小学语文人教二年级下册（统编）第一单元-付亚红人教版部编本二年级下册.docx

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1、人教版部编本二年级下册古诗二首教学设计教学目标【知识技能】执教老师付亚红1 .能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。2 .有感情地朗读、背诵诗歌。【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爰之情。重点难点【教学重点】.学会本课生字。1 .了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。【教学难点】.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。1 .体会诗的意境，体会诗人的感情。【教学过程】第一课时（一）揭题、释题、了解作者1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗?谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学

2、生起来背） 2.真好!看来大家非常爰学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们 喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爰春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爰。 这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫村居。3.板书课题，拼读课题，释题：村:乡村。居:居住。村居:在乡村居住。（二）图文结合、初知大意。1 .（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧 唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？2 .这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：（1）学生练读。（2）指名读，正字音：注意妆是翘舌音，后鼻音，剪前鼻音

3、，醉、裁、丝是平舌音，莺、 咏后鼻韵母。（三）导读古诗，感受诗意。1 .现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思?把每句诗的意 思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学 好。（学生自学）.学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句?指名说，大家补充。（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）（2）学生质疑:我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。应该是二月天 草长莺飞呀，这里写的是草长莺飞二月天”这是怎么回事？（师点拨:这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上 口。）（

4、3）齐读第一句,指导停顿：草长/莺飞/二月天，（4）指名讲第二句,重点理解：拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。）指导读：河堤/杨柳/醉/春烟。(6)老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感受？(让学生充分地说:早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁 的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。)(7)这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？(8)指名反复读。老师指导。(9)配乐全班齐读一二句。2 .学习三、四句：(1)指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？(孩子们放学回来的早，趁着刮起的东

5、风，放起了风筝。)(2)(多媒体出示孩子放风筝的画面)指名说诗意，理解纸莺。听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？1.交流识记字形。出示:诗村童加一加：诗加+寺；村是木+寸，童是立+里。1.教师指导书写。出示诗村童的田字格课件诗的左右结构，左窄右宽，村左右结构，左右等宽，木”的捺变成点。童上下结构，注意下面里的笔顺：教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握 字的上下比例，把字写匀称。3.学生练习写字。学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。第二课时（一）知诗人，解题意：师:同学们,还记得我们学习古诗的方法吗

6、？（共分四步a知诗人，解题意,b.释词语，明诗意,c. 想意境，悟诗情,d.拓展阅读。）这节课我们就用这四步学诗法来学习咏柳。1 .关于作者，你知道多少？2 .学习生字咏、柳。题目咏柳是什么意思？3 .作者是怎么歌颂柳树的呢?请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢?下面我们来进行第二步。 （二）释词语，明诗意：L利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。4 .汇报自学情况。第一句:碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。A.妆:（课件演示妆的演变过程），意思是装饰，打扮。一般都是谁打扮?那么本诗是说谁打扮？B.绦:用丝编成的绳带。丝绦:形容一丝丝像丝带般的柳条。这句话的意思是柳树像碧玉装扮成的美女一样，千

7、万枝柳条像她那绿色的丝带。第二句:不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。裁:用部首查字法查戈字部。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。这句话的意思是:知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗?就是那像剪刀的二月春风啊！（三）想意境，悟诗情。1 .再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上 句的高字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿;下句的垂字，暗示出纤腰在风中摇摆。本 资料来自 谁能通过诵读把这美妙的画面读出来?2 .那视之无形的不可捉摸的春风，被作者用似剪刀形象化了。请大家展开想象的翅 膀，还能剪出什么？它正是自然活力的象征

8、，是春给予我们美的想象。3 .此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们 借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。（四）横纵观，拓视野：春天正向我们走来!让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀请在下面的三首诗中，选一首喜爰的背诵下来，并说说理由。出示古诗:朱熹的春日、杜甫的绝句（迟日江山丽）和叶绍翁的游园不值。（五）识记生字，指导书写。A.交流识记字形。（课件出示）出示生字田字格课件:碧妆绿丝剪有什么办法记住它们？加一加：王+白+石是碧，丝+录是绿，前+刀是剪，咚+Z ”是 丝换一换：将去掉右边部分，换成女，就是妆。B.指导书写。1 .教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。（提醒学生注意把握字的上 下比例，把字写匀称）.学生练写。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。（六）总结提升，拓展延伸.今天我们学习咏柳这首诗，你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说 一说。1 .柳树像一位婀娜多姿的女子，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!