春部编版语文二年级下册13画杨桃教案.docx

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1、春部编版语文二年级下册13画杨桃教案课题画杨桃课型讲读课文授课时光2课时教学目标知识与才 干1 .会认靠、而等13个生字;准多音字倒，会写图、课 等9个生字，会写图回、教师等10个词语。2.能积累靠、 视等生字拓展的词语。3朗读课文，能读出对话的语气。4. 能说出看到我画的杨桃，教师和学生们的做法有什么不同, 并说说自己受到了什么启示。过程与办法在朗读的过程中， 感悟对话的语气匕表达的内容的关系。情感态度与价值观憧 得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。教学重点L会 认靠、而等13个生字;准多音字倒，会写图、课等9个 生字，会写图回、教师等1。个词语。2,能说出看至旷我画 的杨桃，教师和学生

2、们的做法有什么不同，并说说自己受到 了什么启示。教学难点能说出看到我画的杨桃，教师和学 生们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。教学 素材课件识字卡片9个生教学字，会写图画、教师等10 个词语。目标2.能积累靠、视等生字拓展的词语。第一课 时L会认靠、而等13个生字;准多音字倒，会写图、课 等3.朗读课文，能读出对话的语气。教具生字卡片、多媒体 课件。筹备设计意图教学设计、导入新课，揭示课题。L （出 示杨桃图片）学生们，你们知道这是什么果好用图片展示的 方式导入，激发了同学学习的爱好。导入吗？今日，我们要 学一篇课文，就与杨桃有关。（板书:画杨桃）（出示课件2） （杨桃又名羊桃，五敛

3、子。常分钟绿或平常绿乔木。花小, 钟形，紫红色。浆果椭圆形，长58厘米，有五棱，间或三 到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次，自 夏至秋相继不绝，秋冬果熟。）2齐读课题。新课教学（）分 钟二、教导自学，思量问题。自学要求：（出示课件3） 1.读课 文，读准字音，把生字词多读几遍，把语句读通顺，同时标出 天然段。2.采纳查字典、结合语境、联系上下文领会词语的 办法领会新词的意思。3.思量：课文主要讲了一件什么事?4. 还有哪些地方不领会，提出来大家共同商议解决。认读生字, 感知内容L指名同学朗读课文，纠正字音。2.认读生字词。 检查认读状况，随机纠正错误读音。（出示课件4、5）翘舌

4、音：审（sh 出）、晌g）、视（shi） 肃（su）: 平舌音。笔顺：（共8笔）（sh诲：四声（hui），注意与悔 的读音区别3.你领会了哪些词语的意思？是怎养领会的？（同桌沟通）（出示课件6）劝告：再三叮嘱。教育：指导， 训导。审视：仔细地看。半晌：半天或好大一阵子功夫。和 颜悦色：形容态度温柔可亲。4.扩展训练。（出示课件7）通 过读课文来了解课文内容，识记生字，明白生字的读法和写 法，积累词汇。通过分组合作学习，升高同学主动学习的爱 好，也练习了同学独立解决问题的才干。巩固本课的生字词， 进一步夯实基础。近义词：教育指导审视审察和颜悦色和善 可亲反义词：准确错误难忘忘却5.课文主要讲了一

5、件什么事?（出示课件8）（课文主要讲图画课上，教师让我们画杨X, 我依据自己看到的，把杨X画成五角星的样子，学生们觉 得好笑。教师通过这件事，启发了我们，让我们明白同一件 事物从不同角度看会有不同的结果。）四、观察字形，教导写字。1.出示生字认读、组词。2.引导 同学观察图、交、摆、嘻、抢在山宇格中的位置后，提问： 你发现了什么？ 3.记忆字形：用自己最喜爱的办法识记，和 同桌沟通难字的识记办法。4.难字书写教导：图：最后一 笔写横封口。摆、抢：左右结构,都是字旁,注意仓与仑 的区别。5.同学锻炼书写，老师巡视教导。同学练写，力求 把字写规范、美观。老师巡视，鼓舞写得好的同学，奖励小 星星C6

