小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第三单元-《蟋蟀的住宅》教学设计第2课时 省赛一等奖.docx

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1、蟋蟀的住宅(第二课时)课时目标L有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和修建过程，学习作者的表达方法。2,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。3 ,培养学生仔细观察的习惯。一、复习旧知，导入新课同学们，上节课我们知道了蟋蟀知名的原因，知道了蟋蟀的住宅是一项伟大的 工程。这节课，我们具体来了解一下蟋蟀住宅的特点和住宅的建造过程。设计意图：一方面总结上节课的内容，加深学生的印象，另一方面明确这节课的重点。开 门见山，让学生一目了然。二、赏读课文.赏读第5、6自然段。(1)认真阅读课文第5、6自然段，边读边思考以下问题。1,蟋蟀的住宅有哪些特点？1 .作者是用什么方法来写蟋蟀的？这样写给人什么感觉？

2、(2)生在读文的过程中找出关键词句，再在小组内交流。教师要给小组交流预 留充足的时间，让学生通过读句子、说特点，培养概括能力。最后从每个小组 中选出一名代表在全班汇报。(3)教师总结:外部特点：向阳、隐蔽、排水好、顺着地势、有平台。内部特点：光滑、简朴、清洁、干燥、卫生。把蟋蟀当成人来写，充满感情，使文章更加生动，同时让人读来感觉亲切、 有趣。4 4) “蟋蟀的住宅”给你的总体印象是什么？在文中把这句话找出来。(“这座住宅真可以算是伟大的工程了 J ).作者为什么这么说呢？让我们一起来赏读第79自然段。课件出示问题：蟋蟀是如何修建住宅的？表达了蟋蟀的什么特点？(1)生朗读这三个自然段，找出关键

3、句子。教师引导学生重点关注表示蟋蟀挖掘动作的词语以及蟋蟀所使用的“工具”，体 会蟋蟀挖掘时的艰辛。(2)课件出示句子，引导学生体会这句话的内涵。课件出示：我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。生读这句话，说说自己的理解。预设：“我”看得都不耐烦了，可蟋蟀还在认真修整住宅，更加反衬出了它修建 住宅时能吃苦耐劳。(3)住宅的重要局部快完成了，余下的是长时间的整修。那么，蟋蟀是怎样整 修的呢？课件出示：即使在冬天，只要天气温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面 不断地抛出泥土来。谁来说说这句话要怎么理解呢？生读句子，小组讨论解决问题。预设：蟋蟀从入秋开始建造住宅，到冬天还在整修，说明蟋蟀建

4、造住宅非常认 真。可见蟋蟀住宅的知名，是靠它一丝不苟地工作和辛勤劳动换来的。(4)现在，大家知道作者为什么说蟋蟀的住宅”真可以算是伟大的工程”了吗？ 谈谈自己的理解。(学生各抒己见)设计意图：以读为主，在读中了解课文内容；以读促悟，在读中有所感悟。这篇文章介绍 了蟋蟀的住宅的特点和蟋蟀建造住宅的过程。学生通过读文，体会蟋蟀吃苦耐 劳、不肯随遇而安的精神，并有所启发。3、感悟写作方法学生在通过读、画、议，体会作者语言的幽默，描写的生动形象感悟作者用生 动形象的语言表达具体事物的方法。师总结:我们发现在法布尔的眼里，这些蟋蟀已然成了可爱的人一一有血有肉， 有智慧，有思想，有丰富情感的人。这就是法布

5、尔语言的最大特点。所有的文 章都有人的味道，人的情感，人的故事！三、总结升华蟋蟀的住宅这篇文章描述了蟋蟀住宅的特点以及建造过程。对蟋蟀住宅生 动形象的描写与作者细致入微地观察是分不开的。我们不仅要学习蟋蟀吃苦耐 劳的精神，更要学习作者细致观察的习惯和积极探索的科学态度！四、布置作业1、课外阅读法布尔昆虫的故事，向同学们介绍书中的内容。2、仔细观察一种小动物，写一篇短文，写出小动物的特点。设计意图：让学生学以致用是教学的目的。此环节的设计，有助于让学生更细致地观察事 物，更敏锐的感悟生活，并提高写作能力。板书设计11蟋蟀的住宅住宅特点:外部特点内部特点吃苦耐劳建造过程:时间挖掘整修教学反思一、紧

6、随作者思路，步步为营，设计问题，推进教学。在学习了蟋蟀不肯随遇而安的基础上，依次就学习蟀住宅的特点、作者的写作 手法、如何修建住宅等方面提出问题，在不断地问答互动中，自然而然地让学 生感受到蟋蟀的住宅是一项“伟大的工程:这样的教学设计，有助于学生更深 刻地理解课文的内容和主旨，同时增强了学生自主探究的能力。二、紧扣重点，注重文章的内在联系。课文主要介绍了蟋蟀住宅的特点和如何修建这两个方面。在教学中，引导这学 生用抓关键词的方法理解课文内容，理清写作顺序，并揭示住宅的特点和修建 过程之间的内在联系，锻炼了学生把握文本内容的能力和逻辑思维能力，提高 了课堂效率。三、在朗读中得到提升。在这节课的教学中，我非常重视朗读。我引导学生进行不同形式的朗读，让学 生了解课文内容，明确文章的特点，并在读中引导学生抓住关键词对课文进行 深层次的理解，得到了良好的效果。