小学语文人教三年级上册第一组-.docx

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1、大青树下的小学教学设计课文内容分析：大青树下的小学是一篇抒情散文，描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，表达了我国 各民族儿童之间的友爱和团结。古老的铜钟，洁白的粉墙,还有摇曳的凤尾竹，是那么美丽。小学 生来自不同的民族，在祖国的大家族里，在鲜艳的五星红旗下共同学习生活，是那么团结。他们上 课认真读书，下课心情玩耍，小动物的出现增添了趣味。课文共4个自然段，段落清楚，层次清晰。第一自然段写了学生上学的路上和来到学校时的 情景。第二、三自然段写了上课时和下课后的情景，既描写了学生学习和玩耍的情景，又用小动物 的活动进行衬托，展现出校园的静和动。第四自然段以赞美的文字点题，以景物的描写结尾，意味

2、深长。课文表达丰富，有许多有新鲜感的词句。如坪坝开着绒球花和太阳花的小路”凤尾竹 的影子洁白的粉墙”等词句，表现出比拟新鲜的连续风貌；傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等 民族名称学生会比拟陌生；第一自然段的第一句和最后一句，分别运用了 从从从和 向向向”这样的反复句式，读起来读起来朗朗上口，富有节奏感；第三自然段以树枝、 鸟儿、蝴蝶猴子的状态来表现窗外的安静，衬托出学生上课时的专注；这样的表达既与课文的情境 相吻合又比拟特别。课文配有一幅插图。教室里，穿戴不同的小学生正在读书。教室外，大青树上挂着古老的铜钟， 两只淘气的猴子正好奇地听着小学生的朗读。植物、动物、小学生，构成了和谐美丽的画面，有利

3、于学生更好地理解课文。学情分析：本单元是学生进入第二学段三年级学习的起始单元，具有过渡性质：会认的字量开始减少，会 写的字量开始增加；学阅读和学表达的学习比重增大，这一篇课文的学习，表达了第二学 段三年级的这个学习特点。但是，根据课程标准的教学建议，识字与写字仍然是教学的重要内容, 应引起我们足够的注意和重视，默读的学习掌握仍要进行，因此要注意教学时间、容量、环节等的 合理分配组织，注意使用适合的、恰当的教学策略，以有效地进行各教学内容的教学。教学目标：1 .认识坝、汉”等10个生字；通过找近义词、想象画面等方法理解词语的意思；会写早 晨、穿戴等21个词语。2 .正确、流利地朗读课文，能边读边

4、想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流自 己的理解，并积累运用。3 .能用自己的话说出大青树下的小学特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个 场景。教学重点：找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流自己的理解，并积累运用。教学难点：能用自己的话说出大青树下的小学特别的地方。能借助提示，说说自己学校生活的某个场 良教学流程第一课时一、学习”篇章页，明确学习目标。(-)课件出示篇章页”。(二)引语：同学们，翻开三年级的语文书，你会发现：与以往一、二年级的语文书相比，在 每个单元前多了这么一页学习提示。我们管这一页叫篇章页。1 .指名读。2 .老师引导概括。适时板书：校园生活关注有新鲜感

5、的词句。二、看图片说场景，引发阅读期待。()看图片，说场景。1 .课件出示学生生活、学习的图片；2 .学生描述场景；3揭题，板书课题；(二)设疑，引发阅读期待。这所学校与我们学校相比，有什么特别的地方呢？三、默读课文，初步感受其特别之处。(-)根据要求，学生再读课文。要求：边读边找出你认为这所学校比拟特别的地方，用划下相关句子。(二)反应预习作业，以学定教，学习生字词。1 .大青树下的小学预习作业.我认真练习朗读了课文 逼，已经能够正确流利地朗读全文了。在第一遍读课文时，我通过查字典、借助拼音并联系上下文，把这些生字变成了秋字。1 .对照课后田字格，我通过现察、练习，认为比拟难写的字有 o.课

6、文中还有我不熟悉的事物，它们是：o大青树下的小学预习作业反应表题次要求作业情况反应整理1把生字变成 的熟字2认为比拟 难写的字3不熟悉的事物1 .学习生字；2 .学写难写的字;（操作步骤：反应预习一学生观察、交流一老师范写一学生练写评价）3 .运用七彩云南风光片介绍云南，帮助学生认识不熟悉的事物。【云南省位于我国西南边的云贵高原上，那儿四季如春，景色宜人。这里的竹子，形同凤尾, 我们把这种竹子叫做凤尾竹：在山与山之间，这里有大片大片宽阔平坦的空地，这就是坪坝：这里 的山猫，有豹般的花纹，叫做山狸；这里的铜钟响亮而清脆。云南还是一个少数民族最多的省份, 全国56个民族中，云南就有52个，比方傣族