6、,同学沟通评价。五、布置作业，巩固锻炼。1 誉写生字、新词。2,正确、流 利地读课文。课堂作业新设计（出示课件9、10） 1 .把读音和字连在一起。hashqihu2.照样子，写一写。 例：六+乂二交（交给）果=3.在括号里填上合适的词语教师（） 这幅画，到我的座位上（了一下讲桌上的杨桃，然后（）讲桌 前，我的那页画纸，问大家：【答案】XXX诲抢页视哈2.图图画 课课文摆摆放座座位3,看了看坐下来审视回到举起第二课时 教学目标1 ,学写9个字。2.止确、流利、有感情地朗读课文， 感悟积累对自己有启发的句子。3.懂得同一个事物从不同的 角度看，会有不同的样子，懂得无论是做事还是看问题，都 应该实

7、事求是的道理。教具筹备多媒体课件教学设计设计意 图导入（）分钟一、谈话导入，引入新课。上节课我们理清了文章的脉络, 学习了生字新词;节课我们要通过精读课文，进一步领会课文 内容。复习导入，既复习巩固了上节课的内容，又和上节课 的教学天然地衔接在一起。二、研读课文，领会句子。通过研读重点语句领会课文内容。1.读最后一个天然段，激发思维。（出示课件12）请学生们齐读课文最后一个天然段，哪些词语给你留下了 印象深刻？领会难忘是什么意思，终身难忘呢？（难忘： 无法遗忘，永久留在脑海里。终身难忘：即一生都难以忘怀。 常形容对他人的恩情或教育铭记于心，也可形容对某一段时 间难以割舍。）新课教学）分钟在领会

8、课文内容的基础上发 表自己的看法能使终身难忘的教育一定是使终生不忘的。是谁的指导 使终生不忘呢？（是教师的话。）2.学习课文第1部分（第1天然段）。（出示课件13）指名读第1天然段。导语：是怎样画画的？你是怎样知道的？抓住：我的座 位在前排靠边的地方像是五个角的什么东西认勤勉真地 看，老老实实地画等句子领会我是依照看到的去画画的。 2.学习第2至第16天然段。（出示课件14）（1）有几个学生为什么看到的画哈哈大笑？（认为画的根本 不像杨X。）说明了什么？（说明他们一是没有考虑到看杨X 的角度，二是自以为对杨X已极其认识，犯了错误。） 课文中写了两个同学的两句话。一句末尾用了问号，另一 句用了叹

9、号，表示的意思一样吗？（一样。）表示出的情感 程度相同吗？（相同。都是用极其肯定的语气，表明把杨X 画成了五角星。）A.第一句用了反问的修辞手法，若果把它改 成陈述句，表达的语气变了没有？ B.教导同学朗读这两句话, 要读出嘲笑和叽讽的语气。（3）教师听了几个学生的议论，他是怎样做的？ 教师为 什么要坐在的座位上审视？（教师坐在我的座位上， 就是要从我看杨桃的角度进行观察，据此裁定“我画得是 否准确。）教师审视了之后，为什么没有直接告知大家画得像不像 而是举起的画去问大家像不像？（教师的目的，是要让同 学从他审视的做法上，悟出从不同的角度看事物，看到的结果也不同的哲理。）听了同学的回答，教师的

10、态度变得怎样了？（严肃起来。） 为什么要变呢？（发现明明画得很准确，但全体学生们却说 不像，这种现象引起教师的深思，他意识到不仅是几个 学生而是大多数学生还不懂得作画的起码要求,更不懂得用 科学思想对待事物。）从文中的哪一个词能看出教师严肃的 神情连续了很久？（半晌。）（半晌是过了好大一会儿的意 思。也可以说明教师对于如何处理这件事，勤勉地进行了考 虑。）教导同学朗读好一一笑，这里的破折号表示几个学生蓄 意拉长声回答，要读得声调高些，声音长些。对于认为好笑的学生，教师没有指责责备，而是请他 们交替坐到我的座位上，目的何在呢？（让他们也从看杨桃 的角度来观察，使他们亲眼看到事实的真相，自觉接受教

