小学语文人教五年级上册第二单元将相和 教案.docx

《小学语文人教五年级上册第二单元将相和 教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教五年级上册第二单元将相和 教案.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、将相和教学目标：1 .会认“相、璧”等16个生字，会写“召、臣”等12个生字，掌握“进攻、召集”等词语。2 .快速默读课文，理清文章的脉络。理解三个小故事的前因后果。3 .通过人物的言行体会人物个性特点。复述故事，弄清三个小故事之间的联系。教学重点 快速默读课文，理清文章的脉络。理解三个小故事的前因后果。教学难点 通过人物的言行体会人物个性特点。复述故事，弄清三个小故事之间的联系。第一课时一、激趣导入，板书课题。1 .同学们，我们是一个班集体，我们应该团结一致。可如果同学们之间不团结会出现什么状况 呢？生自由讨论师：看来，我们都知道团结的重要性了。古人更知道这个，今天我们就学习一篇文章。（板书

2、:将相和）2 .简介背景、揭示课题。（1）战国时期的赵国，有两个非常有名的人物：廉颇和蔺相如。“将相和”这个故事就发生在 这两个人之间。（出示课件3）（2）看到课题，你想知道什么？（看到课题，我想知道“将”“相”分别指谁？ “将” “相” 之间是怎样由和到不和又到和好的。）二、快速默读课文，自学生字词。1 .生字：（要求读准字音，掌握字形，理解字义，会组词。出示幻灯，组词：）2 .借助工具书理解下列词语。（无价之宝失信抵御理直气壮完璧归赵同心协力负荆请罪）3 、浏览课文，整体把握。（出示课件5）1 .在书上画出“将” “相”分别指谁。说说“和”是什么意思。（“将”指大将军廉颇，“相”指 上卿蔺

3、相如，“和”是和好、团结的意思。）2 .本文主要讲了一个什么故事？（出示课件5）（本文主要讲了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事。）四、理清脉络，概括段意。（出示课件6）1 .本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内2 .讨论交流：本文讲了三个小故事。第一个故事（1-10）完璧归赵。第二个故事（11一15）港池之会。第三个故事（1618）负荆请罪。3 .学习第一个小故事。（1）指名朗读第一个小故事，理清层次，找出故事的起因、经过、结 果。学生各抒己见，教师归纳整理。（出示课件7）（起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。经过：蔺相如机智勇敢斗秦王。结果：蔺相如完

4、璧归赵，被封为上大夫。）（2）画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。讨论、交流、 整理：（出示课件8）语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如 果就没有动兵的理由。”（机智）行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。（表现出蔺相如 的勇敢。）语言：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。”（机智）行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意指出璧上有毛病，把和氏璧要 回手中。（机智）语言：“我看你并不想交付十五座城现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一 块撞碎在这柱子上！”（不畏强暴、机智勇敢。）行动：捧着璧，往后退

5、了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。（不畏强暴、机 智勇敢。）小结：秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏璧前往秦国，利用秦王说的以城换璧的 话，随机应变，揭穿了秦王的骗局，巧妙地要回和氏璧，机智勇敢地和秦王斗争，做到了完璧归赵, 被封为上大夫。4 .指导学生有感情地朗读第一个故事。五、总结、预习。（出示课件10）1 .学习第一个故事的方法：（1）找出事情的起因、经过、结果，掌握故事的主要内容。（2）画出描写人物言行的句子，分析人物的性格特点。（板书：完璧归赵）2 .课堂练习：简要复述“完璧归赵”的故事。3 .扩展：蔺相如不畏强暴、机智勇敢，做到了完璧归赵，为赵国立下大功，被赵王

