小学语文人教二年级上册第五单元-部编版小学语文二年级上册-《坐井观天》教学设计.docx

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1、坐井观天教学设计人教课标版二年级语文 岩湾小学明会课题：坐井观天教材分析：这是一则寓言故事，通过青蛙和小鸟争论天的大小的故事，阐明了看问题、认识事物, 要站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是的道理。学情分析：二年级的学生，已经具备一些初步的识字能力和阅读水平，但自主感悟的能力较差， 体会文章的内容和寓意是学生理解的一个薄弱环节。另外学生的有意注意还未成熟，因而在课堂上 巧用多媒体能帮助学生提高学习兴趣，深入探究教材重点，培养学生的创新能力，使学生的综合素 质得到全面发展。教学目标：一、情感态度与价值观。1、结合实际，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错误。2、培养学生看问题、认识事

2、物时站得要高、看得要全面的思想。二、过程与方法1、本课以学生读一读、说一说、议一议为主。展示一个以朗读训练为主线、学生为主体的自主学 习过程。另外，为了激发学生学习的积极性，教学中辅以多媒体课件、表演等形式，营造愉悦、平 等、和谐、自主的学习情境，力求使课堂教学生动、形象、直观。2、课堂上，要抓住小鸟与青蛙的三次对话，通过分角色朗读，体会青蛙的傲慢与自以为是；体会 小鸟的耐心与实事求是。通过续编第四次对话，分角色朗读表演，进一步明确看问题、认识事物, 只有站得高，才能看得远，看得更全面。三、知识与技能1、运用多种方法认识4个生字，会写10个字。教学中可以结合观察插图、查字典等方法引导学生 认识

3、生字的字形，了解字意，指导书写。2、将青蛙与小鸟的三次对话作为指导朗读的重点，引导学生能分角色朗读课文，充分发挥想象， 初步理解寓意，明确对事物的认识不能是片面的。教学重难点：1、重点是感情朗读课文。通过朗读小鸟和青蛙之间的三次对话，了解它们对事物的不同看法，不 同认识，进而理解寓意。2、难点是让学生体会和理解“坐井观天”的寓意。课前准备：课件，字词卡片课时：两课时教学过程：一、课件导入，激发兴趣。1、（课件出示：青蛙和小鸟）同学们看，画面上都画了些什么？（学生描述画面内容，根据学生的交流情况，引导学生进一步猜想：两个小动物之间发生了一件什 么事？学生大胆想象，畅所欲言。在交流中，他们会对小鸟

4、与青蛙之间发生的故事产生浓厚的兴趣。） 这节课，我们就来学习这个有趣的小故事，题目是坐井观天。二、读中感悟，理解寓意。（一）细读课文，自主探究1、请同学们认真读读课文，边读边思考：文章写了一件什么事？告诉我们一个什么道理？（生自 由读课文）2、交流读书收获（根据学生交流的情况，适时引导学生理解寓意）A、学生交流：课文写了小鸟和青蛙争论天的大小的事。（引导学生明确小鸟与青蛙所处的位置，课 件出示）B、青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上。（板画：一口井，引导学生将青蛙与小鸟的图片贴在准确的位 置上。把沿字卡片贴在井沿上，直观理解井沿是什么地方。既巩固字音，又理解字义。） C、青蛙和小鸟共进行了几次谈话？

5、（三次）课件出示三次对话的内容。第一次对话：1、看图，读读青蛙与小鸟的对话。（青蛙应读出问的语气，小鸟应该读出又累又渴的感觉）2、青蛙对小鸟的回答赞同吗？第二次对话：1、读读青蛙与小鸟的第二次对话。从他们的对话中，你读懂了什么？（学生交流读书收获，预计 会交流到以下内容）青蛙的观点：（1）关于天的大小青蛙是怎么认为的？（天小）（2）课文的哪个自然段写了青蛙的观点呢？（第四自然段）读一读。（指导朗读：读出青蛙怀疑的 语气）A “大话”是什么意思？（大话：吹牛的话）青蛙认为小鸟的哪句话是大话呢？找到后一起读一读。B “不过”是什么意思？（不过：只有、仅仅）C ”还用飞那么远吗？ ”这样的句子你能换

6、一个方式说吗？（不用飞那么远）青蛙相信小鸟的话吗？（不相信）那我们在读的时候一定要读出不相信的语气来。试一试？ 小鸟的观点：1、我们已经了解了青蛙的观点，那小鸟对于青蛙的回答又持什么态度呢？请大家以小组为单位进 行自学，思考，小鸟认为天怎么样？理由是什么？2、学生交流读书收获：（1）小鸟认为天怎么样？（大、无边无际）课件出示。“无边无际”是什么意思？你能用无边无际来说一句话吗？（生进行说话练习）（2）小鸟认为天很大，他的理由是什么呢？（飞了一百多里，看得很远）（3）你认为小鸟的话有没有道理？ 一起读读小鸟的话。（指导读出劝告的语气）第三次对话：1、请同学们读读青蛙与小鸟的第三次对话，小组内交流

7、一下自己的收获，然后我们集体交流。（学生读课文，小组合作探究，交流收获。）2、哪位同学来读读青蛙的话？交流：A “天天”是什么意思？（每天）B 一就”说明什么？（看到天非常容易）能用它说一句话吗？C大家想知道青蛙看到的天是什么样的吗？（做个小试验：你先抬头看一看天花板，再把书卷起来 看天花板。谁能说说你两次看到的天花板有什么不同？）D你的视线被什么挡住了？（纸筒）那青蛙的视线呢？（被井壁挡住了）所以我们说青蛙的视线被井壁挡住了，所见有限，而他却坚信天只有井口那么大，真是目光狭小。3、青蛙和小鸟对话时，他为什么笑呢？（青蛙坚信天不过井口那么大）所以要读出青蛙的自信、 肯定的语气。4、我们再来听听

8、小鸟的回答。最后小鸟是怎么做的？（真诚地告诫青蛙他真是弄错了）谁愿意读 一读？要读得诚恳一些。5、小鸟又笑什么呢？（小鸟想到了好办法）那小鸟的办法又好在哪里呢？（小鸟知道青蛙的视线 被挡住了，他想只有青蛙跳出井口以后眼界才会开阔，才会看到无边无际的天空，到那时，青蛙就 不会再坚持错误的看法了。）6、我们一起来读读小鸟的话，要读出耐心而诚恳的语气。7、刚才，我们读了青蛙与小鸟的三次对话，了解的青蛙和小鸟的不同观点。谁来评价一下故事中 的青蛙与小鸟？（生交流，通过交流理解故事中蕴涵的道理：（课件出示）我们要向小鸟学习，看 问题、认识事物，只有站得高，才能看得远，看得更全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。） （二）美读课文，理解寓意1、现在，同桌俩试着把自己当成青蛙或者小鸟，分角色朗读课文，好不好？（同桌分角色朗读） 2、师生分角色朗读，学生评价三、拓展性学习。课件出示思考题：经过小鸟耐心的劝说，青蛙终于答应走出井口，到广阔的天地去走走看 看。请小朋友们认真思考：小青蛙去了什么地方，看到、听到、想到了什么？用自己的话说一 说并写一写。