小学语文人教一年级上册识字2《小书包》教学设计.docx

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1、8小书包教学目标：1 .通过图画对照、归类识字等方法，认识11个生字和3个偏旁，会写“书、本”等5个生字。2 .正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。3 .爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。教学重点：正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。教学难点：了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。教学准备：1.借助拼音自读课文，圈出文中的生字。2 .让学生画一张自己喜欢的文具画，并想办法写上文具的名字。可以是一种文具，也可以是多种 文具。3 .教师制作多媒体课件。4 .为每小组准备一份本课的生字卡片和文具图片。教学课时：2课时第1课时教学目标：1.通过图对照、归类识字等方法，认识

2、n个生字和3个偏旁，会写“书、本”等5个 生字。5 .正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。教学过程：一、猜谜引题，明确目标。L引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语吧。（课件出示谜语）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。（橡皮）有厚也有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏（cang） o （书）小小身子细又长，身穿彩衣直心肠，嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。（铅笔）（学生每猜对一个谜语，教师便展示相应的图片，并告诉学生：这些东西有一个共同的名字一一 文具。）.让学生说一说这些文具装在哪里。引出课题“小书包”。6 .板书“小书包”，学生齐读课题。（1

3、）读准“书包”的字音，开火车巩固读。（2）识记生字“书、包”。“包”，结合实物书包，进行形象记忆：半包围结构，“勺”是包字 头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举“句”“勺”等字。“书”，引导学生回忆在图书馆、阅览室、书店、家等地方见过的书。以谜语导入激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。在教学中指导学生学习音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。二、初读课文，识记生字。1 .别看我的书包小，里面可住着许多小朋友呢，猜猜它们是谁？2 .学生自由发言，教师根据学生的回答在课件上出示词语并配图:3.自主学习，识记生字。(1)现在请同学们大声地、 自由地读一遍词语，注

4、意 遇到不熟的生字和词语多 读几遍。(2)教师请一名同学领读,橡皮尺子作业本笔袋铅笔转笔刀大家跟着一起读。(3)教师指名读，开火车读，相机纠正字音。(4)我们熟悉了朝夕相处的词语宝宝，还有很多生字宝宝要和我们做朋友呢！我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们吧。shtibao书包chi zud ye尺 作业ben bi daoben bi daoke zao xiao多种形式读，个别读，齐读，男女生比赛读，开火车读，去掉拼音读。4.小组合作，牢记生字。小组合作说一说怎么记住这些字。已经认识的字，大声地读一读，不认识的字，小组内要一起想办法记住它们。完成识字任务后，请找到这些生字的好朋友，

5、组成词语。(2)小组内互助识字，检查生字的认读。(3)教师检查，帮助总结识字方法。熟字加偏旁。笔：毛+竹字头课：果+言字旁结合对“笔”的认识，引导学生认识“竹字头”，知道“竹字头”是竹字的变形。教师出示毛 笔，让学生看一看，感受为什么“笔”是竹字头。再列举平时常用的词语读一读：铅笔、毛 笔、钢笔、水彩笔、蜡笔。字理识字：刀力(甲骨文)一(金文)一(小篆)一刀(楷书)交流自主识字的方法：作、业、本、尺，相机学习“单人旁”。作业本：先出示图片，让学生说说是什么学科的作业本(数学作业本、语文作业本)。再 出示书写端正的作业照片，引导学生欣赏，并让学生猜猜这是谁的作业本。尺：列举相关联的词语读一读：直

6、尺、卷尺、三角尺。(4)去掉拼音读，开火车读，抽查读。三、运用游戏，复习巩固。1 .教师出示文具图片，学生抢答拼读。2 .每组发一个装有文具词卡的信封，组长逐一抽出，轮流读，谁读对了，就收下词卡。3 .请得到文具词卡的同学站在台上，邀请学习伙伴读读文具的名字，读对了，就赠送这张词卡。4 .小朋友们读得真是太棒了，我们再把文具朋友放回儿歌中读一读吧。(课件出示课文儿歌，学 生自由朗读，注意读准字音，读通顺课文。)四、指导书写。1 .课件出示会写生字“早、书、刀、尺、本”，指名读，开火车读。2 .教师每个字分别指导书写。(1) “早”：引导学生观察“早”字在田字格中的压线，注意“日”字的字形略扁。

