山西省吕梁市敦厚中学2021-2022学年高二语文测试题含解析.docx

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1、山西省吕梁市敦厚中学2021-2022学年高二语文测试题含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1.阅读下面的文字，完成14题。雪中六盘张承志离开沙沟和西吉滩，在大雪纷扬中，我们穿过了一片片斑驳错落的村寨，来到了单 家集。一罐茶只喝了一口，我们便又穿过杨茂、姚杜，急急地前进了。干燥的雪在脚下 “喳喳”作响，问答间已经能辨出方言的差异。西吉一别，即是隆德。我们踏着硬硬的薄 雪，背上行装迈开大步，搭上手扶拖拉机越过隆德。我们的心在六盘。人间的事就是这样，当一切都已远逝，当新的世界像江河浪涛一样卷持着自己浮沉 而下的时候，人们有时会回忆起一个遥远的印象。随着成年，随着见识和缺憾的积累，人 们会开始懂得

2、这印象的可贵。因为它只这么闪烁一瞬，然后就消失，就熄灭，就永远失而 不得了。它在消失和熄灭的时候，带走了你的一份青春和历史，当你知道已经真的失去了 它的时候，你会感到额头上又添了一道皱纹，你的生命又衰老了一分。我感谢六盘山，因为在我顺着它腰肢的崎岖小道向上攀登时，它为我唤醒了一个已 经沉睡了的印象。那是一个十八岁的我，背负着六十斤重的行囊，在岷山山地的一座高山 上行走的印象。六盘山雪路泞滑，路边灌木枝条上凝成银白的雪柱，山岩状如冰雪雕塑， 白雪为悲壮的贫瘠山体披上了外衣，山间弥漫着沉甸甸的浓雾。眼前的景象，还有那急促 的喘息和背上的汗水，双腿的沉重，都强烈地向我的肉体和心灵唤起着那个印象。那一

3、 天，我和一个背着一篓煤炭的农民并肩走在大雪覆盖的岷山道上，那农民被压弯的背和煤 灰染黑的脸上流淌的道道汗水，还有那双在黑污中朝我闪着善良憨实的目光的眼睛，曾经 给年轻的我带来过撞击般的感触。从那以后近二十年过去了。像我这样的人也能说：近二 十年过去了。荒凉的岷山道，雪封的远山近村，脚上的冻伤和背上的重负，连同那个脸膛 黑污，眼睛和善的驮炭人，都被忙碌的生涯淘去了，淡忘了。我只是朦胧中觉得自己心里 似乎还存留着什么，它常常使我在奔波中稍稍定神的一瞬感到惶惑。所以我感谢六盘山。哪怕是短暂的接触也好，哪怕我还远远不能洞知和理解；尽管 我仍然只能再去投身于我的奔波世界，尽管我深知当我们在顶峰欢呼雀跃

4、之后，朝下山道 上迈出一步就有可能是对这座山峰的永诀一一我仍然感谢六盘山。它在我成年的心里唤醒 又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一 个重点，对文章的内容、主题、结构思路、观点态度、句段含义、创作意图等进行分析概 括。C项，“散步美学也注意吸纳以逻辑统一来建构美学体系的美学流派的研究成果”不合文 意。原文相关表述为“这些成熟于当代的各种美学流派虽观点各异，但都是以逻辑统一去 建构美学体系。他们与宗白华的以生命美学为内蕴的散步派美学相互争鸣，这里只 是强调其他美学流派以逻辑统一去建构美学体系，并没有明确指出宗白华的散步美学也这 样做，选项中观点于文无据，

5、属于无中生有。故选Co【6题详解】本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为： 第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础 上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。根据第二段“这是一种不做严格 的逻辑分析的方法，是一种从总体上把握艺术意象的方法。宗白华认为艺术意象是完整 的，不可破坏这种从总体上把握的方法更符合艺术自身的规律，符合美感把握的内在规 律。他徜徉于中国古典艺术优美的意境之中，显得是那样自由自在、游刃有余”可概括出 “不做严格的逻辑分析，而是从总体上把握艺术意象”；根据文本“到40年代，宗白华发表了中国艺术

