小学语文人教四年级下册（统编）第一单元-四年级乡下人家教案.docx

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1、四年级乡下人家第二课时教师：兰草小学李海珍课前准备：生字词语，乡村生活多媒体课件。教学目标：1、了解课文描写了哪些乡卜.的场景和画面，了解课文的会表达顺序。2、有感情地朗读课文，感受乡村生活的美好，体会人与自然的和谐。3、学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。教学重点：引导学生能随文章的表达在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美。教学难点：了解课文在空间、时间上交叉表达的顺序。教学过程：一、 导入新课：以中心名为突破口重理思路I、播放走在乡间的小路上歌曲，让同学讲一下听了之后眼前仿佛出现了什么画面？（自由发言）。2、出示词语让学生认读，并把词语放到句

2、子里认读。二、 走进文本，品文悟情（一）瓜藤攀檐.如果说繁华的都市带给我们的是喧闹与嘈杂，那乡村生活的美好就需要我们用心去感受。让我们生漫 步乡下人家的房前屋后，体会这一处的独特和迷人。1 .幻灯片出示挂满架：同学们，在房前的屋檐，你看到了怎样的景色？（瓜藤满架）2 .这满架的瓜藤有何独特？你能用作者的话来描述吗？指名读。3 .你知道城里楼门前会用什么来装饰？（蹲石狮、竖旗杆）看到这样的装饰，你有什么感觉？（严肃、 冷漠、呆板，不敢靠近）4 .这长长的藤，绿绿的叶给你什么样的感觉？（自然、颜色鲜艳、生活气息浓厚）（二）鲜花轮绽.农家小院的屋前，除了那绿绿的瓜架，我们还能看到色彩明丽的一一鲜花，

3、怎么描写的，谁来读读？ 我们大家边听边想象画面。1 .农家开的花儿还不止这些呢，还有好多的花儿开放呢。（出示花名歌谣一起唱）（三）雨后春笋1 .这些美丽的花儿旁边还有好多好多的身影，那是谁的身影？（竹笋）2 .这里有一个字用得很特别，是哪个字？（探）3 .小竹笋探出头来，看到了什么？（农民伯伯忙碌的身影、同伴、老黄牛）（四）觅食戏水.这里简直就是一个天然的植物园，不仅风景美、空气清新而且还有好多可爱的小动物，你都看见了哪 些小动物了？1 .（鸡妈妈带小鸡觅食）雄鸡泥？这雄鸡耸着尾巴，大踏步地走来走去，它在干什么呢？（斗志昂扬， 尽职尽责的丈夫。）2 .那河里的鸭子呢？谁来读读？（从“游戏”中读

4、出鸭子们生活得很自由，很快乐；从“从不吃惊”中知道了这种自在、轻松、和谐的场 景，这在农村是很见的。）（五）门前晚餐1 .乡下人家要吃晚饭了，有一个四字词语用得好巧妙啊，是哪个词语呢？（天高地阔）2 .乡下人家为什么吃得天高又地阔呢？3 .还有哪些朋友也来参加了他们的晚餐呢？（微风、红镀、飞鸟）4 .还有哪些好友来参加呢？（小动物）5 .他们在一起会说些什么呢？（自由发言）（六）月夜睡梦秋天的晚上，人们在纺织娘“织、织、织呀”的叫声中进入梦乡让我们也一起走进这静谧的世界，在轻柔 的音乐中，让辛苦了一天的人们睡得更甜（轻声朗读）三、课堂小结：1.通过今天的学习，我们知道的了乡下人家具有它原始、自然的美，你是否感受到了农村生活的独特魅力？板书设计，凸显重点:幸鲜 长藤天净绿沙叶.乡福夕花乡阳下西竹人下笋家鸡 瓜 下鸭教学反思：文章按照房前屋后的空间顺驰顺序和春夏秋三季、白天黄昏夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴 实自然、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活的美好品质，教师在教学中，始终围绕一条主 线：“乡下人家，不管什么时候，不管什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”来进行教学。让学生自读 课文，画出能表达乡下人家独特、迷人风景的句子，有感情地读一读，在头脑中想一想作者描绘的画面， 然后交流品味。这样就使整个教学结构清晰、合理，教学过程流畅。