小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第三单元-部编版四年级下册《绿》教学设计.docx

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1、人教部编版四年级下册绿四川省越西县邮电贝尔龙言平课文分析：艾青的诗歌绿运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到处都是绿色，树 木大地中的小草在春风的春拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。 绿是生命的颜色，是生命的象征。绿是自然的颜色，是希望，是慰安，是快乐！课 文饱含了作者对大自然的讴歌，对生命的赞美！清新的写法中，透露着作者的款款 深情！学情分析：而对于四年级孩子们而言这单元对生命自然的赞美、讴歌，清新的诗句中表达 着诗言有尽而意无穷的特点，在诗的朗读中也能更有助于孩子们朗读的训练，在朗 读中体会作者情思，感受诗的节奏、韵律美！教学目标：1 .认识本课“挤、叉” 2个生字，会写“瓶

2、、挤”等4个生字，掌握“墨水瓶、交叉、 舞蹈、教练、指挥、按着”等词语。2 .有感情地朗读课文，背诵课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动。3 .感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。4 .根据需要收集资料，初步学会整理资料的方法。教学重点:1 .通过课文的学习，感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。2 . 了解作者所描绘的“绿”。教学难点：在品读课文体会为何所有的绿会按节拍飘动。教具准备：借助教育网资源，制作与课文内容相关的多媒体课件。教学过程：一、谈话导入，揭示课题1 .谈话导入：（出示春天图）这是一幅由各种绿色绘制而成的图画，知道画中 画的是什么季节吗？它给你们带来什么感觉？2 .师小结

3、：我们刚从冰雪中走来，看到这生机勃勃的绿实在赏心悦目。绿是春 天的象征，还是希望的象征。诗人艾青就写了 一首诗绿，就让我们跟着他一起 走进春天绿意盎然的画卷中吧！3 .板书课题：（板书：10绿）4 .全班齐读课题。5 .这篇文章的作者，你了解他吗？（艾青）艾青（19101996）,原名蒋海澄，浙江金华人。1928年入杭州国立西湖艺术 学院绘画系。翌年赴法国勤工俭学。1932年初回国，在上海加入中国左翼美术家联 盟，从事革命文艺活动。大堰河一一我的保姆发表后引起轰动，一举成名。抗 日战争爆发后，艾青在汉口、重庆等地投入抗日救亡运动，任文艺阵地编委、 育才学校文学系主任等职。1941年赴延安，任诗

4、刊主编。今天，我们就跟随作者的脚步，一起去走进“绿”的世界。二、初读课文，整体感知1 .自由地把课文朗读一遍。自学生字词语。2 .检查生字词语：(1)读准字音。(2)理解词义。学生分四人小组，交流一下不理解的词语。假设是小组讨论无法解决的，提出来 全班讨论。(3)重点指导：交叉：方向不同的几条线或条状物互相穿过。节拍：是衡量节奏的单位，在音乐中，有一定强弱分别的一系列 拍子在每隔 一定时间重复出现。指挥：指导演奏的人。整齐：有秩序，协调一致。重叠：同样的东西层层堆叠，互相覆盖。(4)指导书写。大家读准了字音，了解了字义。请把要写的字在课堂本上每个字写一个，一定 要看准每个字的笔画，端正、工整地

5、把每一个字写好，注意写字的姿势。教师重点指导“瓶、挤”“瓶”左右结构，注意右边的“瓦”，注意笔画的穿插避让，横折弯钩不要写 得太长。“挤”左窄右宽，注意右边的上面是“文”，不是“文”。3.指名说说本课的 主要内容。这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉：风一吹，就随着 节拍整齐地飘动在一起。三、梳理内容，明确结构1 .学生分组讨论，给课文划分段落并概括出每一段的意思。2 .学生汇报，教师明确：第一段（1-3小节）：写到处都是“绿”。第二段（45小节）：具体介绍“绿”的静态和动态。四、诵读课文，感悟体会L听着录音（最好配有音乐）轻声朗读全文，边读边思：春姑娘用巧手为我们 调出了哪些绿

6、色？3 .板书：黑绿 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 粉绿（同时贴出色卡）4 .感受绿的多：是不是只有这些“绿”？你还知道有哪些绿？ （了解省略号的 作用）5 .出示第一小节:好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的难怪作者说（出示第二节），到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿绿得发黑，绿得出奇；自己轻声朗。指名读。全班齐读。6 .感受绿的美：这各种各样的绿，却绿得发黑，绿得出奇？知道“出”是什么 意思吗？（不同寻常）（板书：绿得发亮、绿得出奇）7 .这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅画面呢？朗读课文。五、拓展运用，读写训练1 .拓展运用：春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿色，你

7、见过“所有” 的绿集中起来的情景吗？2 .阅读链接读一读“阅读链接”，说一说：艾青笔下的绿给我们留下很多想象的空间，宗 璞笔下的“绿”，又带给我们怎样的感受？预设：宗璞笔下的绿是一种扑面而来的绿，满眼都是绿。预设：宗璞笔下的绿是一种静态的绿，艾青笔下的绿是有动态感的。3 .学生交流，句式训练春天到了，校园里 o公园里。田野里 O4 .试背课文。六、布置作业：(1)背诵课文绿(2)同学们，你也有一双发现“美”的眼睛，让我们走入自然寻找生活中的“美”, 以“绿”为主题写一段短文！板书内容绿黑绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿 对绿的赞美绿得发黑、绿得出奇对春的热爱挤、重叠、交叉 按着节拍飘动教学反思成功之处：

8、绿运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到处都是绿色，树木大地中的 小草在春风的春拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。绿是生命的 颜色，是生命的象征。在本课的教学中，文中最有创意的局部要数第三小节，作者将风、雨、阳光也 视为绿色的，真可谓是独具匠心。可对于学生来说此小节却是他们最难理解的局部。 因此，教学中以各种形式的朗读，让学生充分接触文本，熟读成诵；并通过说话训 练，一来帮助学生走进诗歌所描写的情境之中，二来也为他们提供了语言实践的机 会。缺乏之处：只有少数同学想象比拟丰富，能表达自己的独特感受，在今后的课堂教学中还 需在“学以致用”上下工夫。还有，通过学生的问答和听写反应可以看出，我在词 语理解的教学策略和方式方法方面仍有待于更新，应在读文品悟的同时结合具体的 语言环境帮助学生去理解。