小学语文人教三年级下册第一组-《燕子》课程设计方案.docx

《小学语文人教三年级下册第一组-《燕子》课程设计方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教三年级下册第一组-《燕子》课程设计方案.docx（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、渠县现代信息化教学公开课课程设计方案学科： 语文版本：人教版课题： 燕子课型：新授课课 程 设 计 方 曳送课单位： 渠县新市镇第一小学 执教者： 余凤 指导教师：子的停歇。A自由朗读第 四自然段，找出自 己最喜欢的句子， 与同桌交流，说明 喜欢的原因。B集体交流，教 师相机在黑板上画 出五线谱，帮助学 生理解作者运用比 喻的修辞方法，把 停歇时的燕子描写 的很形象。C有感情朗读， 感悟停歇时的燕子 具有的音乐美。D体会作者在 描写燕子的样子和 飞行、停歇时，是 按从近到远的顺序 写的。（4）学习春 光中的小燕子。”,体会燕子飞 行之快速；通过 唧唧叫着感 受燕子飞行时 的欢快心情。再 如，第

2、二自然段 描写的花、草、 叶都像赶集似 的聚拢来，让 学生想象花儿 争相开放的春 天的特有景色； 蓝蓝的天空， 电杆之间连着 几痕细线、燕 子成了音符让 学生展开想象， 体会演奏的春 天的赞歌的意 思，从中了解作 者对充满生机 的春天的特有 偏爱，以及赞美 大自然、热爱生 活的积极向上 的感情。拓 展、延伸、训练三、总结全文， 渗透热爱大自然、 保护环境的教育。1、学了本课， 你有何感受？（学 生交流）2、有感情地1、学了本课， 你有何感受？（学 生交流）2、有感情地朗读全课件展示：看 图想象说话：燕 子的飞行，小小 组讨论，指名说， 集体评议。学习词句，积 累语言。本课描 写生动形像，用 词

3、准确，语言优 美。教学中让学 生在理解的基 础上多读，再背 诵下来。教师指 点背诵方法：背 诵本课，可以按 照燕子的外形朗读全文。文一一美好春光里 的小燕子一燕 子的飞行一燕 子的停歇的脉 络来背诵。六、课堂评测练习A类：想象一下：生活中小动物的特征？试着写一些 B类：把喜欢的句段摘抄下来，并配上美丽的图案。七、学习评价反应设计1、评价形式与工具（V）2、评价内容：课堂提问（V ）学生的观察能力：仔细，敏锐，很好。学生表现力（J ）学生的分析能力：能结合所学知识分析。学生建议（）学生的合作水平：讨论不太积极，不太适应自主合作学习 方式。学生自主测试 （）学生的动手操作能力：能够举一反三，操作能

4、力很强。合作完成（V ）其他：回答下列问题很积极，朗读积极。其他（V ）八、板书设计（根据课堂自定）九、教学流程图（可省略）：燕子样子俊俏轻快、在春天从南方赶来活泼机灵飞行停歇十、教学反思:一、优点1、在教学时，重视指导学生有感 情地朗读。通过入情入景的朗读，让学 生在读中感知、读中感悟，从而激发学 生的爱美情趣，为课文的进一步学习打 下基础。2、课文描写的是象征着春天到来 的使者一燕子。课堂上充分利用电教媒 体，让学生从观察画面入手，感受春天 的美丽和燕子的可爱。在课文的教学 中，媒体的运用对于帮助学生理解课文 起到了举足轻重的作用。3、整个教学过程中教师只是一个平等参与者，学生始终是学习的

5、主体。二、缺乏：学生在课堂上发言积极性不高。只 有几个愿意发表自己的见解，课堂显得 死寂，没有生气。以后备课时要注意既 备教材又备学生。2023 年06 月 08日渠县现代信息化教学公开课多媒体（网络）程设计方案课题：燕子.版本：人教版学科：语文年级:三年级课型： 单位：渠县新市镇第小学设计（执教）者：余凤指导者：杨用资源来源:百度资源电 话： 邮箱: 383539782qq. com 通讯地址：渠县新市镇第一小学授课时间：2023年06月豆日一、教材内容简析燕子三年下第一单元的第一课。是现代作家郑振铎先生的一篇文质兼美的 写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的

