小学语文人教五年级上册（2023年修订）第六组-慈母情深第二课时第四稿详案.docx

《小学语文人教五年级上册（2023年修订）第六组-慈母情深第二课时第四稿详案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教五年级上册（2023年修订）第六组-慈母情深第二课时第四稿详案.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、慈母情深第二课（基于专家组建议5稿）一、1、引出课题母爱是无悔青春流逝，母爱是你高飞后的抚慰，母爱是痴痴的等待。今天，我们 就一起来继续学习梁晓声的慈母情深，感受场景、细节带来的感动。我们一起恭敬地齐读课题。2、整体感知1、师：请翻开语文书，翻到76页，快速浏览全文，思考本文讲了一件什么事？ 上节课我们从初到厂房-寻找母亲-向母亲要钱一一母亲塞钱给我的这四个 场景感受到了慈母情深。二、通过场景、细节，体会慈母情深活动一：聚焦场景2寻找母亲过渡整其中梁晓声寻找母亲的这个场景打动了无数读者。先请一个孩子读一读自 读提示：1、默读第16-19自然段2、用笔勾画“我”看到、听到什么？ “我”的心情是什

2、么样的？批注你的感受。预设：极其瘦弱：体会到母亲的艰辛，儿子的心疼。两声“妈”寻找母亲，因为厂房的嘈杂、拥挤、压抑让孩子不确定是不是自己 的母亲。回顾初到厂房时的场景。过渡：这个厂房环境到底有多恶劣？谁来说一说？生答。你是从文中哪里看出 来的？现在让我们穿越时空，回到初到厂房那个场景，请看到69自然段，思考，你 看到了一间怎样的厂房？梁晓声第一次来到工厂，第一次看到母亲是在这样的环境下工作，他的内心无 比震惊。文中有这样一段话，覃老师读给你们听。这是课文原文，接下来我请你们来读一 读覃老师稍微做了调整的一段话，内容完全没有变。请男生、女生先来读一读比照 段。谁的背直起来了？谁转过身来了？谁的眼

3、睛望过来了？哎，对呀，按理，我的母亲应该放在句子前面呀，三句话可以合成一句话就行了。 看过电影吗？看过慢镜头吗？哪一句话给你慢镜头的感觉？（生答）慢镜头是希望每一个观众能看得仔细，看得生动，看得清楚，我们一起看一看。闭上 眼睛，师读“背直起来了，我的母亲！”你看到了什么？还看到了怎样的背？这是我母亲的背吗？在我的记忆中我的母亲的 背是怎样的？（坚直，坚挺，笔直）闭上眼睛，继续看！师读“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲!” 你看到了怎样的脸？这是我母亲的脸吗？在我的记忆中，我的母亲拥有一张怎样的 脸？这是我的母亲的脸吗？闭上眼睛继续看！师读“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。

4、褐色的口 罩上方，眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”你看到一双怎样的眼睛？这是我的母亲的眼睛吗？不是的，在我的记忆中，我的母 亲的眼睛是一一带着你们的想象，你们的记忆，你们的疑虑，你们的困惑，来读读这个句子；我读“我的母亲”你们读前面一一再读；你们读“我的母亲”，我读其它一一作为儿子的我，不禁要问：母亲，我的母亲，你那坚挺的背到哪儿去了？红润的脸到 哪儿去了？清澈明亮的眼睛到哪里去了？到哪里去了？到哪里去了？到哪里去了？ 在长时间的工作中一点点一点点消失了。再读：我的母亲就是这样工作的，就是这样赚钱的。这叫“反复”，这种方式是为了强调母 亲的辛劳、疲惫。此时儿子的心情是？震惊，心疼。再一次

5、读出儿子的心疼、震惊。梁晓声把慈母情蕴含在这一个个场景、一个个细节中，普普通通，却感人至深。活动三：合作学习第三个和第四个场景。师：接下来的这两个场景请小组合作学习。老师有几点提示，我请一个孩子来读一 读：1、 默读两分钟，思考“我”看到、听到、感受到了什么？ “我”的心情是什么样 的？2、 把你的感受说给自己听。3、 小组每人交流感受，最后推荐代表发言。（题单）场景3：向母亲要钱“我”看到、听到：“我”的心情：你的感受：场景4：母亲塞钱给我“我”看到、听到：“我”的心情:你的感受：场景三：向母亲要钱师：大家学习向母亲要钱的这个场景，你们有什么体会? 小组代表发言。你们发现没有，少年梁晓声总共

