小学语文人教一年级下册课文2《小壁虎借尾巴》教学设计.docx

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1、小壁虎借尾巴教学设计成都市天府新区第五小学汤言青一、教学思路与设计理念【教学思路】先引导学生理解小壁虎借尾巴的原因。接着，借助插图，由扶到放，让学生通过朗读、演示、 讨论等多种形式，理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。最后，诱导 学生瞻前顾后，弄懂壁虎尾巴能帮助爬行和保护自己的功能，以及可以再生的特点。【设计理念】语文课程标准指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，让学生真正地走进 文本，融入角色，体会课文的情感，从而与故事的主人公产生心灵的共鸣。二、教学背景分析【教材分析】小壁虎借尾巴是统编版小学语文一年级下册第八单元的一篇主体课文，它是一篇童话，主 要讲了一

2、件小壁虎借尾巴的事，按着小壁虎挣断尾巴、借尾巴、又长出新尾巴的过程来写的，向孩 子们介绍了各种动物尾巴的作用。【学生分析】小学低年级儿童，抽象思维能力差，好奇心强，无意注意占主体，任何新鲜事物的出现都能 引起他们极大的兴趣。为了把他们的注意力集中到学习中来，在教学中，我利用了实物投影、实物 （小金鱼）、简笔画、小壁虎图片以及音乐磁带和头饰等生动形象的教具来吸引学生，让学生从大 量形象的感知中，逐步掌握课文的重点、突破难点。【教法分析】本课的教学以“突出一个特色，遵循四个原则，落实两个结合”为指导思想设计教法、学 法、以及教学程序。“一个特色”培养学生自读会读。遵循哪四个原则呢？1 .“三为主”

3、原则，教师为主导，学生为主体，以语言文字训练为主线；2 .直观性原则，充分利用直观形象、激发兴趣、创设情景。3 .文道统一原则，在学习课文时，教育学生讲文明、懂礼貌。4 .课内外联系原则，让学生把课堂知识向课外阅读、观察、研究这一应用上延伸，开拓视野, 增长见识。在目标上落实两个结合，即学习语文与认识事物结合起来，把握科普童话教学特点，又 把语言文字的训练与逻辑思维训练结合起来。在这样的指导思想下,本课的教法主要用导学法即“讲 扶一一放、直观法、朗读式教学法。学法是自读、读中思考、读中讨论、举一反三，贯彻 “自读、会读”这一精神。三、教学目标1 .学会本课的“壁、墙”等12个生字和户字头、车字

4、旁；正确书写“房、爬”。2.借助插图理解课文内容，说说故事的主要情节；四、教学重难点：本课的教学重难点是通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利。五、教学用具：小壁虎、老牛、燕子、小鱼贴图；PPT等。六、教学时间：一课时。教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题。1、图片激趣师：孩子们，今天我给大家带来了一位有趣的小伙伴，瞧，它是谁呀？谁来给它打打招呼？（课 件出示小壁虎图片）（生：你好，小壁虎。）（师板书：小壁虎）2、老师介绍小壁虎的本领：它的本事可大啦！它的脚趾有吸盘，能够在光滑的墙壁、天花板、 甚至玻璃上爬行自如，有“飞檐走壁”的特技。所以叫“壁虎”。3、认识“壁”和“墙”字师

5、：小壁虎经常出现在“墙壁”上。（出示“墙壁”一词）谁来当小老师教大家拼读这个词语？ 为什么这两个字都有一个土字旁呢？是啊，最早的时候，墙都是泥土垒出来的。（再读词卡）4、揭示课题：今天，我们一起学习发生在小壁虎身上的故事。（师补全课题）学生齐读：小壁虎借尾巴二、初读课文，随文识字。1、师过渡：请翻到第109页，一起来读读课文吧。这篇课文只有一小部分汉字有注音，如果 在朗读中遇到不认识的字请用笔圈出来。（1分钟）出示自读提示：读准字音，读通句子。2、生自读课文。师巡视了解阅读情况。（2分钟）3、老师范读。师：你们读得真认真！听了你们读，老师也想来读一读。（2分钟）出示听读要求：认真听，对照检查自

6、己觉得难读的词句（是否读正确）。4、指名读。刚刚你们听得特别认真，那赶紧来展示一下你们的朗读吧！ 一人读一段，谁想试 试。（读后评价，相机正音。）指名读P1： （2分钟）指名评价。相机纠正。出示词卡“挣断”，指名教读。“挣”翘舌音，后鼻音。“断”三拼音节，拼读。理解：斤指 斧头的意思，断就是用斧头把东西砍成两段。再读“挣断”。指名读P3： （5分钟）（1）对谦辞“您”的读音，读得很准确。鼻音，前鼻音。（抽生拼读）我们一般对谁才用“您”呢？（长辈）（2）你能用“您”给后面的叔叔阿姨打打招呼吗？（您好，叔叔。您好，阿姨。）师：真是懂礼貌的孩子。（3）教写“您”字。1）仔细观察，“您”字是什么结构的