7、、阿昌族、景颇族、德昂族。】（三）交流反应，这所学校有哪些特别的地方。1 .学生反应；2 .教师引导，逐渐形成如下板书：上学路上，绚丽多彩，多民族学校上课时，安静，小动物们听课下课时，热闹，动物们看热闹四、学习第一自然段，聚焦新鲜，感受其表达效果。（-）默读第一自然段，划出有新鲜感的句子，教师巡视指导。（二）汇报交流。早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生， 有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。1 .学生自由说说带给你新鲜感的地方；2 .引导比拟；原句：早晨，从山坡上,从坪坝里，从一条条开着绒球海口太阳花的小路上，走来了许多小学 生，有

8、汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。改句：早晨，许多小学生从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上走来了， 有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。比拟不同；引导思考：作者把表示地点的3个词语放在句子的前面有什么用意？（把3个表示地点的词语放在句首，强调了小学生是从四面八方走来的。）3 .想象：学生还会从什么地方走来；（预设：田野里、马路上、小溪边）4 .引导思考：这个句子还有没有你认为比拟新鲜之处呢？学生交流；思考：作者连用了四个有的用意是什么？（连用4个有的突出了这是一个多民族的学校。）5 .迁移运用； （时间），从 ,从 ,从 走来许多小学生，

9、有 的，有的，有 的，还有 的。例如：早晨，从小河边，从田野里，从马路上，走来了许多小学生，有壮族的，有苗族的，有 哈尼族的，还彝族的。6 .想象画面。老师范读；学生交流看到的画面；例如：我看到了在一座郁郁葱葱的山坡上，在一片绿油油的坪坝里，一群群孩子穿着绚丽多彩 的民族服装，有的蹦着跳着，有的唱着歌儿，有的津津有味地聊着，还有的翻着跟头向学校走去。齐读；同学向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。1 .学生自由说；2 .老师弓|导：从这里你看到一群怎样的小学生？（三个向连用，三种行为表现喜爱、礼貌和尊敬、爰戴，内心非常愉快。）3 .朗读训练。（三）齐读第一自然段。

10、第二课时一、复习回顾。(-)课件呈现。早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有 汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。(二)老师小结。同学们从这句话中的三个从感受到了孩子fl是从四面八方来到了大青树下的小学；连 用了三个有的感受到了这是一个多民族的学校，孩子门在这里开心愉快地学习。二、学习三、四自然段，品读有新鲜感的句子，感受“安静、热闹与可爰”。(-)学生默读课文第二自然段，找出有新鲜感的句子，教师巡视指导。(二)反应交流，课件呈现。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴 蝶停在花朵上，好像都在

11、听同学们朗读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友是 那样好奇地听着。1 .学生自由说；2 .思考：大家朗读课文声音真好听，到底怎么好听呢？3 .课文是怎么写出安静的呢？参考：文章没有直接写，而是用窗外的安静，用树枝、鸟儿、蝴蝶的表现来衬托真好听。 这种写法很新鲜。4 .朗读指导5 .迁移运用晚上的广场上真热闹古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃1 .学生自由说；2 .想象画面；3 .思考：你从这两句话你感受到了什么？（赞美与喜爱）4 .朗读，引导学生读出对这所小学的赞美与喜爱。三、回归整体，用自己的话说说这所学校特别的地方。（一）借助板书,学生练说

12、。（二）引导学生不仅要说出这所学校特别的地方，更要说出自己的感受。四、建立联系，渗透运用，说一说自己的学校。（一）引导：吴然的大青树下的小学，让我们看到了一所可爰的边疆小学的样子和这所小 学里孩子们的学习生活情况。如果请你来向别人介绍一下我们自己的学校和校园生活，你会介绍些 什么，怎样介绍呢？（二）提出要求：选择校园里的一个场所，练习说一说它的样子或者同学们在那里学习、活动 的场景，说的时候想一想这篇课文中有新鲜感的词句，努力说得既准确又有有新鲜感。1 .选定场所、情景，独立练习说一说。2 .小组内说一说。3 .推荐班级内说一说，教师引导评价，关注说准确、说清楚和说得有新鲜感。板书设计：大青树的小学“上学路上，绚丽多彩 多民族学校一、上课时，安静 小动物们听课一赞美与喜爱下课时，热闹动物们看热闹一学校景物：铜钟、大青树、凤尾竹d