7、(2) “书”：“书籍是人类进步的阶梯。” “书”字的横折和横折钩这两个笔画组成了阶梯。寓 意我们只要一直努力，就会登上新的台阶。书写时，第一笔横折略小，第二笔横折钩略宽，竖 要直，点不能碰到横折。(3) “尺”：引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置。第二笔横起笔在横中线上；捺要写 得伸展、圆满，与撇的收笔在同一水平线上。(4) “刀”：引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的，撇的收笔与横折钩在 同一水平线上。(5) “本”：引导学生与之前学过的“禾”比较观察，再由教师范写，同时提醒注意，最后一笔 短横不能碰到撇和捺。学生练写后及时点评、指导。3 .学生在课本上描红两个，书写

8、一个。4 .教师指导生字每一笔在田字格中的位置，学生认真观察。5 .自由练写，教师巡视指导。范写难写的字。6 .展评书写，奖励小星星。五、课堂总结,布，作业。1 .教师总结：今天我们一共认识了 11个生字，会写了 5个生字。现在让我们和我们新认识的好朋 友道别。(课件出示生字，学生齐读).布置作业。(1)今天学过的字回家拼读两遍。(2)课文里的儿歌，试着读给爸爸妈妈听。(3)自己整理书包。板书设计：小书包早书刀尺本教学反思：第2课时教学目标：1 .能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌韵味，激发学生学习儿歌的乐趣。2 .认识常用的学习用品，养成爱惜学习用品、自己整理书包的良好习惯。 教学过程：一、复

9、习导入。1 .同学们，上一节课我们认识的文具朋友你还记得吗？学生齐读课件出示的文具名称。2 .还有很多生字宝宝也想念大家了呢！引导学生运用自由读、领读、开火车读等多种方式复习生字。二、夯实课文。1 .说一说课文有几句话。(4句话).你是怎样确定的？(课文里共有4个句号)2 .同学们齐读第一句话。我的小书包，宝贝真不少。（1）书包里，什么东西真不少呀？（宝贝）反义词：小一一大，真一一假。（2）这里的“宝贝”指什么？为什么称“宝贝”？3 .请女生一起读第二句话，男生听着，听她们读得对不对。课本作业本，铅笔转笔刀。（1）你的宝贝是什么呢？（课本、作业本、铅笔、转笔刀）（2）你们能用书包里的其他宝贝来

10、替换这句话吗？（3）你的宝贝听话吗？我们继续看课文。4 .请男生一起读第三句话，女生听着，听他们读得对不对。上课静悄悄，下课不乱跑。（1）宝贝上课怎么做？（静悄悄）（2）宝贝下课怎么做？（不乱跑）（3）是谁让你的宝贝上课静悄悄，下课不乱跑呢？（我自己）（4）朗读指导：“静悄悄”读得稍轻、稍慢，提示学生上课时，不要玩文具，让它们静静地待 着；重读“不乱跑”，提示学生下课后要及时整理文具，不乱丢、乱放。5 .请学生一起读第四句话。天天起得早，陪我去学校。（1）宝贝们睡懒觉吗？（不睡，天天起得早）（2）宝贝们去干什么呀？（上学校）（3）可是你的宝贝自己不会走路，是谁让它起得早呢？（我自己）.播放配乐

11、，自由读儿歌。跟随音乐，师生拍手齐读。三、交流活动。（一）活动内容与要求：1 .观察书包的外形等特征，向同桌说一说自己的小书包。2 .尝试正确使用小书包。（二）活动重点：观察、讨论书包的外形等特征，尝试正确使用小书包。（三）活动准备：1.每个学生准备一个书包。2.区角活动的渗透。在区角中投放各种小学里要使用的文具，让学生给文具分分类，整理整理书 包。（四）交流讨论：1 .互相交流讨论书包的外形等特征。（学生充分交流）.师提问：你的小书包里放些什么呢？上学可不可以带玩具玩？书包里可以放点零食吗？(讨论)小结：原来书包里也是一个小世界，所有的学习用品都可以放在里面，但是零食和玩具不可以 带到学校哦

12、!因为它们会分散我们的注意力。2 .拓展练习，整理书包。(1)书包是我们每天上学形影不离的好伙伴，那么怎么样才能将书包里的“朋友”放整齐呢？(2)学生分小组谈一谈整理书包的方法。(3)让学生各自整理自己的小书包。(4)学生推选出整理书包又快又好的同学，请这些同学说一说是怎么放的，为什么这么放。你有 没有更好的办法？小结：书包里的“朋友”有很多，所以我们以后去上学的时候，要每天整理好我们的小书包，看 看要带的东西是不是带全了，还要爱护书包里的这些文具。四、谈话、鼓励。1 .鼓励学生认真学习本领，做个好学生。2 .歌曲欣赏：打开小书包。1 .和爸爸妈妈一起再一次整理书包，观察书包里有没有缺少学习用品。2 .整理铅笔盒。板书设计：小书包宝贝：橡皮尺子作业本 铅笔静悄悄不乱跑