6、 画面，给春天带来了许多生机。课文内容分四局部：第一局部写燕子的外形特点（描绘外形美）。第二局部 写燕子从南方赶来，为春光增添了生趣（写出了春天的美）。第三局部写燕子飞 行时的情景（写出了动态美）。第四局部写燕子停歇时的特点（这是静态美）。 文章的篇幅短小、条理性强、语句优美，作者的观察细致入微，表现了燕子的可 爱，春天的美丽，既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是本单元培养学生 观察和表达的好材料，又是对学生进行审美教育的好素材。二、学习者特征分析1、学生是78岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓 厚的兴趣；2、学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；3、学

7、生在平常的生活当中有“自己的事情自己做”的经历和体验，比方自己整 理书包、系红领巾等；4、学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料；5、学生已经认识、”口”、“心”三个偏旁和“自”、“己”、“吧”、 “那”四个生字;6、学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识 记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字；7、学生能根据提示仿、续或创编写故事，并乐于表达。三、学习目标与重难点学习目标知识与技能：1 .会认7个生字，会写13个字。能正确读写燕子、赶集、聚拢、掠 过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌、生机勃勃等词语。2 .有感情地朗读课文，背诵课文。2、过

8、程与方法：理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春 天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。3、情感态度与价值观：学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教 学重 难点1、教学重点：1、引导学生抓住重点词、句，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。2、学习作者按顺序、抓特点的观察方法。2、教学难点：体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。四、教学设想和媒体环境构思教 与 学 策 略为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原那么，本节课 中，课堂上主要采用情境教学法、导读点拨法、多媒体辅助教学法等引导学 生在自主中学习课文。采用“读读、划划

9、、想想、议议”的教学模式，通过 不同形式、不同要求的读，引导学生感受课文语言的美，读中感悟，读中发 现，读中理解，读中悟情，并利用课件让学生欣赏春天的美景，燕子的活 泼，体会到春天的勃勃生机，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱之情。课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合运用已经学过的读 书方 法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本 课。教 与 学 方 法一、教学引导：启发谈话，引人新课。教师结合现实生活启发学生，引入新课一燕子。师：同学们，当春回大地、万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来， 为春光增添了生机？（燕子）师：谁见过燕子？它是什么样子的？（学生交流）师：

10、燕子是一种美丽、可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在天空中 自由地飞翔，把春天打扮得绚丽多彩。你想进一步了解它吗？（想）师：今天，我们就来学习一篇描写燕子的文章。（板书课题：燕子）请 大家齐读课题。（齐读课题）二、学习探索：课堂中运用插图和多媒体课件，图文对照，以此调动学生多种感官的参 与，引领学生主动学习课文，共同感受燕子的俊俏轻快、活泼机灵以及春天 的光彩夺目、生机勃勃。小学语文教学是学生有程序的学习过程，其中自学课本，讨论问题，解 答问题等步骤，基本上是学生的独立学习活动。如何引起学生的学习兴趣， 激发他们学习的积级性，让学生形象地理解知识，加深印象，强化学生的记 忆呢？这就要求我们教师

11、在教学过程中，善于适时运用多媒体课件和多媒体 （网络）教学这一先进的教学手段，用形象、直观的表达方式，创设情境， 以情生情，让学生感受到体验形象的鲜明性，进而来加深对课文语言文字的 理解。把多媒体辅助教学这一先进的教学手段，贯穿到五环节教学的全过 程，在课堂上充分表达了教师的主导作用和学生的主体作用，真正把课堂还 给学生，使我们的语文课堂到达高效。一、创设情景，引起学生质疑探究媒体 资源 作用燕子这篇课文，作者用轻快的笔调，优美的语言，恰当的修辞方法, 描绘出燕子，是引导学生感受感受动物，学习动物描写方法的好文章。如何 让学生在优美和谐的情景中理解品味语言，激发情感，唤发想象，从而了解 燕子，

