小学音乐人音五年级下册（2023年新编）第2课欢乐的村寨-课时教学设计.docx

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1、巴塘连北京课时教学设计教学目标：1、我国是个拥有56个民族的大家庭，本课介绍了苗族、彝族、藏族、保族、侗族等少数民族的音调风格及 其风土人情，以激发我们对民族音乐的热爱，拓宽我们的音乐视野，并收集本地区民族歌舞，进行各族儿童联唱 实践活动。2、用优美抒情的情绪演唱巴塘连北京以表达藏族少年儿童对美好生活的热爱。在学唱过程中继续学习切分音的另一种形式，以更好地表现该地区的民族音乐风格。二、教学重、难点：1、感受民族音乐的风格。2、学习切分音的音乐知识。教学过程1、学唱歌曲巴塘连北京并能创造性表现藏族民歌教学重点：了解臧族风土人情及藏族歌舞风格。教学难点：唱好跨小结切分音，连音线，圆滑线教学准备：钢

2、琴、多媒体【情境导入】听青藏高原，师：美好的诗，感人的歌象从高原雪山倾泻而下的河，时空已挡不住它奔向大海的冲动，藏族 人日夜聆听的歌也早已跨过时空飞向远在千里之外的我们，引导我们走进神奇而美丽的西藏。【寓教于乐】走进西藏，了解西藏风土人情师：到过西藏吗？能把你所了解的西藏与大家分享吗？（1）西藏素有“世界屋脊”之称。在那可仰望世界最高山峰一一珠穆朗玛峰（2）在那可观赏雄伟的世界上海拔最高的建筑一一布达拉宫（3）世界第一大峡谷一一雅鲁藏布江（4）服饰、礼仪、文字、献哈达（5）藏族歌舞：刚才我们感受了藏族独特风土人情，藏族素有“歌舞海洋”之称，歌舞是他们生活中不可缺少的 内容。听过哪些藏族歌曲，会

3、哼唱吗？歌曲特点：地域辽阔，人烟稀少，平时说话养成大声讲话习惯，日久天长，就形成了一种独特艺术风格，高原艺术特色，歌唱时音色高亢明亮，曲调婉转悠长，节奏律动强，衬词运用增添民族特色。师：歌中有舞，舞中有歌，歌舞一体构成了一种独特艺术风格，锅庄舞，弦子舞是藏族人民十分喜爱的一种民间 歌舞，他们用舞来歌颂。（6）那他们歌舞时主要会用上什么乐器伴奏？（介绍藏族乐器）【创造表现】感受藏族歌曲风格，学唱歌曲巴塘连北京1、初听歌曲，师：巴塘人民非常热情，用歌声来迎接我们，听，远处传来了动听的歌请把你初听的感受与大家分享。2、那就让我们一起来感受这优美的旋律吧！用“lu”哼唱，连贯圆润哼唱曲谱3、歌中把彩虹

4、比作云间金色的路，那这是一条怎样的路？请仔细再听录音范唱生：这条路能把把塘和向往已久的北京紧相连，每当一地公路修起，当地人民非常高兴，唱歌跳舞，歌唱祖国感谢党，让我们也来一起歌唱吧！（加歌词演唱）4、不足之处纠正（请同学们把刚才这局再唱给老师听听，老师再想听听这非常有特色的一句。5、接口唱师生生生歌曲情绪激发1、师：刚才我发现有些同学演唱时已非常投入了，你觉得应该怎样唱才更能体现当时修起了公路，藏族人民激动心情？生：加上衬词改变速度。2、师：巴塘山水连着北京，巴塘人的心更向着北京，如今高原上不但修起了公路，更成功修成了举世瞩目的“青藏铁路”。师：天路让藏族人民从此走向幸福大道，他们无比欢欣鼓舞，赞美幸福生活，此时心情激动欢欣鼓舞，有的甚至 流下了泪。3、那就让我们更加投入，带着深切感受来歌唱吧！【拓展延伸】情感表达1、喜讯传到巴塘，他们更是欢欣鼓舞，此时他们会怎样传颂这美好生活！小组创编2、展示（小组展示创编成果）【完美结课】今天我们又一次领略了一个能歌善舞的民族一一藏族，了解了他们独特的风土人情。同学们，不同的音乐把我们感染，不同情感把我们吸引，独特的文化让我们为之赞叹，今天我们用歌声用舞姿来感受民族文化，以后愿大 家通过音乐课这条纽带继续品位中华民族渊源文化。