6、意境之诞生，标志着他的美学理论日趋成熟。这种“散步”方法决定 了宗白华的美学研究不是从抽象的理论出发，而是从大量具体的、感性的文学艺术品出 发”可概括出“不是从抽象的理论出发，而是从大量具体的、感性的文学艺术品出发体验 艺术之美”；根据文本“这种散步式研究方法与那些重逻辑统一的美学研究方法明显 不同，使得宗白华的美学研究与各种各样以逻辑为基点建构美学体系的美学流派形成了对 峙的局面”以及相关链接中“这种特殊方式其实正是一种召唤:生命的灵光。宗白华的美学散步也许正是这种生命对学术的感应”可概括出“不注重逻辑统一，注重生 命对学术的感应”。考生可根据以上分析，分条作答。【点睛】解答此类题目时最关键

7、的是在找出答题区间后，将文本内容同选项内容表述进行 认真而仔细的比较，注意出题者经常设置的各种陷阱，比如无中生有、以偏概全、张冠李 戴等。选择题用好“比对法”；解答主观题，考生需通读所有材料，整体把握文本内容， 然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括要点，然后顺应问题的方向组织答案，分条回答即可。二、古代诗文阅读（35分，共3题）4 .文言文阅读曾巩，字子固，建昌南丰人。生而警敏，读书数百言，脱口辄诵。年十二，试作六 论，援笔而成，辞甚伟甫冠，名闻四方。欧阳修见其文，奇之。中嘉祐二年进土第。出通判越州，岁饥，度常平不足赡，而田野之民，不能皆至城 邑。谕告

8、属县讽富人自实粟总十五万石视常平价稍增以予民民得从便受粟不出田里而食有 馀。又贷之种粮,使随秋赋以偿，农事不乏。知齐州，其治以疾奸急盗为本。曲堤周氏子高横纵，贼良民，力能动权豪，州县吏莫 敢诘，巩取置于法。章丘民聚党村落间，号“霸王社”，椎剽夺囚，无不如志。巩配三十 一人，又属民为保伍，使几察其出入，有盗则鸣鼓相援，每发辄得盗。有葛友者，名在捕 中，一日，自出首。巩饮食冠裳之，假以骑从，辇所购金帛随之，夸徇四境。盗闻，多出 自首。自是外户不闭。徙洪州。会江西岁大疫，巩命县镇亭传，悉储药待求，军民不能自养者，来食息官 舍，资其食饮衣衾之具，分医视诊，书其全失、多寡为殿最。师征安南，所过州为万人

9、备。他吏暴诛亟敛，民不堪。巩先期区处猝集，师去，市里不知。加直龙图阁、知福州。 南剑将乐盗廖恩既赦罪出降，余众溃复合，阴相结附，旁连数州，尤桀者呼之不至，居人 慑恐。巩以计罗致之，继自归者二百辈。福多佛寺，僧利其富饶，争欲为主守，贼请公 行。巩俾其徒相推择，识诸籍，以次补之。授帖于府庭，却其私谢，以绝左右徼求之弊。 福州无职田，岁鬻园蔬收其直，自入常三四十万。巩日：“太守与民争利，可乎？ ”罢 之。后至者亦不复取也。徙明、亳、沧三州。巩负才名，久外徙，世颇谓偃蹇不偶。一时后生辈锋出，巩视之 泊如也。过阙，神宗召见，劳问甚宠，遂留判三班院。上疏议经费，帝日：“巩以节用为 理财之要，世之言理财者，

10、未有及此。”拜中书舍人。甫数月，丁母艰去。又数月而卒， 年六十五。巩为文章，上下驰骋，愈出而愈工，本原“六经”，斟酌于司马迁、韩愈，一时工作 文词者，鲜能过也。（节选自宋史曾巩传） 【注】常平：官仓名。4.对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.谕告属县讽富人/自实粟总十五万石/视常平价稍增/以予民/民得从便受粟/不出田里/ 而食有馀B.谕告属县/讽富人自实粟/总十五万石/视常平价稍增以予民/民得从便受粟/不出田里/ 而食有馀C.谕告属县/讽富人/自实粟/总十五万石/视常平价稍增/以予民/民得从便/受粟不出田里 /而食有馀D.谕告属县讽富人/自实粟总十五万石/视常平价稍增以予民/民得从便受粟

11、/不出田里/而 食有馀5.下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是A. “中嘉祐二年进士第”中“第”指科举考试及格的等次，“进士”是古代科举制度中 通过最后一级考试者，意为可以进授爵位之人。B.古代表示任命或调任官职的词语很多，“拜中书舍人”指“授予中书舍人一职”， “徙明、亳、沧三州”指“调任明州、亳州、沧州知州”。C. “丁母艰”是指母亲去世，回乡守丧。守丧有一定的时间规定，这在古代是一种孝顺 行为，表明当事人对已故之人的崇敬和不舍。D. “六经”指六部儒家经典著作，是指经过孔子整理而传授的六部先秦古籍。它们是 论语诗经尚书礼经乐经周易。6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A

