七年级上册Unit2ThisismysisterUnit2Writing教学设计.docx

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1、课题名称：人教版Unit2 Section B 3b授课课型：写作课时间：40分钟授课教师：梅玲Unit 2 This is my sister. （SectionB 3b）Writing一、教学内容分析本单元主题是“家庭成员”，是与学生生活息息相关的内容，学生兴趣浓郁。本节课的重点是通 过展开听、看、读输入的一系列教学活动，学生能进行灵活地说、写、用的相关输出内容。二、学生情况分析从教材编排上说本单元是就第一单元认识朋友之后，仍接着学习用英语认知人物，而与学生最 为熟悉的人就是家庭成员，由了解同学们的名字很自然过渡到了解对家庭成员的名字以及对家庭成 员的称呼，对学生们来说是符合其身心发展规律

2、的，易于接受。以前学的your, his, her, my等形容 词性物主代词，在本单元中仍是重点学习任务；但在本单元要接触名词的复数形式，以及be动词 的复数形式，且本单元生词较多，因此本单元的学习任务仍比较艰巨。三、教学目标 （本着新课改要求面向全体学生，”以学生为中心”为学生全面发展和终身发展奠定基础上关注 学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，同时倡导”任务型教学法”，培养学生综合语言运用能力） 1.语言知识目标：1）复习巩固所学的家庭成员的称呼词，能熟练对家庭成员正确称呼。2）能通过阅读有关家庭成员关系的小短文来获得正确的信息，并根据所获得的信息作出相关答 复。3）能综合运用所

3、学的知识，将自己家庭照片中的成员正确地介绍给他人并能以小短文的形式写 出。2.情感态度价值观目标：通过画自己家人的照片，介绍自己的家庭成员来增加自己的对家庭成员的了解，体会家庭成员之 间的亲情，并在绘画中获得学习英语的乐趣。二、教学重难点1 .教学重点:1）阅读有关家庭成员的小短文，获得相关信息，并能作出恰当的答复。2）根据照片提示运用所学的句型写一篇介绍家庭成员的小文章。2 .教学难点：根据照片提示运用所学的句型写一篇介绍家庭成员的小文章。三、教学过程I Leading-in and revision1. Greeting the Ss.T: Firstlyjet,s chant toget

4、her. After chanting, today well meet a friend Cindy. Do you want to know her more?（目的：以cham导入，从学生身心特点出发，遵循初一学生爱唱爱玩的规律，从而激发学生学习兴趣， 激活他们的学习主观能动性）SS: Yes.T: OK, lets watch a short video of Cindys family. Before watching, let students prepare a pen and paper to make some notes about the video. After wat

5、ching, ask students match the names with the family members according to Cindys family .（目的：本着遵循语言学习规律的目的，与第一单元My names Gina 紧密衔接的基础上，复习第二单元This is my sister.家庭称谓的词汇，为学生提前预热下本单元写作。） T: How many people in Cindys family?Ss: 7.T: Ask Ss one by one to check the match.（采用任务型教学法，Fl的：训练学生提取有效信息的综合 能力，同时也期望

6、学生们能培养个做事有目的有方向的人文素养。）Ss: Read out their answers.II Consolidation.T: Do you want to play “Words Game”Ss:Yes.（目的：从学生爱玩的天性出发，以课堂游戏进一步巩固更多写作中可能涉及的家庭称谓） T: I think all of you did a good job. And lets move on Making a sentence目的：遵循语言学习的规律， 由词及句，巩固重点句型）III. Presentation（一）1. T: Here is my family photo, bu

7、t how I introduce it to you?（目的：由连词成句的最后一题搭配自 己的全家福照片，采用“任务型”的教学途径，呈现本堂课重难点之介绍家人的写作，不断创造条 件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题.）55: Look at 3b. Firstly discussion, then writing together.（考虑到有学生可能有的有全家福照，有的 没有这一学情，提前为各小组准备了照片，鼓励学生们通过“体验、实践、讨论、合作、探究”等方式 自主解决问题）Practice and writing1. T: According to their family

8、photos, introduce them to the classmates.（目的:鼓励学生开动脑子、 不断创新探索，以想象形式展开作文讨论，考虑到有学生擅长英语口语，有的擅长书写，有的比较 害羞，有的比较外向等这一复杂学情设置小组合作学习，利于物尽其才）Ss: Working in groups to write a short composition.（不断巡视指导、帮助学生完成作文，加强师 生交流合作，教学相长。）Students write their passages according to family photos. Teacher moves around the ro

9、om and helps the students who need.2. During writing ：写作时应注意运用正确的句型，在介绍父母或祖父母等多个人时，可用 These/Thosc are句型；在介绍单个的人时，应用This/That is句型。为了让短文更加活泼，还可 用Is this/that?这样的问句,并自己作回答。3. Show Ss writings with different 目的：通过学生上台展示小组成果，评出优劣作品，培养 学生的学习合作与竞争意识，同时展现“以学生为中心”的教学理念，关注课堂内的每一位学生, 鼓励学生大胆说英语）Let some Ss rea

10、d their passages aloud to the class.IV. SummaryIn order to let Ss master “How to introduce ones family?”, using my family photo to make a summary of Writing.T: Now, could you help me introduce my family photo?Ss: Yes.SI: Hi,Fm Miss Mei. Heres a photo of my family. This is my father, that is my mothe

11、r, and is this my husband? Yes, he is. Oh, whos she? Shes my daughter. This is my family, I love it.（目的:通过学生大 胆上台说口头作文锻炼其英语口语，学生能提升学习英语的自信心，也能感受到热爱家人的情感价 值观）Summarize what we learned this class.（目的：总结本课所学，希望学生们能对所学知识有个总的 知识框架，清晰明了）VI. HomeworkDraw your own family tree.1. According to your own family tree, write a short passage about your family for your friend Cindy. 四、流程图Beginning四、板书设计Unit 2 This is my sister.(Writing)-BeginningThis is.That is.WritingBodyThese are.Those are.J EndingWhos he/she?He/She is.五、教学反思