小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第八单元-扁鹊治病.docx

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1、扁鹊治病教案郸简一小彭兴玉教学目标：1、认识生字新词，能正确读写“理睬、肠胃、汤药、无能为力”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善 于听取别人正确意见的道理。教学重点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。教学难点：理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。课前准备：1、查阅有关扁鹊的资料。2、多媒体课件。教学过程：一、由“病”入手，揭示课题1、板书“病字旁”，请生回答知道哪些病字旁的字？2、治病找谁呢？ 了解医生、大夫、郎中。3、今天就来认识一位神医，他的名字叫扁鹊一一板书：扁鹊(大家跟我一起书空

2、，扁是户字头，下面注意是一横两竖)4、交流扁鹊资料：快速默读，用一句话形容读后的感受。扁鹊，原名叫秦越人，春秋战国时期医学家，医术高明，名扬天下。据史记一一扁鹊传记载，有一天，扁 鹊行医路过虢(lu)国，虢国举国上下一片哀痛！原来他们的太子病得很厉害，人们都以为他死了！扁鹊知道后 去为虢太子医治，没想到，经过他的治疗，太子竟然活了！从此，神医扁鹊的美名家喻户晓！天下人都知道扁鹊 有“起死回生”之术。5、揭示课题：今天我们就来学习一那么关于扁鹊给齐国的大王蔡桓公治病的故事，题目叫扁鹊治病。 二、通读课文，总体感知1、生自由读课文，读准确，读通顺。2、检查初读情况。（生字、生词、带生字的句子、整篇

3、课文）三、品读课文，感悟人物1、以提问的方式帮助学生理清课文的线索。俗话说：“书读百遍，其义自见”。课文读了好几遍，有三个问题考考你：扁鹊给谁治病？真的治了吗？结 果怎样？2、出示关键词，请生根据提示复述课文。3、鼓励学生在亚述课文的基础之上概括课文的主要内容。4、假设病在皮肤，蔡桓公就听取扁鹊的劝告，接受治疗，结果会有何不同？假设病在皮肉之间呢？病在肠胃呢？ 请学生重点感悟第五自然段扁鹊的话。5、此时此刻你想对蔡桓公说什么？小结：我们发现了原来是蔡桓公的不听劝告和固执己见要了他的命。是呀，蔡桓公一开始的皮肤病是微缺乏道的（板书：微），由于他不听劝告导致病情渐渐加深而死的。（板 书：渐）假如对细微的小病能积极防治的话（板书：防），就能杜绝它渐渐开展（板书：杜），以致酿成大错， 这就是（防微杜渐）6、明理：其实，这个故事到了现在，病己经不单单指生病，还指人身上的缺点。这个寓言故事究竟想告诉我们 一个什么道理呢？四、拓展延伸结合寓言的学习，能够对自己的生活有所启迪和思考，看来你真的把课文读懂了！同学们你们知道吗，其实 扁鹊治病这那么寓言原名叫扁鹊见蔡桓公，选自我国古代的一部名著韩非子。出示扁鹊见蔡桓公文言文，师配乐朗诵。五、布置作业推荐阅读韩非子（扁鹊见蔡桓公自相矛盾守株待兔滥竽充数老马识途三人成虎等等）。板书设计：扁鹊治病 （缺点）皮肤皮肉防微杜渐肠胃 固执己见骨髓