12、.曾巩机敏强识，年少有才。数百字的文章，他读完就能脱口成诵，十二岁试着写成 六论，言辞奇伟，由此声名闻于四方。B.曾巩治理有方，善抓根本。掌管齐州时，以铲除奸盗作为根本任务，既调动百姓参 与，又善待自首的盗贼，州内安定。C.曾巩面对灾情，处理得法。遇荒灾时他估计仓储不足救济，劝富人就近卖粮给灾民； 江西大疫，他命县镇、驿站备药待需。D.曾巩爱护百姓，不谋私利。朝廷征伐安南时，他事先做好供应军队的准备，不扰民； 做福州知州时，他不许官府与民争利。7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)甫冠，名闻四方。欧阳修见其文，奇之。(2)帝曰：“巩以节用为理财之要，世之言理财者，未有及此。”参考答案：4

13、. B 5.D 6. A7. (1)到了二十岁，名声已传播到四方。欧阳修看到他的文章，十分惊异。(2)神宗说：“曾巩把节约资财作为理财的关键，世上谈论理财的，没有说到这点的。4 .试题分析：题干是“对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是。本题考查文言文 断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作 主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成份，关键是抓 住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和 特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓捕一定不能断开的地方，用排 除法做题。比如本题：“谕告

14、属县”的意思是“通告所属各县”。句中“谕告”作谓语，“属县”作宾语，句意完整，语法正确，故应在“县”的后面停顿。排除A项、D项。“民得从便受粟”的意思是“百姓能够就近买到粮食”。句中“民”作主语，“得从便受 粟”作谓语。这样排除C项。据此推断B项正确。文言断句后，语意要符合文意。疏通句 意为：(于是)通告所属各县，劝富人拿出自己的粮食，总共十五万石，比平常的价钱稍 高些卖给百姓。百姓能够就近买到粮食，不出乡里吃的就很充裕。5 .试题分析：题干是“下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是。本题考查了解 并掌握常见的古代文化常识的能力，考生在平时学习中应多多识记积累相关的知识。D 项，论语不是“六

15、经”。“六经”是春秋、诗经、尚书、礼经、 乐经、周易。6 .试题分析：题干是“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是。本题考 查学生归纳内容要点，概括文章中心意思，筛选并整合文中信息的能力。解答此类题时， 阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别 要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上 的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高，等等。A项，名闻四方是弱冠之时。强加 因果。点睛：这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：抓住题干，读全读准。在 阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题

16、干中的所有要求要 一个不漏、原原本本地分析。所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对 的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准 确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方 面，还有细节方面容易出题，应仔细查对原文的词句，特别是细节处，全面理解，综合分 析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。7 .试题分析：题干是“把文中画横线的句子翻译成现代汉语。”本题考查文言句子翻译 能力。此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比 喻性的词语然后再整体翻译，并按

17、现代汉语的规范，达到词达句顺。文言文翻译最基本的 方法就是替换、组词、保留、省略。注意特殊句式和虚词，把握语境推断。第一句关键 点：“甫冠”：“到了二十岁”；“闻”：“出名，闻名”；“奇”：以为奇 “之”：“他的文章”。第二句关键点：“以为”：把作为”；“节用”： “节约资财”；“要”：“关键”；“言”：“谈论”。参考译文：曾巩字子固，是建昌南丰人。生来就敏锐聪明，读几百字的文章，脱口就能背诵。十 二岁时，试着写了一篇六论，提笔就成，言辞很壮美。刚刚成年就名闻四方，欧阳修 看到了他的文章，认为很奇特。曾巩嘉祐二年考中了进士。出京做了越州通判。越州旧例是从酒场拿钱供衙门用，钱 不够时，再向乡里征