6、说了几句话？六句？其实合起一句话就能说清 楚：我要一元五角钱买书。为什么他说了 6句呢？你体会到什么？（不忍心、迟疑、 懊悔、内疚）所以读梁晓声的局部应该带着迟疑、紧张、尴尬，不忍心来读。那母亲 的语言该怎么读？（着急、疑惑）我先请你们这组的1个朗读高手到讲台上来和我合作读读这段的对话。温馨小提示： 这里七八十台缝纫机的噪音震耳欲聋，你读的时候音量也该大一些哦。同学们，母亲却在这样的地方连续工作？她能离开吗？母亲就在这日复一日、年复一 年上辛苦地工作。生病了，舍不得买药；衣服旧了，舍不得换新的；上班地方遥远， 也舍不得乘车，但是当听到儿子要1元5角的时候却毫不犹豫地把钱塞给了我。场景四：母亲塞

7、钱给我师：最后，母亲还是毫不犹豫地把钱塞给我了我，读。细节之一：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板 上了，立刻又陷入了忙碌一一你发现这个句子也很特别，哪个词反复出现（四个立刻连用）你感受到什么？像这样的反复是为了强调什么？（母亲的紧张和忙碌）这不就是电影 里的快镜头特写吗？再读：（让我们好好的读这段话，读出母亲的忙碌）她拼命的干活，震耳欲聋的声音是她的工作环境，3个“我的母亲”让我们看到了她 的劳累，4个“立刻”让我们感受到了母亲的拼命。而上个世纪60年代母亲的工资 不是27000块，只有可怜的27块，平均每天大约9毛钱，而“我”一口气要了元钱， 相当于母亲两天的

8、工资呀，在那个年代，一元五角能买到十几斤大米，够一家人一个 月的口粮。这个时候，你还想要钱吗？（心疼母亲）。再读 再一次全班一起读出心疼。拿到钱的我鼻子一酸，攥着钱跑了出去师：为什么我会鼻子一酸？（对母亲的愧疚令“我鼻子一酸。向母亲要钱时，“我”发现瘦弱疲惫的母亲竟在那样辛 苦忙碌地工作，挣钱这么不容易，还毫不犹豫地、无私地供“我”看书，于是“我鼻子一酸。） 对母亲的心疼令“我鼻子一酸。经过这件事，“我”觉得自己“应该是一个大人了”，要 关心母亲，帮助母亲。四、联系生活实际，小练笔。师：在生活中，你有没有过鼻子一酸的经历？可以是受委屈的、感动的，难受的、后悔的、幸 福的。生谈一谈，用一段话写写

9、你“鼻子一酸”的经历，可以用到通过场景、细节表达情感的方法 哦！生写完，读一读提供。两三个。五、学习课文结尾师：梁晓声对母亲的心疼，让我第一次觉得我应该是一个大人了，用这个钱买一听水果罐 头。后来又受到母亲的责备买回了书。小结：就这样，我有了第一本这本书对我有了更加深刻丰富的意义。一个母 亲，满足了小孩子看书的美好愿望，真是“慈母情深”；一个孩子，维护了一个孩 子对知识的无限追求，真是“慈母情深”，一个母亲，引领孩子走上文学创举之 路，真是“慈母情深”梁晓声最后成为了一位文坛巨匠，想不想认识一下，一起来 看。六、总结在下课前，我想跟同学提供梁晓声说的一段话：一个人的“爱心”是从对 父母的体恤开始的。人和父母的情感，是这世界上最真实的情感。“铭记”的意 思，就像是用刀在心里刻下一样。梁晓声的慈母情深是母亲这本小说的片段，他还有短篇小说，中篇小说O；长篇小说、O等等，大家都能在他的作品中感悟很深。小组发言人:小组记录员：场景3：向母亲要钱“我”看到、听到：“我的心情：你的感受：场景4：母亲塞钱给我“我”看到、听到：我的心情：你的感受：