7、字？（上下结构）一加儿：把你放心上。2）你能当小老师提醒大家怎么才能写好这个字呢？（指名回答）3）师范写，生书空。4）描红，临写。（提醒写字姿势）（师巡视评价。）指名读P4： （2分钟）（1）出示字卡“甩”。这个“甩”字比较难读，他却读得特别准确！除了 “甩尾巴”，你还 知道甩什么？（甩绳子、甩手、甩袖子）（2）对比识字。这个字和之前我们学的哪个字很像呢？（用）（用字甩尾巴，就是甩。）指名读P5： （3分钟）（1）出示“房檐”词卡。（抽学生教读：字音）（结合图片认识房檐。）出示“房”的字源：仔细观察古时候的“房”，你有什么发现？（上面一个“户”就像房顶，里面 躺着一个人在休息。）是啊，房一般指

8、住人或放东西的建筑物。（2）认识“户字头”：所以“房”是户字头，多与房屋建筑有关。男女生分组读段。（相机正音）师评:真棒，不仅读准了字音，还读通了句子。（2分钟）三、图文结合，整体感知。1、看图排序。这篇课文的插图很有意思，你能根据课文内容给这几幅图来排排序吗？（生排 序）2、思考：通过读课文和看插图，你知道小壁虎分别向谁借了尾巴？请在文中圈出来。（指名 回答，提醒学生用完整的句子回答。）（师相机张贴小鱼、老黄牛、燕子的图片）（小壁虎向小鱼姐姐、老黄牛伯伯和燕子阿姨借了尾巴。）（一）看图导学第一、二自然段。（3分钟）1、（出示图1）小壁虎为什么要去借尾巴呢？仔细看图，你能找到答案吗？（指名回答

9、）你 能用文中的句子来回答吗？（生读第1段，出示第1段）2、小壁虎没有了尾巴，心里感到怎样呢？（难过、伤心）（指导朗读）3、引读第2段：指导学生朗读“没有尾巴/多难看哪！（注意语气、重音、停顿）这只小壁虎，你没有了尾巴，多难过啊，你会说：没有尾巴/多难看哪！这只小壁虎，你尾巴断了，多伤心啊，你会说：没有尾巴/多难看哪！过渡：小壁虎只好去借尾巴，它首先找到了谁？（二）看图导学第三自然段。（8分钟）1、指名读小壁虎的话。小壁虎问小鱼姐姐：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？” （抽生1 读句子）师评1：你把商量的语气读得真好！或者：（读得很流利，如果能读出商量的语气就更好了！） 语气词“吗”再往上扬，

10、谁再来试试？（再抽生2）我们一起来问：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我 行吗？ ” （齐读）小结：在读对话的时候，我们应该读好语气词。（张贴：读出语气）2、听了小壁虎着急的请求，小鱼姐姐怎么说的呢？（指名朗读）3、师：小鱼姐姐，你能把尾巴借给小壁虎吗？（不能）为什么呀？生：因为我要用尾巴拨水呢！（相机识记“拨”字）（出示词卡“拨水”）（1）师：谁能教教大家读？（指名读）这个“拨”和我们之前学的哪个字很像？（拔，拔河 的拔）（师板书，抽生对比区分）（2）再读“拨水”词卡。4、师：是啊，小鱼姐姐不能把尾巴借给小壁虎，因为它要用尾巴拨水。（板书：拨水）5、师：小鱼姐姐没帮上忙，此刻的她会是怎样的心情呢？（

11、抱歉、为难、不好意思）小鱼姐姐抱歉地说：一一小鱼姐姐为难地说：一一小鱼姐姐很不好意思地说：一一小结：在读对话的时候，我们还应该读出心情。（张贴：读出心情）6、分角色练读小壁虎和小鱼的对话。师:这篇课文最吸引人的就是他们之间的对话。现在我们来分角色朗读“小壁虎”和“小鱼姐 姐”之间的对话，男生当“小壁虎”，女生当“小鱼姐姐，谁来读旁白？（抽1生）师点评：真棒！不仅读出了语气，还读出了心情。7、师：“小壁虎/爬呀爬，爬到/小河边。”（注意停顿。“爬呀爬”要读得轻而慢） 因为没有了尾巴，所以它爬得一一（很慢），所以它（引读）一一爬呀爬。因为没有了尾巴，所以它爬得一一（很吃力、困难），所以它（引读）一