18、取赋税，定期为七年。期限到了，但征收赋税的人想多收入些，仍像 当初一样索要赋税。曾巩调查了解这情况后，立刻停止了这项收费。时值荒年，曾巩考虑 到平常的粮食不足供给，而且乡里的百姓，不能都到城镇中。于是通告所属各县，劝富人 拿出自己的粮食，总共十五万石，比平常的价钱稍高些卖给百姓。百姓能够就近买到粮 食，不出乡里吃的就很充裕。又贷给百姓种子，让他们随着秋天的赋税来偿还，农事没有 荒废。曾巩在齐州当知府，他的治理方法是以快速治理奸恶盗贼为根本。曲堤一个姓周的拥 有资财在乡里称霸，他的儿子周高蛮横放纵，残害百姓，污辱妇女，穿的衣服使用的器皿 都犯上超越本分，势力能撼动权贵豪门，州县的官吏没人敢查办他

19、，而曾巩则抓捕并用法 律制裁了他。章丘有些百姓在村落里聚集结伙，号称“霸王社”，打架抢劫争斗随意拘 禁，没有不如愿的。曾巩将其中三十一人发配流放，又嘱咐百姓结成五户一保，让监督察 看霸王社人员的动向，发现盗贼就击鼓互相支援。（结果）每次发案都能捕获盗贼。有一 个叫葛友的，名字在追捕之列，一天，他主动自首。曾巩请他吃饭并让他穿戴齐整，借给 他马匹和随从，用车运载奖赏的金银和丝织品跟随着他，在四方巡行夸耀。其他盗贼听说 后，很多人出来自首。从这以后，家家也不闭户外。*到洪州,适专江西年瘦残大泡忏，翼牛伞&4M、肿访，都储今药物立各大求，士兵加百林 生如出不能我.，自己的就M泉住A方令，候反冷他们松

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22、过了几个月，曾巩也去世了，终年六 十五岁。曾曾巩写文章，连通古今，愈来愈精，从“六经”出发，衡量比较学习司马迁和韩愈 的为文之道，当时善于作文写诗的人，很少有人能超过他。5.阅读下面的文言文，完成1317题。（共18分）孝惠时，（季布）为中郎将。单于尝为书娘吕后，不逊，吕后大怒，召诸将议 之。上将军樊哙日：“臣愿得十万众，横行匈奴中。”诸将皆阿吕后意，日“然”。季布 日：“樊哙可斩也！夫高帝将兵四十余万众，困于平城，今哙奈何以十万众横行匈奴中， 面欺！且秦以事于胡，陈胜等起。于今创痍未廖，哙又面谀，欲摇动天下。”是时殿上 皆恐，太后罢朝，遂不复议击匈奴事。季布为河东守，孝文时，人有言其贤者，孝

23、文召，欲以为御史大夫。复有言其 勇，使酒难近。至，留邸一月，见罢。季布因进日：“臣无功窃宠，待罪河东。陛下无故 召臣，此人必有以臣欺陛下者；今臣至，无所受事，罢去，此人必有以毁臣者。夫陛下以一人之誉而召臣，一人之毁而去臣，臣恐天下有识闻之有以窥陛下也。”上默然惭，良久 日：“河东吾股肱郡，故特召君耳。“布辞之官。楚人曹丘生，辩士，数招权顾金钱。事贵人赵同等，与窦长君善。季布闻之， 寄书谏窦长君曰：“吾闻曹丘生非长者，勿与通。”及曹丘生归，欲得书请季布。窦长君 S： “季将军不说足下，足下无往。”固请书，遂行。使人先发书，季布果大怒，待曹 丘。曹丘至，即揖季布日：“楚人谚曰得黄金百，不如得季布一

24、诺，足下何以得此声 于梁楚间哉？且仆楚人，足下亦楚人也。仆游扬足下之名于天下，顾不重邪？何足下距仆 之深也！”季布乃大说，引入，留数月，为上客，厚送之。季布名所以益闻者，曹丘扬之 也。（取材于史记季布栾布列传）注释：疹（chou）：痊愈。招权顾金钱：大意是借重他人权势获得钱财工13,下列语句中，加点词语的解释不正确的一项是（3分）A.单于尝为书嫂吕后，不逊逊：恭顺B.诸将皆阿吕后意阿：迎合C.事贵人赵同等，与窦长君善善：友好D.季将军不说足下，足下无往说：劝说14 .下列各组语句中,加点词的意义和用法相同的一项是（3分）A.诸将皆阿吕后意,曰“然”上默然惭B.困于平城足下何以得此声于梁楚间哉C