12、热爱小动物是我设计本课的主导思想。基于这种思想，我把多媒体的 运用风格定为优美和谐、动静结合。课前我布置学生利用网络的便利条件 荷花的资料、图片发送至班级博客，课上充分利用我校班级博客这一交 流互动的平台展示学生们的成果，激发学习兴趣与探究动机。之后播放 我自己制作的多媒体视频，宁静悠扬的音乐、宽银幕的动态效果、美妙的诗 句，让学生了解小动物，喜爱小动物。加上教师与动画同步的声情并茂的范 读，使学生如临其境，如见其形。而且在刚才欣赏图片的基础上，由静到动, 由无声到有声，学生不仅获得了视觉美，更感受到生活美，学生的学习兴趣 被激发，探索的欲望愈来愈强烈。为学生的主动参与做了铺垫。二、合作学习中

13、的应用当学生的情感被激发，那么就可利用这种情趣继续激励他们去参与，去 探索。并让学生在小组合作中开展自己各方面的能力。学习小组的方式，可 以是同位交流，两人一组，一人听，一人讲，实现最大限度的交流合作；也 可以组成多人学习小组，让学生在组内共同讨论，取长补短，相成共识，还 可以师生共同研究交流，让问题到达圆满解决。又如讲燕子一课时。接着，我出示了这样一个问题：“自由朗读课文, 请你边读边画，画出你认为最美的句子，你最喜欢的语句。并想一想你为什 么喜欢这些句子？这些句子美在那里？ 这个问题就像一条线，贯穿了课的始 终，激发了学生学习的主动性，学生开始读，开始画。之后为了培养学生的 合作意识。我让

14、学生进行小组讨论，交流，老师及时指导。让学生在合作， 交流中解决自己能解决的问题，讨论自己不懂的问题。三、精讲点拨、巩固训练这个环节教师要调控学生的情感，鼓励学生积极探究。充分发挥学生的 主动性和探究性。本环节是学生.掌握知识、形成能力的关键。教师适时进行 点拨，使学生解难释疑，深化对课堂知识的理解；通过巩固训练，使学生掌 握知识，形成能力。又如学习燕子一课时。在小组讨论完之后，接着我让学生把自己认为 最美的，自己最喜欢的语句说给大家听。也就是进行全班交流。学生此时会 纷纷发表自己的见解。有的会说出喜欢这个句子的理由，有的学生会为另一 个学生的见解做补充，也有的学生会提出问题，在这个环节中，我

15、只作导的 作用，充分发挥学生的主动性。四、检测拓展环节的运用这局部可以说是一个开展性的活动，他源于课文，但又高于课文，也可 以说是一个很高的境界。这个环节可以检测学生课堂学习效果，升华学生的 情感，陶冶学生的情操为了理解燕子，我播放制作好的多媒体课件。学生借助多媒体的直观观 察。心中充满的是对燕子的喜爱，对小动物的赞叹。多媒体信息技术的作用 发挥得淋漓尽致，它将课文中的知识化远为近，化静为动，吸引了学生的注 意力，提高了学生的兴趣。这为拓展练习：“运用各种修辞手法，展开合理想 象，用一两句话形容以下你所见到的山打好了基础，既开展了学生的语言能 力，又激发了学生的创造潜能。拓展练习的设计既开展了

16、学生的语言能力， 又激发了学生的创造潜能。五，总结交流，感悟语言文字的美在即将结束整堂课的教学时我在舒缓的背景音乐衬托下启发学生：今天, 老师和大家一起了解了燕子，这一路上你还想到了什么？为了提高培养学生五、教学程序设计（环节与标题自行科学设定）的创新和创造的能力，我根据课课文内容设计利用多媒体平台设计了四个练 习题，学生既可以测试检查自己的学习情况，还可以欣赏到小动物的可爱， 抒发自己的感受，起到巩固学习内容和拓展创造的作用。在课后作业的设计 上，让学生仍旧依靠信息技术平台，通过连接网络，让学生小动物的图 片，然后仿照第二、第三自然段的写法，介绍一样动物，注意抓住动物特点， 完成后挂在班级博