11、诲。） 第一个学生看后，在回答教师的问话时，为什么中间加 了省略号？（引导同学领会省略号在这里的特殊作用和所省 略的内容。）教导朗读，声调、声音都要低，读出不好意思 承认错误的语调。与刚才好一一笑的读法恰恰相反。引导同学找出有关词语，体会只写教师与第一个学生 的对话，而省略其他学生对话和经过这种抓住重点，讲述 的好处。3.学习第17天然段：教师的话。教师看到学生们熟悉到自己的错误，态度发生了变化。指名读教师说的一段话。思量：A.教师的话里共有几句话？前两句告知了我们什么？ B.举例子说说怎么叫角度不同，样子不一。C.同一事物，当 别人和自己看到的不同时，应该怎样做？这几句话以画杨桃为例，说明了

12、一个什么道理呢？（出示课 件15）（说明了同一个事物，从不同的角度去看，会有不同的 样子。）启发同学用不要要造句。总结教师的话：是什么样，就画成什么样。齐读教师说的话,加深领会。三、联系生活，锻炼说话。（出示课件16）学生们，我们已经 在这节画杨桃的美术课上熟悉了这个年级的教师、学生，还 有那个画画分外勤勉的我，也了解了发生在他们中间的故 事。现在，你想对他们说些什么呢？请挑选其中一个人物， 对他说几句话。我想对说:。我想对曾经嘲笑过我的孩子们 说:。我想对循循善诱的教师说:。四、布置作业，拓展延伸。L有感情地朗读课文。2,把这个 故事讲给家长听。板书内容4画杨桃/4Jf我1天一艳桃一五 角星

13、:师一审视一教海终生难忘/课堂作业新设计一、连，连。就画什么样，并不像说起来那么容易，必须像 文中的我那样认勤勉真地看，老老实实地画。这些道理， 经过对比、读书、思量与实践体验的结合，同学领会较深，学 习效果很好。二、质疑在先，引读中思量课堂上，汪X的一个问题同学后 来为什么吞吞吐吐地说话打开了教学的思路，顺着同学的疑 问抓住课文里很特殊的两组句子（不像！ 像五角星！ 和不 像。像五五角星。）对照后再来引导同学通过填空补充提醒 语，鼓舞同学个性化朗读。这是一处前后态度的对比，继而 引发教师的态度对比，在充分领会教师和学生态度变化后, 领会文本、感悟文本。备课素材教材分析这是一篇精读课文, 主要

14、讲的是图画课上锻炼画杨桃时发生的事情。我依据自 己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，学生们觉得好笑。 教师却通过这件事，启发学生们懂得了看问题或做事情的时 候，不能凭空想象，要坚持科学的思想办法，一切从客观存 在的实际启程，实事求是，不要轻下结论。通过人物的对话、 神态描写，突出教师对我们循循善诱的教诲，生动形象地 说明了从不同角度观察有不同结果的思想办法。课文从一件 事中引出一个深刻的道理，来龙去脉交代得极其清楚。止匕 外，课文对人物语言、神态的描写详细细致，形象生动，能 准确反映人物内心世界。教师神态由严肃到和颜悦色，教师 的话语通俗易懂，循循善诱，饱含哲理，表现出高超的教诲 艺术。同学

15、们开始嘻嘻哈哈，以为我把认识的杨桃画成五 角星，非常好笑;解真实状况后，显得很尴尬，反映同学们的 率直、天真。选编这篇课文的主要意图是，引导同学抓住重 点语句领会课文内容，体会其中的深刻道理无论做什么事或 看问题，应该实事求是;持这种科学的思想办法，就能终生受 一、/血O7、我们各种习气中再没有一种象克服骄傲那麽难的了。虽 极力藏匿它，克服它，消灭它，但无论如何，它在不知不觉之 间，仍旧显露。一一富兰克林8。女人毫无疑问是脆弱的， 母亲却是坚强的。一一法国9、慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？ 一 一雨果10、母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感 情。一一邓肯11,世界上一切其他都是假的，空的，唯有母 亲才是真的，永恒的，不灭的。 印度