12、一爬呀爬。8、学习“爬”字，指导书写。（1）仔细观察，“爬”字是什么结构的字？（半包围结构）部首是“爪”。（2）你能当小老师提醒大家怎么才能写好这个字呢？（指名回答）（3）师范写，提醒：“爪”字旁写得大一些，“巴”写得小一些。“爪”字一捺要托起小小的“巴”。 师写，生书空。（4）生描红再临写。（师巡视评价。）（三）自主学习四、五自然段。（10分钟）1、小壁虎没有向小鱼姐姐借到尾巴，于是它又爬呀爬，爬呀爬，又去向谁借尾巴呢？（出示图3、图4）（指名回答）（生：老黄牛、小燕子）2、接下来，请同桌之间用上朗读对话的方法来分角色朗读第4自然段。明确朗读要求：同桌一起读旁白，然后一人读小壁虎说的话，一人

13、读老牛说的话。待会儿我请组读得最认真的同桌.上台来演演。（出示自学提示：同桌合作，角色扮演朗读，读出语气，读出心情。）3、生汇报展示，指名评价朗读。谁来评一评？（评价标准：是否读出了语气，读出了心情？）预设P4:（1）抽一组同桌上台演一演。（戴上头饰）生评1：小壁虎商量的语气读得很好。小壁虎找老黄牛借尾巴的时候很着急，这位同学读得很 好！（或是没有读出来，那就请评价的学生展示读一读。）生评2：老牛帮不上忙，它很为难。这位同学把它的这种心情读出来了。（2）师：同学们，老黄牛伯伯说话的声音会像他读的那样吗？那是怎样的呢？谁来学一学。（指 名读，模仿老黄牛的声音。）（3）你为什么这么读？（生：因为老

14、黄牛年龄比较大了，声音要低沉一些、慢一些。）（4）师小结：是啊，我们在读对话的时候，还应该考虑说话人的不同，语音语调也有所不同。所 以，读好对话还仃一个法令，那就是一一区别人物。（张贴：区分人物）（5）大家一起来当当老黄牛吧！（师读小壁虎的话，全班齐读老牛的话。）（6）师：牛伯伯把自己的尾巴借给小壁虎了吗？为什么？（没有，因为它要用尾巴赶蝇子呢。）（板书：赶蝇子）预设P5：（1）接下来自由朗读第5自然段，思考：燕子阿姨把自己的尾巴借给小壁虎了吗？为什么？（2）抽生回答：（没有，因为它要用尾巴掌握方向呢。）（板书：常握方向）师：所以，燕子的尾巴也不能借给别人。（四）小结回顾 （2分钟）趣味游戏回

15、顾尾巴的作用：1、过渡：刚才小朋友们表现得真不错，我奖励你们玩儿一个有趣的游戏！叫“尾巴作用对对 碰”，将动物的尾巴和它的作用搭配正确。谁来挑战？（抽生上台配对）2、验证答案：看来这个游戏难不倒大家啊！四、绘本拓展，练习对话。绘本这样的尾巴可以做什么1、文中小鱼、老黄牛、燕子的尾巴都有自己的作用，那你们知道还有哪些动物的尾巴都有什 么作用吗？我们一起来读绘本故事这样的尾巴可以做什么吧！（请5位家长分别朗读绘本中的 5句话。）哪位妈妈愿意为我们读第一句话？（出示长颈鹿图+配话）（3分钟）2、小结一一尾巴的作用：（2分钟）（感谢美丽的妈妈们，让我们了解到：）蜗子的尾巴一一攻击敌人（沙堆旁）长颈鹿的

16、尾巴一一赶苍蝇（大树旁）臭鼬的尾巴一一警告敌人（草丛边）猴子的尾巴一一倒挂树上（大树上）蜥蜴的尾巴一一挣断脱生（石缝中）3、如果小壁虎遇到这些动物朋友，也想向他们借尾巴，它们之间会有怎样的对话呢？请任选 其中的一种动物，和你的爸爸妈妈练习说一说。（提供段式）（3分钟）小壁虎爬呀爬，爬到 o他看见 着尾巴，在。小壁虎说：“,您把尾巴借给我行吗？ 说：“不行啊，我要用尾巴呢。“4、亲子展示朗读。（3分钟）5、最终，小壁虎还是借不到尾巴，他的心里怎么样？（很难过）。小壁虎难过地爬回家，把 它借尾巴的事“告诉了妈妈。接下来乂发生了什么呢，我们下节课继续学习。（1分钟）板书设计：鱼图一一拨水牛图一一赶蝇子燕子图一一掌握方向小壁虎借尾巴读出语气读出心情区分人物