6、封为上大 夫，他在港池会上又是怎样为赵国再立大功、被封为上卿的呢？课下请同学们预习“淹池之会”。第二课时一、复习检查。（出示课件13）1 . “将” “相”分别指谁？ “和”是什么意思？本文主要写了一个什么故事？是由哪几个小故 事组成的？2 .根据第一个故事，说说蔺相如这个人物的性格特点。（板书：机智勇敢）【设计意图：设置复习检查这个环节，可以巩固上节课所学内容，同时引出这节课要讲的内容。】二、教师引导，进入新课。小组学习，讨论、汇报。1 .学习第二个小故事。按照学习第一个小故事的方法学习第二个小故事。（出示课件14）（板书：海池之会）起因：秦王想侮辱赵王，要赵王鼓瑟，并且叫人记录下来。经过：

7、蔺相如针锋相对地逼秦王击缶，维护了赵国尊严。结果：秦王没占到便宜，只好放赵王回国，相如再立大功，被封为上卿。）思考：秦王为什么不敢拿赵王怎么样？生答，师总结：秦王不敢拿赵王怎么样，是因为他知道廉颇已经在边境上做好了准备。（出示课件15） 2.画出描写蔺相如言行的句子，分析人物的性格特点。（讨论、交流、点拨： 秦王让赵王击缶实际上是侮辱赵王，蔺相如为了维护国家荣誉，让秦王为赵王击缶，表现了蔺相如 为了国家的荣誉，不畏强暴、机智勇敢的高尚品质。）（板书：不畏强暴，机智勇敢）3 .指导有感情地朗读，深化理解人物性格特点。第三个小故事。4 .学习第三个小故事。（出示课件16）（1）默读第三个小故事，找

8、出故事的起因、经过、结果。（板书：负荆请罪）起因：廉颇不服，想找机会羞辱蔺相如，将相之间产生矛盾。经过：蔺相如处处回避、忍辱退让。结果：廉颇负荆请罪，将相和好。思考：廉颇说自己攻无不克战无不胜，是真的吗？生答，师总结：从淹池会中，秦王因为廉颇在边境做好了准备而不敢动赵王这件事中可以看出 廉颇说的是真的。（2）画出廉颇和蔺相如的言行。（出示课件16）分析：蔺相如的语言、行动，表现了蔺相如怎样的品质？（表现了蔺相如以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质。）（板书：以国家利益为重，顾大局、识大体）分析：廉颇的语言、行动，表现了廉颇怎样的品质？（语言：反映了廉颇居功自傲、性格直率的特点。行动：反映了

9、廉颇以国家利益为重、勇于认 错、知错就改的性格特点。）（板书：居功自傲，性格直率）（3）思考：将相和好的根本原因是什么？（详细说出因果联系；爱国是和好的根本原因。）（4）思考：负荆请罪中蔺相如解释自己不和廉颇针锋相对的一番话有几层含义？说明了什么？ 引导生读相关文字，并表达自己的观点。师总结：A.和秦王做比较，点明自己不害怕廉颇。B.秦王不敢进攻赵国，因为有廉颇。C.将相不和会削弱赵国的力量。从中我们可以看出蔺相如是个识大体、顾大局，心胸宽广的人。三、回顾全文，归纳中心。（出示课件19）1 .课文的三个小故事叙述了谁和谁的矛盾？根据矛盾性质的不同，这些矛盾可以归纳为哪两种 矛盾？2 .贯串两种

10、矛盾的中心人物是谁？3 .三个小故事间有什么联系？哪是因，哪是果？归纳中心：本文通过记叙将相由和到不和又到和好的故事，表现了蔺相如不畏强暴、机智勇敢 的精神，以及以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质；表现了廉颇以国家利益为重，勇于改 过的精神，赞扬了将相爱国的好品质。四、总结、拓展。本文通过典型事件来刻画人物形象；抓住人物言行来刻画人物的性格特点，使读者受到深刻的 爱国主义教育。课下请同学们自读历史故事“刎颈之交”，进一步学习将相团结一致、全力合作的 爱国主义精神。五、布置作业。1 .用自己的话讲一讲这三个小故事。2 .联系自己的学习、生活，谈谈学了本文后的感想。【板书设计】完璧归赵一机智勇敢将相和 港池之会一-不畏强暴，机智勇敢负荆请罪蔺相如一-以国家利益为重，顾大局，识大体 廉颇一一居功自傲，性格直率，知错就改