25、.今哙奈何以十万众横行匈奴中欲以为御史大夫D.何足下距仆之深也为上客，厚送之15.下列对文中语句的理解，不符合文意的一项是（3分）A.此人必有以臣欺陛下者这一定是因为有人不符合实际地夸奖我来欺骗陛下B.河东吾股肱郡，故特召君耳河东是像我的大腿和臂膀一样重要的郡，所以特地召见你啊C.布辞之官季布就辞别了皇上，回到了河东郡守的原任D.吾闻曹丘生非长者，勿与通我听说曹丘生不是年长之人，（有事）不必向他通报16.下列的理解和分析，不符合文意的一项是（3分）A.季布认为秦王朝对匈奴用兵，引起了陈胜等人造反，带来了巨大创伤。B.有人说季布很勇敢，但好发酒疯，难以接近，皇帝因此未晋升其官职。C.季布反思了一

26、个月，终于明白自己没有功劳却做了河东守，这是罪过。D.曹丘生不听窦长君的劝阻，坚持让他给自己写介绍信，然后去见季布。17.就文章内容来看，季布这个人物有怎样的特点？请结合相关内容简要说明。（6分）参考答案：13. D 14. B 15. D 16. C 17.要点：刚直不阿：季布不阿谀吕后，当面批评 樊哙；敢当面指出孝文帝的没有主见。见微知著：季布由孝文帝召他入京却不见他推测 出背后的原因，且看出文帝没有主见。喜好声名：曹丘面谀，季布即转怒为喜，可见其 好名。信守诺言：楚人谚语“得黄金百，不如得季布一诺”。13 . “说”在此处是“喜欢”的意思。14 .两个“于”都是介词，相当于“在”。15

27、. “长者”指德高望重的人，“通”的意思是“交往。16 .原文“留邸一月”非“反思一个月”；“无功窃宠，待罪河东”是谦虚的说法，不是 实指。17 .这是一道人物形象分析题，可以从人物的主要事件，以及人物的言行举止来分析、概 括。本文主要写了季布不阿谀吕后，批评樊哙，指出孝文帝的没有主见等事件。还可以从 别人的评价中来分析其性格。如：楚人谚语“得黄金百，不如得季布一诺”参考译文汉惠帝的时候，季布担任中郎将。匈奴单于曾经写信侮辱吕后，而且出言不逊，吕后大为 恼火，召集众位将领来商议这件事。上将军樊哙说：“我愿带领十万人马，横扫匈奴。” 各位将领都迎合吕后的心意，齐声说：“好。”季布说：“樊哙这个人

28、真该斩首啊！当 年，高皇帝（指刘邦）率领四十万大军尚且被围困在平城，如今樊哙怎么能用十万人马就 能横扫匈奴呢？这是当面撒谎！再说秦王朝正因为对匈奴用兵，才引起陈胜等人起义造 反。直到现在创伤还没有治好，而樊哙又当面阿谀逢迎，想要使天下动荡不安。”在这个 时候，殿上的将领都感到惊恐，吕后因此退朝，终于不再议论攻打匈奴的事了。季布做了河东郡守，汉文帝的时候，有人说他很有才能，汉文帝便召见他，打算任命他做 御史大夫。又有人说他很勇敢，但好发酒疯，难以接近。季布来到京城长安，在客馆居留 了一个月，皇帝召见之后就让他回原郡。季布因此对皇上说：“我没有什么功劳却受到了 您的恩宠，在河东郡任职。现在陛下无缘

29、无故地召见我，这一定是因为有人不符合实际地 夸奖我来欺骗陛下；现在我来到了京城，没有接受任何事情，就此作罢，遣回原郡，这一 定是有人在您面前毁谤我。陛下因为一个人赞誉我就召见，又因为一个人的毁谤而要我回 去，我担心天下有见识的人听了这件事，就窥探出您为人处事的深浅了。”皇上默然不作 声，觉得很难为情，过了很久才说道：“河东对我来说是一个最重要的郡，好比是我的大 腿和臂膀，所以我特地召见你啊！ ”于是季布就辞别了皇上，回到了河东郡守的原任。楚地有个叫曹丘的读书人，擅长辞令，能言善辩，多次借重权势获得钱财工他曾经侍奉过 赵同等贵人，与窦长君也有交情。季布听到了这件事便寄了一封信劝窦长君说：“我听说