17、客上。充分利用了我校信息技术这一有利资源，同时也是 对学生课堂学习效果的一个检验。教学环节教师活动学生活动媒体（资源）支撑课程理念引导开课一、启发谈话， 引人新课。教师结合现实生活 启发学生，引入新 课一燕子。学生讨论：1、是谁从遥远的南 方飞来，为春光增 添了生机？（燕子）2、谁见过燕子？它 是什么样子的？（学生交流）3、燕子是一种美 丽、可爱的小鸟， 它在田野里、在小 河边、在天空中自 由地飞翔，把春天 打扮得绚丽多彩。 你想进一步了解它 吗？出示课件问题： 燕子是什么样的 动物？让学生理清文 章脉络，理解 “燕子”的特 征，更好地进行 下一步的学习。基二、初读课文，整 体感知。1、自由朗

18、读课文， 思考：作者笔下的 小燕子有什么特 点？抽读、齐读出示第二自然段出示课件表格引导学生找出 燕子的特点，让 学生反复诵读， 生动形象感受 燕子的美。同础知2、学生交流。生答：时，完成表格让 学生对燕子特 点以及所用的识引导学生思考：修辞手法有直 观的学习。燕子的特点？归纳燕子的特点， 并完成表格。三、精读课文，探深入探究。索1、快速浏览课、文，找出课文是从发哪几方面来表现燕1、找出自己喜欢作现子俊俏轻快、活泼者描写的哪一段的、机灵的特点的？燕子？课件出示“燕这个环节的设交流学生交流。子的特征”计，教学中从燕 子入手，按由近2、学生交流自 己喜欢描写的哪一 段的燕子以及原及远的观察顺 序来

19、学习课文， 体会作者的观凡（1）学习燕 子的样子。A指名交流燕 子的样子及喜欢的 理由。B学习作者运 用比喻把燕子的样 子描写的栩栩如生 的修辞方法。C 凑是什么 意思？出示课 件，学生理解。 D指名读第一 自然段，要读 出小燕子的活 泼可爱。（2）学习燕 子的飞行。A指名读第三 自然段。B燕子在飞行 时有什么特点？哪 些词语更具说服力 呢？C 唧唧地叫着 说明什么？D带着高兴的 心情读出小燕子飞 行时的轻快灵活。（3）学习燕2、小燕子长得什么 样子？课文中是怎 么描述的？3、读出凑是什么 意思？（几个方面 合起来。）4、想想作者运用什 么修辞方法，把小 燕子描写的栩栩如 生，非常可爱？（比

20、喻）5、哪些词语更具说 服力呢？（斜着身 子、掠过、转眼、 偶尔）6、那作者为什么用 痕而不用根？（几痕写出了电 线很高很远，看上 去淡淡的、隐隐约 约的。）出示分析燕子 特点的表格。出示课文第三 自然段。察方法。第一自 然段是从近处 看到的燕子：乌 黑的羽毛、轻快 的翅膀、剪刀似 的尾巴、合成一 个活泼可爱的 燕子；。第三自 然段由远处看 到的燕子各种 飞行姿态；最后 从远处看至IJ的 像音符般的燕 子。学习课文 后，鼓励学生把 学习到的由近 及远的观察方 法运用到平时 的观察中。通过不同层 次的朗读，整体 把握全文，突破 重难点。初读， 让学生读准字 音，读通句子， 初步感知燕子 的特点。再读， 要抓住重点语 句，理解课文内 容和表达的情 感。比方，理解 春天的特点和 燕子的活泼可 爱这一重点，引 导学生读第三 自然段,从斜 着身子感受到 燕子的飞行姿 势，飞行时的轻 快灵活、自由自 在；通过掠过