小学语文人教三年级下册第一组荷花教案.docx

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1、荷花第二课时教学设计【教材分析】荷花这篇课文用生动优美的语言，按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽 的荷花和“我”看荷花时的感受。全文不到400字，却把一池的荷花写活了，表达了 作者对大自然的热爱之情。【教学目标】L理解课文内容，通过理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语的意思，感受文章准确、生 动的语言表达。2.能用“有的有的有的”说话、写话；展开想象说话。3,感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象。4.有感情的朗读课文，背诵课文。【教学重点】.有感情盲读课文，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语。感受文章用词的准确。1 .理解白荷花开放的种种姿态，体会荷花的美丽。【教学难点】理解“如藁把眼前的荷花比作一大幅

2、活的画，那画家的本领可真了不起！ ”这句话的 含义。【教法】图文对照法、以读代讲法【学法】图文结合、想象说话【教具准备】多媒体课件【课时划分】2课时（第一课时略）第二课时教学过程：一、复习导入通过上节课的学习，荷花给你留下了怎样的印象？（荷花很美）这节课，就让我们再 次随着叶圣陶老爷爷的脚步走进荷花池，去感受荷花的美。二、细读品味.学习二自然段要求：齐读，,善看这段话中那个句子写的最美，那个词写得最棒，把它划出来，一会 儿来谈谈你的体会。学生汇报“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”师：你从这句话体会到了什么？哪个词用得特别好？（挑生回答）比较句子：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。荷

3、叶像大圆盘。抓住“挨挨挤挤”来体会荷花生机勃勃，长得很茂盛！让我们一起来看看。（播放挨挨挤挤的荷叶图）师：短短一个比喻句，不仅写出了荷叶的形态和颜色，还让我们感受到了荷叶的生机 勃勃，多么精炼的语言啊！谁来读一读。（指生读、齐读）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”师：这句话好在哪里呢？哪一个词用的特别美？重点体会“冒”的用法“看”还可以换成那个字？怎样地长才叫“冒”呢？师：（课件出示白荷花冒出来的画面）这就是刚刚冒出来的白荷花，像个活泼可爱的 小娃娃。那他急急忙忙地“冒”出来，到底想干什么呢？（生想象说话）白荷花在大圆盘之间冒出来，仿佛 O师：一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花更美

4、了，这是一种生机勃勃 的美。多么美的白荷花呀，我们再来读读这句话。（指生读、齐读）“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是 花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”师：冒出来的白荷花都有哪些不同的姿态呢？请看大屏幕。（课件出示三种不同姿态 的白荷花）你喜欢哪一种荷花，为什么？你们用心品味了，所以才有这么多的感受，我们在读的时候，该怎样读出荷花的美呢？（指生读，指导朗读）师：刚才，我们逐句分析了这段话的内容，感受到了荷花的美。下面，我们来把 这段话完整地读一读。（齐读）师：真是花美文更美啊！这么美的文章，大家想把它永远记在脑子里吗？我们来试着 背一背这个自然段。

5、（看画面背诵）1 .学习第三自然段师：白荷花太漂亮了！ “这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”同学们，这一池的 白荷花都会有哪些不同的姿势呢？想象写话：可以用上有的o有的o还有的 O这么多的姿势，真是千姿百态呀！难怪作者忍不住赞美道：“看看这一朵，很美，看 看那一朵，也很美。”“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！”什么样的画才是活的画？你们知道这位画家是谁吗？（生汇报）师：对！正是这神奇的大自然为我们造就了如此美丽的画卷。多么了不起的大自然 啊！我们怎能不去热爱她，赞美它呢？热爱大自然的同学一起来夸夸我们这位了不 起的大画家！”（齐读第三段）2 .学习第四自然段师（

6、过渡）：多2了不起的大自然啊！它为我们创造出了这么美的荷花！怪不得叶圣 陶老爷爷看着看着，忽然觉得自己也变成了一朵荷花，你们变成荷花了吗？让老师 看看，你是哪一种荷花呀？现在我们的教室就是一个大大的荷花池请荷花仙子们闭 上眼睛，静静地待在荷花池中，听一听会有什么动人故事发生。（师读第四段的内容， 学生闭眼静静地听）师：可爱的荷花仙子们，睁开眼睛吧!说说你们在荷花池中都听到了什么、或是看到 了什么？（生汇报）想象一下还有谁会来告诉你什么？老师能够感受到你们已经与荷花融为一体，与大自然融为一体，那就请你们用自己 的声音、自己的情感，加上自己的动作，来表达你对荷花的喜爱，对大自然的赞美。（齐读第四自然段）三、作业1 .有感情的朗读课文、背诵课文。2 .摘抄积累文中优美的句子。3 .仿照第二段的写作方法，描写一种你喜欢的花卉。板书设计：叶挨挨挤挤碧绿12荷花 看花有的有的有的抓特点巧修辞有顺序