小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第五单元-1记金华的双龙洞.docx

《小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第五单元-1记金华的双龙洞.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第五单元-1记金华的双龙洞.docx（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、R记金华的双龙洞教学目标.认识“浙、簇”等7个生字，会写“浙、罗”等15个字，会写“杜鹃、气势”等17个词语。2.有感情地朗读课文,理清作者游双龙洞的顺序,感受大自然的壮观。领悟课文按游览顺序进行表达的写作方法，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。一、激发兴趣，导入新课。I .同学们，你们喜欢旅游吗?你到过哪些城市?它有什么独特的风光？今天,我们一起跟著名教育家叶圣陶爷爷到浙江金华去看看双龙洞吧。（板书课题）二、初读课文，扫清字词障碍。1 .出示生字，注意“簇、兀、漆、蜿、蜒”的读音。注意“臀”的写法。2 .出示词语,先指名读一遍,然后让学生齐读一遍,随机指导读音。3 .理解词语意

2、思。盘曲：环绕弯曲。明艳:鲜明艳丽；明丽。时而:重复使用，表示不同的现象或事情在一定时间内交替发生。突兀森郁:形容山势险峻，树木繁茂。聚集:集合;凑在一起。孔隙:窟窿眼儿;缝儿。登陆：渡过海洋或江河登上陆地。蜿蜒：（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。本文指洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。进:量词，用于旧式建筑房院前后的层次。三、再读课文，整体感知。课文题目是“记金华的双龙洞”，大家知道为什么这个景点叫双龙洞吗?谁能从课文中找出答案?（首先当然是蜿蜒在 洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。）.读课文,说说作者是按什么顺序写的。（游览的顺序）你是从哪些词语看出来的?（出金华城、一路迎着溪流、在洞口抬

3、头望、这是外洞、孔隙、这就到了内洞、出了洞）理清顺序,填写路线图。路上一（洞口）一（外洞）一（孔隙）一（内洞）一出洞四、重点学习第2、3自然段。1 .自由朗读第2、3自然段，用笔圈出作者在路上看到的景物。（映山红、油桐、沙土、溪流）.这些景物各有什么特点?（映山红多而茂盛，油桐花很多，沙土是粉红色的，溪流随山势不断变化。）你怎样理解“山上开满了映山红,无论花朵和叶子,都比盆栽的杜鹃显得有精神” ？（映山红生机勃勃，充满了自然美， 表达了作者对映山红的喜爱之情。）在学生发言基础上,着重理解以下词句。（1）映山红:指杜鹃花。（2）新绿:指春天新长出的草和树叶的绿色。2 3） 一路迎着溪流。随着山势

4、,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变换调子。“迎”字说明什么?（说明作者是逆溪流而上。）“时而”是什么意思?（有时候）“溪流时而宽，时而窄,时而缓，时而急”，说明了什么？（说明了溪流的蜿蜒曲折。由于溪流缓急不同，听到的流水声也 就各不相同。）为了说明溪流的形态，作者巧妙地运用了两对反义词。（宽窄;缓一急。）读这个句子，你体会出了什么？（作者愉悦的心情。）带着感受朗读句子。五、课堂小结。这节课我们知道了作者是按游览的顺序来写这篇文章的，通过描写作者路上所见的美丽景色,体会作者当时愉悦的心情, 感受作者对大自然的热爱之情。-第二课时-1、复习故知，导入新课。1 .出示词语，同桌互相检

5、查。2 .指名读课文。作者边欣赏山中明艳春色,边倾听淙淙溪声，路逆流而上,来到双龙洞洞口。双龙洞究竟有什么特点呢？今天我们接 着学习课文。二、品读课文,感受特点。1 .朗读课文第47自然段,画出描写双龙洞特点的句子。2 .学生交流。（1）洞口很宽。作者是怎样说明这一特点的?（打比方）这样写有什么好处?（生动形象）洞口的景色让你产生什么感觉?（高山之上,突兀森郁彳艮有气势，让人觉得双龙洞很神秘）（2）外洞一一宽敞。哪句话说明了这一特点?（走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会, 一定不觉得拥挤。）孔隙一一狭小。读一读第5自然段,仔细体会作者经过孔隙

6、时的感受。这么狭小的孔隙，当我们准备通过时，心情会是怎样的?（非常紧张、害怕）作者是怎样做准备工作的?（后脑、肩背、臀部、脚跟都贴着船底。）现在让我们一起来体验一下过孔隙的感觉。假设你就是这样一个从后脑、肩背、臀部一直到脚跟都紧紧贴着船底的游客，而老师是洞中的工作人员，拉着你通过孔隙，请闭上眼睛，想象一下：船开始慢慢移动了，你的眼前渐渐感觉到昏暗，你感觉左右和上方的山石似乎都在朝你挤压过来。就在这时船突然不动 了，你睁开眼睛一看这时你会看到怎样的景象?心情会如何？这时假设你稍微抬头,会怎样?（准会撞破额角,擦伤鼻子。）（4）内洞黑、奇、大。作者描写了内洞的哪些景物?它们各有什么特点?（双龙一蜿

7、蜒;石钟乳和石笋形状变化多端、颜色各异;泉水一 一缓缓、轻轻。）读句子，想象画面。双龙:仿佛在嬉戏，张牙舞爪,瞪着灯笼般的眼睛。（可以提示学生:眼睛、龙头、胡须、躯干、爪子等。）石钟乳和石笋:仿佛一群仙人摆了一桌酒席,在一起开心地聚会。出示石钟乳、石笋的图片，试着给它们起名字。让我们一起再读一遍课文中描写石钟乳、石笋的句子。文中屡次提到“泉水”，从全篇来看，它起什么作用？（它是文章的另一条线索。）作者游完内洞,又排队出洞,你能结合第5自然段的句子说说该怎样出洞吗？三、拓展延伸。I怎样来写自己游览过的地方呢?（按游览的顺序才巴吸引你的景物作为重点来写;如果景物发生变化，可以按照变化顺序来写。）出示参观植物园的示意图，画出参观路线,再按顺序说一说。四、布置作业。1 .有感情地朗读课文。2 .请参考第3自然段对溪流的描写,用“时而时而”的句式,仿写一段话。日板书设计记金华的双龙洞洞口很宽外洞宽敞孔隙一狭小内洞黑、奇、大网教学反思I双龙洞各局部的特点是学习重点，教学时，引导学生理清游览顺序,然后默读课文,找出相关句子，概括出双龙洞各部 分的特点。在了解孔隙的特点时，主要引导学生从船小、乘坐方式独特和乘船时的感受等角度体会孔隙的狭小，与作者感受相结 合。