课文，走近人物，感受“情感”变化（一）解决第一个问题：掌声前的英子是什么样的？1、品味孤独。你是从哪儿体会到的？抓住关键的词和句说说自己的理由。指导朗读。2、品味自卑。随机了解小儿麻痹症。3、品味忧郁。（-）解决第二个问题：现在的英子是什么样的，发生了什么样的变化？她不再忧郁，开始和同学们交谈、游戏，甚至让同学们教她跳舞。“甚至” 一词能去掉吗？用一个词来概括现在的英子是

3、个什么样的孩子呢？随机板书：开朗、活泼、自信指导朗读。过渡：现在的英子和从前判假设两人，此时她最想说的是一一（齐读英子的来信）（三）解决第三个问题：同学们为什么要给她掌声，给了几次，是在什么样的情况下给的？1、请同学们默读课文2、3自然段，用一一画出掌声前描写英子的句子。细细体会英子的变化。生默读课文，边读边划。师巡视指导。全班交流。句一：轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。（课件出 示）她为什么低头？你体会到了什么？指导朗读。句二：英子犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站起来。我们注意到，英子的眼圈儿红了。（课件出示）什么叫犹豫？你有过这样的体验吗？举例说说。那英

4、子在犹豫什么呢？指导朗读。句三：在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。大家注视的目光中包含着什么呢？师引读：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，英子终于一一英子一步一步向讲台走去，走去，每一步都像她的心情一般的沉重，此时的她真是举步维艰哪！就 这样_就在英子万般无奈之时，是什么给了她勇气？2、请快速默读第3自然段，用波浪线划出描写掌声的句子。（1）感悟第一次掌声。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。创设情景，感悟掌声对英子的鼓励。板书：鼓励（2）感悟第二次掌声。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。创设情景，感悟掌声对英子的赞扬。板书：赞扬

5、（3）听到这样的掌声，千言万语涌上心头，英子会说些什么？过渡：多么可爱的同学，多么美妙的掌声，就是这充满鼓励、满含夸奖的掌声使英子从一个忧郁孤 独的孩子变成了一个活泼开朗的阳光女孩，她被深深地感动了，千言万语，万语千言全都融进了她 的信中一一（齐读）四、拓展延伸，升华情感1、多么美好的掌声，作者也为之动容，写下了一段感人肺腑的话。（课件出示）生齐读。读到这里，你们一定对掌声有了新的认识和感受。在这里，掌声已不仅仅是鼓掌的声音了，它还是 什么？把掌声换成你心中的那个答案读一读。2、小练笔。此时此刻，老师也有几句心里话要说。（课件出示）掌声是钥匙，翻开勇气的大门。掌声是春雨，滋润我们的心田。同学们心中一定也有许多话要说吧！仿照老师的样子来说一说，写一写。生练写，师巡视。全班交流。3、小结。掌声是阳光，温暖了孤独的心灵；掌声是春雨，滋润着我们的心田；掌声是绿叶，为生活的大树输 送充足的营养，让我们把爱的掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活吧! 下课。