学生心理辅导个案分析 案例.docx

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1、学生心理辅导个案分析案例XX,男，9岁，二年级学生。性格上自我为中心、好动。在 交往方面的主要问题有：不合群，瞎闹；上课从不主动举手 回答下列问题，即使被老师叫到也因开小差而说不上来，语言表 达能力很强，特别爱说话。家庭作业能够按时完成。他的家 离学校很近，每天爷爷接着上下学，比拟溺爱。父母离婚， 随母亲和爷爷奶奶一起生活，母亲喜欢玩电脑，没有时间与 他交流沟通。一、主要心理问题分析、家长的宠爱。通过跟家长谈话，我了解到其父母离婚，随 着母亲和爷爷、奶奶一起生活，从小都是爷爷奶奶带，祖辈 对其比拟宠爱，不管孙辈的要求是否合理，只要孩子开 : “我要”祖辈总是有求必应。2、集体的排斥。XX在班里

2、总是很显眼，上课做小动作，胡 乱地说一些与课堂无关的话，作业不认真完成，有时还耍心 眼，将作业本没完成的页数撕掉或谎称作业本丢回家了，经 常跟同学发生争执甚至老师说今天有同学用脚踢了别 的教室的门，全班学生会情不自禁地把目光投向他，此时的 他也会难为情地伸伸舌头。诸如此类的事，时有发生，久而 久之，同学歧视的目光，老师严厉的批评导致了他对学习的 厌恶，渐渐地他对自己也失去信心。作为一个9岁的孩子， 不能被他所向往的群体接纳，不能得到正常的伙伴之间的交 往，内心的感受是可想而知。3、教育方法的粗暴。虽然爷爷奶奶对XX在生活方面极其宠 爱，但对他的学习期望又很高。因此，他们对XX的学习成 绩很重视

3、，母亲一听说成绩不理想，就是一顿打骂，很少有 耐心地说理与交谈。长期下来，他对学习渐渐地失去兴趣， 也逐渐产生逆反心理。?二、辅导过程（一）情感沟通我把他当成一个很正常的孩子看待，以真诚的态度与他谈 心，进行情感沟通给予他充分的信任，抓住闪光点，给予及 时的表扬，帮助他树立远大的理想，并为之付出努力，并用 古今中外成功者的事例鼓励他，树立较强的自信心。（二）家校合作。孩子是家庭的折射，孩子的成长离不开良好家庭环境的影 响。要想解决他的不良表现，还得从他的家庭入手。首先，找家长谈心，帮助家长提高思想认识、转变观念。交 谈中向家长提出：“但凡孩子自己能做的事，让他自己去做, 不要一味地包办，培养孩

4、子的动手能力。”让家庭教育与学 校教育形成合力，齐抓共管，使学生养成良好的生活与学习 习惯。 :/Article/List/List_另外，还向家长推荐优 秀的家庭教育报刊，比方莫愁家教版、关心下一代 等，建议家长订一、二份报刊、杂志，作为家长和孩子共同 学习的资料。其次，走进家庭，了解孩子学习的环境。当我了解到他生活 在一个大家庭，每天都是在人多的客厅做作业时，我似乎找 到了孩子作业心不在焉的真正原因，我建议家长为孩子设计 一间书房，或在孩子的卧室里配置书桌和书架，给孩子一个 独立的空间，使孩子有一个安静学习的小天地。再次，要求家长催促孩子完成家庭作业，经常查看孩子的作 业。作为家长，每天应

5、抽出至少半个小时的时间来陪孩子， 与孩子交流，了解今天老师讲的内容，、学校里发生的事、 老师布置了什么作业等，家长也在一旁看看报刊，形成浓厚 的家庭学习气氛，帮助孩子形成自觉学习的态度。让家长重 视孩子的学习过程，不要以分数来衡量孩子的成绩，当他的 成绩不理想的时候，家长也不要以打骂相威胁，改变家长对 家庭教育的认识，提高家庭教育的质量。（三）同学关心在班级为他营造一个平等友爱的学习环境。我安排一个外 向、活泼、乐于助人的小组长做他的同桌。这样当他有困难 时，同桌能热情地帮助他，帮助他恢复对自己的信心。同时, 也能让XX在与同桌交往的过程中懂得热情，学会如何与人 和睦相处。三、辅导效果 进行了一段时间的心理辅导后，XX的自信心明显提高了, 家庭作业能按时完成了，上课时也能积极举手发言了，在校 内能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。因为 有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映他不 再倔强、难管了，能主动和父母谈学习上的事。四、辅导感悟、学生的不良习惯，都是由于家长和教师的不重视，日积月 累逐渐形成的，而教师在工作中要化被动为主动，在平时的 工作中要及时发现，及时辅导，以促进其尽快转变。2、在辅导过程中要向学生倾注更多的爱，努力构建起师生 之间信任的关系。加强教师与家长的联系，共同催促形成良 好的气氛，这样的教育和辅导就会起到事半功倍的作用。