小学语文人教五年级上册第一单元4 珍珠鸟.docx

《小学语文人教五年级上册第一单元4 珍珠鸟.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教五年级上册第一单元4 珍珠鸟.docx（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、4珍珠鸟教学目标：1 .会认“蔓、幽”等11个生字，读准“待”这个多音字，正确、流利、有感情地朗读课文。2 .读懂课文内容，理清作者与珍珠鸟逐渐熟悉、亲近的变化过程。3 .明白作者赢得珍珠鸟信赖的原因，感受作者与珍珠鸟和谐相处的美好境界。联系上下文，理解文章最后一句话 的含义。4 .联系生活实际，感受人与动物、人与自然之间的美好情感。教学重点：把握文章的主要内容，体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感。教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的含义。L字词教学。检查学生的自读情况时，要帮助学生正音，以读顺句子，读懂课文。注意“蔓”是多音字，在课文中读“m an； 睑读jian?,不读“

2、lidn”； “眸”读“m6u”,不读“mil”； “咂”是平舌音，“蔓”和“睑”是前鼻音， “享”是后鼻音。指导学生写字时，要把握部件之间的比例关系、笔画繁简以及在田字格里的位置，尽量做到匀 称、美观。这一课中左右结构的字有“哟、陪、待、趴、睑、眸、咂”，都是左窄右宽；“享”字是上中下结构, 注意“享”下面是个“子。不要写成“了二.阅读理解。这篇课文着重讲了雏鸟的外形及它的活动情况，处处流露出我对它的喜爱之情。学习时要注意围绕这一点， 指导学生认真阅读，从中体会作者的感情。先引导学生找出描写雏鸟叫声和外形的语句，画出描写外形的词语, 并发现描写雏鸟外形的顺序是从部分到整体。在学生理解后，再指

3、导学生有感情地朗读。默读课文，画出“我” 是怎样逐渐赢得珍珠鸟信赖的相关语句，引导学生体会信赖源于对别人的尊重、理解、宽容和爱。5 .表达运用。课后注意联系生活实际，让学生阅读相关书籍，认真观察一只自己喜欢的小动物，学习作者抓住外形特点和 活动过程这两点写小动物的方法，在写活动过程中注意活动的先后顺序，有效地促进读写的迁移。L预习提纲（1）会认9个生字，读准“待”这个多音字，正确、流利、有感情地朗读课文。（2）读课文，思考“我”对珍珠鸟的关切与喜爱表现在哪些方面。（3）文中哪些画面给你留下了深刻的印象？6 .多媒体课件教学课时：1课时。教学流程：一、图片引入，揭示课题。1 .导语：（课件出示珍

4、珠鸟的图片）同学们，作家冯骥才先生曾饲养过三只珍珠鸟，在与小鸟相伴的日子里，他 感触颇深，写下了珍珠鸟这篇文章。（教师板书，并带领学生齐读课题：珍珠鸟）.同学们，从大作家与珍珠鸟交往的过程中，我们能从中获得哪些启示呢？（同桌间相互交流）出示珍珠鸟的图片，给学生以直观的认识；然后创设质疑情境，鼓励学生大胆质疑，提出问题，让学生从与文本 对话的过程中获得独特的感受和体验，引导学生畅所欲言。二、整体感知，引出人与鸟的话题。L请同学们朗读课文，想想文章主要写了什么。2 .学生交流，教师及时评价学生的发言并引导学生对发言的内容进行归纳、总结、提升。3 .小结：文章写了 “我”与珍珠鸟相识、相知、亲近、信

5、赖的过程，字里行间洋溢着“我”和珍珠鸟的美好情感。4 .是啊，多么惹人喜爱的珍珠鸟啊！所以，当朋友送“我”这对珍珠鸟时，“我”说：“真好！朋友送我一对珍珠 鸟。”指名有感情地朗读第1自然段。三、理解品味，体会鸟对人的信赖。1 .这种怕人的鸟，怎么会变得不怕人？ “我”是怎样逐渐赢得珍珠鸟信赖的？默读课文，画出相关的语句仔细体 会。2 .学生交流，教师梳理归纳为三件事。第一件事：为鸟安排舒适、温暖、幽静的巢。（1）“我”知道这是一种怕人的鸟，只有在这像深幽的丛林一样的地方，珍珠鸟才会感到安全。所以，它们那笛 儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。第二件事：决不去惊扰它们。（2）三个月后，这对珍

6、珠鸟有了雏儿，这个小家伙长什么样？找出相关的语句，读出你的感受。（3）知道它们竟然有了雏儿，这是多么令人惊喜的事情！此时，如果是你，你会怎么想？怎么做呢？（4） “我”是怎么做的呢？读读文中的相关描写。指导学生有感情地朗读。“我”决不去惊扰它们，是因为“我”知道这是一种怕人的鸟。第三件事：小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大，“我”不管它，不伤害它。（5）多么可爱的小家伙啊！虽说“初生牛犊不怕虎。但是这只小珍珠鸟刚开始探索这个世界的时候，却还是心有余悸的。指名读第7自然段。只要大鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。“人有人言，鸟有鸟语”， 鸟的叫声，就是它们交流的语言。你觉得此时它们在交

7、流什么呢？（6）这小家伙是怎样逐步信赖“我”的呢？学生交流讨论。无论小家伙在“我”的面前做什么，“我”都不管 它，不伤害它。小鸟不仅活动范围越来越大，而且胆子也越来越大。有一次，它竟然落到“我”的肩上。扭头看， 这小家伙竟趴在“我”的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。“我” 轻轻抬一抬肩，它没有醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？请一位同学在音乐声中朗读第12自然段。（7）多么感人的一幅画啊！ “我”默默地享受着这小家伙对“我”亲近的情意，“我”依然没有惊扰它，因为“我” 知道它仍然是一种怕人的鸟。（8） “有人说，这是一种怕人的鸟。”再读这一句话，你又有什

8、么新的感受吗？这种怕人的鸟现在与“我”这样 地亲近。因为“我”知道珍珠鸟怕人，所以，“我”尊重、理解它们，给它们自由，决不惊扰它们，“我”和珍 珠鸟的关系也越来越亲近了。所以，文章在开头部分，单独把这一句话作为一个自然段，强调“这是一种怕人的 鸟”，使两者之间形成了鲜明的对比。四、总结升华，体会信赖的含义。L望着这和谐的画面，感受着鸟儿亲近的情意，作家不由得从心底流出这样的感慨。联系课文内容说说你对文章最后一句话的理解。信赖，往往创造出美好的境界。2.“信赖，往往创造出美好的境界。”这种境界不仅存在于人与动物之间，更存在于人与人之间，在你的生活中， 你有这样的体验吗？学生交流。3总结升华：信赖，就是尊重、理解、宽容。只要心中有爱，我们在世界的每一个角落，都会感受到人与动物, 人与人之间，人与自然之间的这种和谐美好的境界。世界万物共生长，应以诚相待，和谐共生。五、布置作业。1 .搜集整理有关人与人之间相互信赖的感人故事，与同学分享。2 .推荐阅读我的野生朋友。3 .试着接触一种不熟悉的小动物，努力使它成为你的新朋友并记录下相处的过程。布置鸟巢熟悉过程内心感受板书设计：舒适、温暖人与动物和谐相处人与动物和谐相处在笼子四周飞 在屋里飞来飞去落在桌上 落在肩上睡着了信赖，往往创造出美好的境界