30、 曹丘不是个德高望重的人，您不要和他来往。”等到曹丘回乡，想要窦长君写封信介绍他 去见季布，窦长君说：“季将军不喜欢您，您不要去。”曹丘坚决要求窦长君写介绍信， 终于得到，便起程去了。曹丘先派人把窦长君的介绍信送给季布，季布接了信果然大怒， 等待着曹丘的到来。曹丘到了，就对季布作了个揖，说道：“楚人有句谚语说：得到黄 金百斤，比不上得到您季布的一句诺言。您怎么能在梁、楚一带获得这样的声誉呢？再 说我是楚地人，您也是楚地人。由于我到处宣扬，您的名字天下人都知道，难道我对您的 作用还不重要吗？您为什么这样坚决地拒绝我呢！”季布于是非常高兴，请曹丘进来，留 他住了儿个月，把他作为最尊贵的客人，送他丰

31、厚的礼物。季布的名声之所以远近闻名, 这都是曹丘替他宣扬的结果啊！6 .阅读下面的文言文见村楼记归有光昆山治城之隍，或云即古娄江，然娄江已湮，以隍为江，未必然也。吴淞江自太湖 西来，北向，若将趋入县城，未二十里，若抱若折，遂东南入于海。江之将南折也，背折 而为新洋江。新洋江东数里，有地名罗巷村，亡友李中丞先世居于此，因自号为罗村云。中丞游宦二十余年，幼子延实，产于江右南昌之官廨。其后，每迁官辄随，历东兖、 汴、楚之境，自岱岳、嵩山、匡庐、衡山、潇湘、洞庭之渚，延实无不识也。独于罗巷村 者，生平犹咏之。中丞既谢世，延实上居县城之东南门内金潼港。有楼翼然出于城之 上，前俯隍水，遥望三面，皆吴淞江之

32、野，塘浦纵横，田滕如画，而村墟远近映带，延实 日焚香洒扫读书其中，而名其楼日见村。余间过之，延实为具饭。念昔与中丞游，时时至其故宅所谓南楼置，相与饮酒论文， 忽忽二纪，不意遂已隔世。今独对其幼子饭，悲怆者久之。城外有桥，余常与中丞出郭， 造故人方思曾，时其不在，相与凭槛，常至暮，怅然而返。今两人者皆亡，而延实之楼， 即方氏之故庐，余能无感乎！中丞自幼携策入城，往来省墓及岁时出郊嬉游，经行术径， 皆可指也。孔子少不知父葬处，有挽父之母知而告之，余可以为挽父之母乎？延实既能不忘其先人依然水木之思肃然桑梓之怀怆然霜露之感矣自古大臣大孙蚤孤而 自树者史传中多其人延实在勉之而已。【注】隍：没有水的护城壕

33、。有水称池，无水称隍。挽父：人名，孔子不知父葬何 处，是瞰邑人挽父的母亲相告后，才将母亲灵柩送往防山合葬。15.对下列句子中划线的词解释，不正确的一项是（）A.然娄江已湮湮：堵塞。B.生平犹睦之昧：不清楚。C.延实上居县城之东南门内金潼港卜：料想，打算D.道故人方思曾造：拜访16.下列各组句子中，划线词的意义和用法相同的一组是（）A.江之将南折也先妣抚之甚厚B.延实为具饭难为俗人言也C.时时至其故宅所谓南楼置得不焚，殆有神护宣的那个印象已经再也不会沉睡了。当我望着在雪幕后雄伟的、缓缓升起的、那颜色灰蒙的 静默大山，望着它身上鳞甲般的丛丛树木，望着它襟裾下茫茫无际的大地上不可思议的梯 田村庄的地

34、图口寸，我久久地想着这近二十年的时光里经历的一切。从岷山道上那背炭的农 民开始，一直到沙沟乡面容坚忍的哲合忍耶回民，许许多多的熟识面影，仿佛在向我启示 着什么。来到和尚铺，回首望六盘，顶峰和山口已经被山峦遮住了。想起昨天夜宿的杨河 乡，只觉得天关难越。眼前路分三岔，固原城已经举步可接。我知道，此别六盘山就是告 别西海固；前面虽路程尚远，但我这次严冬远行的计划已经结束了。巍巍六盘山还在冬雪中无言地默立着，荒瘠的岭脉沿着路左一字排开。我没有多少 惊喜或可数的收获，但我的心中是一片踏实的宁静。再见，我质朴、刚强的六盘山！（选自风土与山河，有删改）.简析首段在文章中的作用。答：1 .请从景物描写的角度

