小学语文人教五年级上册（统编）第七单元教学设计.docx

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1、V四季之美教学设计教学目标1 .会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等 ，可语0.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。2 .学习本文按照时间顺序描写的写作方法。教学重点.掌握本课的生字词。1 .正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。教学难点体会作者笔下四季之美的独特韵味。一、激趣导入同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我们打开书，翻到90页，大 家齐读课题。生齐读，师板书课题。板书：四季之美二、深读课文

2、，体会四季之美1、默读课文，思考：在作者眼中，四季最美的是什么时间？2 .读第一自然段，说一说，春天的美体现在哪里？作者写这一部分用了怎样的写法？生总结，汇报作者认为春天最美的是黎明。作者描写了春天黎明的动态变化，描绘出春天特有的 特点，体现出春天的动态美。板书：春天一黎明（颜色的变化）鱼肚白-微微的红晕一红紫红紫的彩云3 .读第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，体现出夏天怎样的特点。）生总结，汇报、板书：夏天一-夜晚（萤火虫的动态）夏夜萤火虫迷人.读第三自然段，说说秋天的美体现在哪里。生总结，汇报板书：秋天一黄昏（鸟儿们的动态）乌鸦归巢 成群大雁大自然的各种声音.读第四自然段，说说冬天美

3、在哪里，你的心情怎样。（出示课件13）生总结，汇报板书：冬天早晨落雪闲逸师总结：分析课文，我们发现，作者笔下的四季和我们常接触到的描写四季的文章 不同。作者在描写四季之美的时候，只是抓住每个季节最具有代表性的美。三、探讨写作顺序。我们再一次读课文，思考：这篇课文采用什么顺序来描写的？你从什么地方看出来 的？生总结，汇报是按照时间顺序来描写的。是从“春、夏、秋、冬这四个词语看出来的。板书：时间顺序师：同学们总结得很好。这篇文章就是用时间顺序来介绍的。我们常用的写作顺序有时间顺序、空间顺序这两种。介绍事物的发展，一般用时间顺序；介绍物体不同部位 的情况，适合用空间顺序。我们在写作的时候，要根据所写内容来确定写作的顺序。四、布置作业。试着用时间顺序写一写你喜欢的植物的成长过程。