小学语文人教一年级上册（统编2023年更新）-《7青蛙写诗》第二课时教学设计.docx

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1、2023部编版小学语文一年级上册7.青蛙写诗第二课时教学设计合江镇流杯池小学向惠群教材分析：青蛙写诗是第六单元的第三篇课文，这是一首轻快、 活泼的儿童诗。作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、 水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号, 从而组合成了一首生动有趣的小诗。借这样生动、具体的事物来认识标点, 富有情趣，适合儿童学习。学情分析：一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大， 对于学生来说有些困难。第一课时已经识记了生字，本课时先进行生字词 复习，同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点, 以富有情境的图画，多种形式的朗读为载

2、体，激发学生阅读的兴趣，开展 学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中表达三个结合：把阅读和巩固识 字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的开展相结合。教学目标：1 .正确流利地朗读课文，感受诗歌的生动有趣。2 .借助具体事物认识逗号、句号、省略号三种标点符号。3 .感悟课文内容，拓展语言，培养想象和创造力。教学重点：1 ,正确流利地朗读课文。2 .借助具体事物认识逗号、句号、省略号三种标点符号，感受想象的 有趣，初步建立句子的概念，读好儿化音。教学难点：感悟课文内容，拓展语言，培养想象和创造力。教学准备：1. （1）制作有文中景物和生字的课件。（教师）（2）制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。（

3、教师）（3） 一瓶泡泡。（教师）2.生字、生词卡片，收集并认识各种常用标点符号。（学生）教学过程一、创设情境，复习生字词（5分钟）（一）激趣导入（教师边讲故事，边在黑板上画简笔画）孩子们快看，我们的黑板变成 了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水 泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给 我们写诗了！（二）引导学生结合图画，借助拼音认读生字词语。1 .游戏识字词：“青蛙跳伞”课件出示字词：写诗、雨点儿、我要、过来、一串水珠、可以、给你、 留神、我们、成了、诗歌、诗人、以前、以后、你们、他们、写字、写作 业2 .自读、小组内读、全班汇报读。3 .

4、去掉拼音，利用卡片开火车读生字词。4 .生字回文，整体感知。5 .导入：池塘里的这只青蛙可高兴了，他蹲在荷叶上想要写首诗。 这时候，池塘里的小伙伴都来给他帮助了。想知道小青蛙在小伙伴们的帮 助下写了一首什么诗吗？快来一起读读课文吧！二、创设情境，感悟课文（30分钟）（一）学习第1小节一一感受雨天的美。L （课件出示插图的动画）创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒什么声音？ （下雨了）是啊！文中哪句话也写到下雨了？（指生读句子：下雨了，雨点 儿淅沥沥，沙啦啦。）你感受到了什么？（雨下得很小。）是从哪儿感受到 的？2 .启发想象：（1）雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了，决把 你看到的告诉大家。

5、（2）如果你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉？（3）如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？3 .快把你的感受读出来。指导有感情朗读第一句：下雨了，雨点儿淅 沥沥，沙啦啦。4 .所以青蛙高兴地说一一（齐读本小节最后一句）：我要写诗啦！ （二）学习第24小节分角色朗读对话，感悟童趣。L出示青蛙的诗：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”让学生读一读, 问：“读起来是什么感受？ ”幸好这时青蛙的好朋友们赶来了，它们决定 帮助青蛙。5 .瞧瞧谁来帮助啦？用画出来。6 .随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。7 .你是从哪几小节知道的？（2、3、4）自由读这三个小节，思考：它

6、们都帮了什么忙？8 .随着学生回答板书：小蝌蚪（）一一逗号；水泡泡（）一一句号；一串 水珠（）一一省略号。9 .为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？（1）出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？（小蝌蚪真像逗号。）（2）师请孩子吹泡泡，你们发现什么了？（水泡泡圆圆的，很像句号; 我觉得它不但圆，还透明，很漂亮！）（3）指导学生朗读：多有趣啊！快出声读一读第2、3小节。（学生 练读后指名读。）（4）引导学生认识省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。为什 么不说一个水珠呢？（启发：省略号是六个点，一个水珠不像，一串水珠排起来很有趣！ 水珠们很团结！）6 .引读：是啊！多有趣的对话呀！多好的朋友啊！快试着小

7、组内分角 色有感情地读一读。7 .指导戴上头饰分角色朗读课文。8 .小结：大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们和大自然 中的一切都是好朋友。9 依据板书，引领孩子再次有感情地朗读课文。（三）拓展延伸，训练语言1 .多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么 可以当逗号、省略号和句号？2 .通过班级讨论得出：圆圆的（）,可以当个小句号；一串（）,可以当省略号；（）带个小尾巴可以当个小逗号。（四）学习第5小节，美读诗文，启迪灵性1 .有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了（课件出示第5小节）, 快大声地读一读，看看自己能发现什么？（诗的内容只有一个“呱”字。）2 .青蛙写

8、的诗多有意思，只有一个字一一呱。这个字是拟声词。再读, 读出不同的语气。3 .“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释 一下青蛙的诗写的是什么内容？4 .学生自由猜想青蛙“呱呱”的内容。5 .把青蛙诗里的逗号、句号、省略号圈出来，适当讲讲这三个标点符 号的作用，再根据标点读好停顿与语速，感受一下青蛙的快乐吧！（五）再读全文，感受诗歌的生动有趣雨天的景色多美呀！青蛙的朋友们多团结呀！所以青蛙才能写出这么 美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。三、课外拓展、学以致用（5分钟）（-）学生参看板书练习背诵课文。（二）小青蛙们，呱呱呱是青蛙的语言，森林里其他的小动物们听说 青蛙写了一首诗，也想学着写一写，你能教教它们吗？出示小猫叫声，学 生添加标点符号，学以致用。四、作业布置在学过的课文里找一找今天学过的标点符号，并圈出来。板书设计青蛙写诗蝌蚪（水泡泡（）一一串水珠（E ）呱呱呱呱呱教学反思：本节课力求为学生创设一个生活化、自由、充满趣味的课堂气氛，将 生活与识字有机结合。一、趣味盎然，让学生爱上语文课堂伊始创设情境引入新课，极大地调动了学生的学习兴趣，而情境 创设、游戏活动加上教师生动的语言更使整节课都沉浸在一种快乐的气氛 中。二、注重朗读，读中感悟本课让学生在充分体验的基础上，自由地朗读，将内心对小蝌蚪、小 泡泡、小水珠的喜爱读出来。