35、赏析第段画线的句子。六盘山雪路泞滑，路边灌木枝条上凝成银白的雪柱，山岩状如冰雪雕塑，白雪为悲壮的贫 瘠山体披上了外衣，山间弥漫着沉甸甸的浓雾。答：2 .如何理解第段中“我没有多少惊喜或可数的收获，但我的心中是一片踏实的宁静”的含意？答：3 .作者在文中反复表述“感谢六盘山”，请探究其中的深刻意蕴。答：参考答案：1.参考答案：写出了作者不畏风雪和路途艰难而急切地赶路的情状，表明了作者对六盘 山的向往；（3分）为下文作者登六盘山和议论、抒情张本（作铺垫）。（3分）D.余常与中丞出郭与蟋蚁何以异17 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()A.本文以简洁而不乏生动的文字写见村楼的环境、来

36、历，叙写中寓含着作者深切的故人 之思。B.本文在回忆时注重细节，捕捉了日常平凡的生活画面，似不经意的文字描写营造出一 种令人回味的意境。C.作者以长辈身份为楼题记，追述往事，缅怀故友，以孔子及能“自树”的大臣子孙为 例，勉励后辈发愤努力。D.本文综合运用了记叙、描写、抒情等多种表达方式，且能将其自然融为一体，不留斧 凿之痕。18 .将上文画横线的句子翻译成现代汉语飞(1)中丞自幼携策入城，往来省墓及岁时出郊嬉游，经行术径，皆可指也。(2)所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者，恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表 于后也。19 .用给上文画波浪线的句子断句延实既能不忘其先人依然水木之思肃然桑梓之怀

37、怆然霜露之感矣自古大臣子孙蚤孤而自树 者史传中多其人延实在勉之而已参考答案：15. CD16. C(1)中丞从小的时候骑马入城，来往扫墓和过年的时候到郊外嬉戏游玩，所经过的 道路，都还可以一一指出。(2)我所以忍耐着苟活下来，陷身于污秽的监狱中而不死去，是因为我遗憾内心想做的 事尚未完成，如果平庸地死了，我的文章著述便不能彰明于后世。17. 延实既能不忘其先人/依然水木之思/肃然桑梓之怀/怆然霜露之感矣/自古大臣子孙蚤 孤而自树者/史传中多其人/延实在勉之而已【试题分析】本题考查文言实词的意思和用法。c项“延实卜居县城之东南门内金潼 港”，前面说“独于罗巷村者，生平犹昧之。中丞既谢世”，此处如

38、把“卜”解释为“料想、打算”就和语境不合，因为这是具体的行为，并不是“打算”，此处“卜”为“选择 （处所）”之意。【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。【名师点睛】理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语 言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实 词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入 原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。 结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形 旁，推求字义。从字音

39、相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释 前后词。比如本题的C项，可以借助前面的语境来分析“卜”的意思。15.【试题分析】本题考查文言虚词的意思和用法。题干要求选出“下列各组句子中，加点词 的意义和用法相同的一组”。A项，第一个“之”，主谓之间，取独；第二个“之”，代 词，她。B项，第一个“为，替；第二个“为”，对。C项，第一个“者”，定后标 志；第二个“者”，的原因。D项两个“与”都是介词，和。【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。【名师点睛】虚词的辨析方法如下：一、关注词性差异。二、把握位置不同。很多虚词的 用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变

40、，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲 举目张，事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。三、理解用法本 质。应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不 难，但对其中一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本 质特征，便很容易在做题时丢分。四、结合具体语境。考试答题时，面对试卷中陌生的语 段，我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意的 基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。16.【试题分析】本题考查学生对文本内容的理解。c项，“以孔子为例，勉励后辈发愤努 力”错。文章第三段说“孔子

41、少不知父葬处，有挽父之母知而告之，余可以为挽父之母 乎”，意思是“孔子年少的时候不知道父亲被埋葬的地方，瞰邑人挽父的母亲知道后告诉 了他我可以做挽父的母亲吗”。【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：抓住题干，读全读 准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有 要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清 是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解， 才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职

42、，人物的行为、实 效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关 键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。比如本题，选项C源自文章第三段，考生 可以找到相关的内容来辨析正误。17.【试题分析】本题考查学生翻译文言句子的能力。第一句中，“携策”，骑马；“省 墓”，扫墓；“岁时”，过年；“术径”，道路；“指”，指出。第二句中，“所 以，的原因；“粪土”，指监狱；“恨”，古今异义，遗憾；“私心”，古今异 义，内心的想法；“文采不表于后也”，状语后置句。【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B。【技巧点拨】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否

