小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第三单元-学写人物对话教学设计省赛一等奖.docx

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1、写人物对话教学设计教学目标1、借助对例文的分析，懂得写对话：一要写清楚说的什么，是谁说的；二要了解提示语位置的不同，正确使用标点符号；三要写出人物说话时的动作、语气和神态等。2、根据提供的对话材料，让学生按照习作要求，练习写对话。教学重点：掌握写人物之间对话的方法，培养学生对习作的兴趣。教学难点：把提示语写具体，注意提示语位置的变化。教学方法：情景教学法、媒体资源播放、多种方式朗读教学手段：媒体资源教学过程一、激趣导入亲爱的同学们，你们还认识他们是谁吗？他们就是我们熟悉的小伙伴红头和青头，那你们还记得他们出自那篇课文呢？他们是张之路先生所写的科学童话在牛肚子里旅行，这篇文章作者张之路先生

2、用精彩的人物对话向我们展示了红头和青头之间深厚的友谊。今天也们也来学习怎么写好人物对话，争当编写童话小作家。二.走进课文，学习人物对话描写的方法.不让说字太累（1）男女生合作读对话（2）你们读完之后发现出现最多的字是什么？（3）朗读对话，思考提示语中说字可以换成这个当中什么字呢？才能更加生动形象地展现人物心情。红头叫：“救命啊！救命啊！”青头问：“你在哪儿？ ”红头答：“我被牛吃了正在它的嘴里救命啊！救命啊！ ”青头喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去”红头吼：“那我马上就会死掉。”.巧用提示语（1）小组合作读对话。（2）对比前三句对话和后三句对话的不同之处？（3）为对话中拼命急忙在这里可以换成哪些词语呢？（4）小练笔.变换提示语位置和正确使用标点符号（1）观察对话的提示语分别出现在哪些位置？（2）你看这些句子它们的提示语位置变了，它们所用的标点符号也发生怎样变化？（3）齐读口诀。提示语在前面，冒号引号紧相连；提示语在后面，后面画个小圆圈；提示语在中间，画个逗点在后面。三.我来试一试在美丽的大森林里住着四位要好的伙伴，它们分别是小猴、小鸭、小象和小熊。一天清晨，小鸭出去找吃的。可刚走出家门不久，小鸭就掉进了一个又深有窄的坑里。此时小鸭和小猴、小象和小熊之间会说些什么呢？（运用今天所学方法写下来）

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