43、特殊句 式。最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、 组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组 词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其 中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。18.【试题分析】本题考查文言断句。“延实既能不忘其先人/依然水木之思/肃然桑梓之怀/ 怆然霜露之感矣/自古大臣子孙蚤孤而自树者/史传中多其人/延实在勉之而已”，首先将 句子带回原文，结合文意理解大意，按照句意可知，这句话是说“延实既然可以不忘记他 的先人，好似水思源、木思根般久久不忘根本，以庄

44、重的态度思念故园，以悲伤失落的心 情怀念着逝去的父母和祖先。从古至今的大臣的子孙中，年少丧父却能自强不息、有所建 树的，正史中有很多这样的人，延实是在以他们为榜样勉励自己罢了”；然后寻找断句的 标志，先抓对称的句式“依然水木之思/肃然桑梓之怀/怆然霜露之感”，接着抓句末语气 词“矣”。【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。【名师点睛】对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵 读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后 再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。找虚词、察对话、依总分、据修辞、 对称、反复、辨句式

45、。抓虚词看位置：“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和 表敬副词，经常放在句首；句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可 断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；有些常用 在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是” “向使”“然而” “无论”“至 若”“是以 “继而”“纵使” “然则”等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如 “顷之” “向之” “未几” “已而” “斯须” “既而” “俄而”等，也可以帮助断句。“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常放在句尾；句末语气词“也、矣、耶、哉、 乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句。“以、于、为、而、则

46、”等连词经常放在句 中。（2）对话、引文标志：文言文的对话、引文常常用日、“云”为标志，两人对 话，一般第一次对话出现人名，以后就用曰而省略主语。关于利用虚词断句，这里有 一个口诀，或许对同学们断句会有些帮助：曰后冒（：）,“哉”后叹（！），“夫” “盖”大都在句前。“于” “而” 一般在句中，“矣” “耳”后面画圆圈（。） “耶” “乎”经常表疑问（？），“也”“者”作用要停顿。或句（。）或逗（，）表情 形，各人位置要记牢。【参考译文】昆山治城的护城壕，有人说就是古时候的娄江。但是娄江已经堵塞，把没有水的护城壕当 做古时候的江，不一定是对的。吴淞江从太湖的西面而来，向北，好像将要流入县城。在

47、 离县城不到二十里的地方，河水蜿蜒曲折，终于向东南流入了大海。江将要向南流的时 候，向北折流就成了新洋江。在新洋江东面几里，有个地方叫做罗巷村，已经去世的好朋 友李中丞的祖先居住在这里，所以他自号为“罗村”。李中丞在外做官二十多年，（他的）小儿子延实，是在江西南昌的官署中出生的。这之 后，中丞每次调动官职的时候他总是追随着父亲，到过山东、河南、湖南、湖北一带，从 泰山、嵩山、庐山、衡山，到潇水、湘水、洞庭湖中的江洲岛屿，延实没有不熟知的。只 是对于罗巷村，出生以来还不知道它。中丞去世以后，延实选择居住在县城的东南门内的 金潼港。有一座楼的檐瓦像鸟翅一样翘着，凸显在城门外地曲城之上，它向前俯瞰隍

48、水， 向三面遥望，都是吴淞江畔的田野。水塘港口纵横交错，田填蜿蜒如画，掩映着远近的村 落。延实每天在楼中燃香、洒水清扫、读书，并且把这座楼称为“见村”。我偶尔路过这里，延实都为（我）准备饭菜。想起以前和（他的父亲）中丞一起游赏，经 常到他以前那座叫做南楼的居所，一起喝酒，讨论文章，时光流逝，一转眼已是二十四 年，想不到竟已是生死永隔阅读答案见村楼记归有光阅读答案。今天独自对着他的儿子 吃饭，久久地感到悲伤痛惜。城外有一座桥，当年我常和中丞出城，拜访老朋友方思曾， 他有时不在，我们一起靠着栏杆，常常等到黄昏，才遗憾失意地回去。现在他们两个人都 已去世，而延实的这座楼，就是方思曾以前的居所，我内心怎么能没有触动感慨呢？中丞 从小的时候骑着马入城，来往扫墓和过年的时候到郊外嬉戏游玩所经过的道路，都还可以 一一指出。孔子年少的时候不知道父亲被埋葬的地方，瞰邑人挽父的母亲知道后告诉了他 我可以做挽父的母亲吗？延实既然