小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第四单元-1《盘古开天地》教学设计 省赛一等奖.docx

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1、12.盘古开天地一、教学目标：1、正确流利朗读课文，通过想象朗读，品味语言,体会盘古勇于献身的精神，了解神 话故事想象丰富的特点，激发对神话的浓厚兴趣。2、培养学生丰富的想象力，积累文中优美的语言，学习用自己的话复述神话故事。二、教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学 后能用自己的话讲述这个故事。三、教学难点:发挥丰富的想象，复述故事。四、教学准备:多媒体课件五、教学过程：第二课时一、导入，引导质疑。1、展示孩子们熟悉的神话故事女蜗补天后羿射日等，导入神话2、指名读本课生词，复习巩固。3、课文围绕哪句话写？出示句子:伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造

2、了美丽的世界。师:有人说“聪明的人能把一句话读成一个词J这句话你能读成哪个词？（创造）4、师：围绕着“创造”你想知道什么？5、整理重点疑问:盘古创造前的世界是什么样子的？盘古是怎样创造世界的？盘古创造的世界是什么样子的？二、研读第一自然段。1、自由读第一自然段，思考:世界最早是什么样的?用书上的一个词来形容。2、理解混沌。感受荒凉。（1） “混沌是什么意思呢？（结合词典的意思理解词语）请同学们迅速浏览第二自然段，看看世界中“混沌一片的东西”是指什么东西？（联 系上下文理解词语）在天地分开之前，这轻而清、重而浊的东西全都混在一起。就叫一（混沌）。在你的想象中，“混沌一片”的世界是怎样的？3、师小

3、结:盘古开天地前，世界模糊-团，什么也看不见，分不清天和地，白天和 黑夜，没有美丽的日月星辰，也没有动物和植物世界一片荒凉。三、研读2-5自然段（-）：品悟词句，感悟“开天辟地”之难1、默读课文第二自然段，划出描写盘古开天辟地的动作词。2、出示句子：巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听 见一声巨响，“大鸡蛋，碎了。（1）谁能用朗读表现盘古开天辟地的力量、勇气和决心3、出示句子：“只听见- -声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西缓缓 上升，变成了天;重而浊的东西慢慢下降，变成了地J你从这个句子中发现了什么？找出句中反义词:清一浊?轻-重?上升-下降?天-地，师生

4、合作读对偶句，体会句子 的整齐美：（师）轻而清的东西缓缓.上升,变成了天；（生）重而浊的东西慢慢下降，变成了地。找出句中近义词：”渐渐，”缓缓，”慢慢: 把这三个词语都换成了 “慢慢、 读一读，看看有什么不同？（引导学生体会用一组近义词表达相同的意思的效果，感受句子的变化美）请同学们再把句子读一读，想想文章连用“渐渐”、“缓缓， “慢慢”三个词语 突出了什么？指导有感情地朗读。（二）：设境体验，感受“顶天立地”之苦1、天地终于缓缓地分开了，然而，厚重的天总是要向下坠，盘古是怎样顶天立地呢? 自由读第三自然段,边读边想画面。2、现在你就是盘古，站起来，伸出你的手，头顶着天，用脚使劲蹬着地。（学生

5、动 作演示）师旁述:用力顶了，好重!用力顶-不好了快塌下来了，用力!脚用力蹬了，使 劲!蹬住地，用力，加油!再使劲!3、说说你们现在有什么感受吗？4、（出示插图）师:盘古粗壮的手臂累得颤抖，有力的双腿累得发麻，可是他一直咬紧 牙关，坚持着。不知多少年过去，他依然一动不动地矗立在天地之间。孩子们，你 感受到盘古开天地的过程是一个怎样的过程？（漫长、艰辛）5、请同学们把自己想象成顶天立地的盘古，读出顶天立地的英雄气概。（三）：想象迁移,领略“身化万物”之奇1、盘古顶天立地，站在天地间。不知多少年过去，天地逐渐分开，盘古也累得倒在 了地上。他倒下后，身体发生了哪些神奇的变化?请同学闭上眼睛，听老师读

6、一读, 边听边想画面。（教师配乐朗读第四自然段）2、同学们，你仿佛听到了什么?看到了什么？3、课文是怎样把盘古的变化写得生动而神奇的?请同学们自由读第四自然段。4、用上这些形容词，这段话美得像-一首诗。咱们合作读一读，共同提供这段美妙 文字带给我们的心灵震撼。（第四自然段变换成连排的诗句，显示在屏幕上）他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云。他发出的声音，化作了隆隆的雷声；他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极他的肌肤，变成了辽阔的大地；5、课文后面还有个省略号，它省去了什么?盘古身体的其他局部还会变成什么?展开 你想象的翅膀，学着课文中的句式，写一写。他的牙齿，

7、变成了 （）的0。他的五指，变成了（）的（）。他的鼻孔，变成了（）的（）。 他的变成了 （）的（）。6、盘古的身体化作了璀璨的星空，辽阔的大地,奔腾的大海，它创造世界的过程也 是的过程。（板书:奉献、牺牲）6、我们应该向盘古学习什么？四、作业设计：1、把盘古开天地这个故事讲给家长听。2、阅读精卫填海夸父逐日后羿射日等神话故事六、板书设计：盘古开天地开天辟地世界混沌T 顶天立地一创造世界（奉献、牺牲）身化万物七、教学反思：盘古开天地是一篇神话传说，讲的是盘古开天辟地的故事。课文脉络清楚，课 文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古高大的形象，赞美了他为 开辟天地而勇于献身的精神。教学本

8、文的，我以语文实践活动为主轴，把激活想象 作为基本教学策略，通过引导学生品析语言，想象画面、入情入境地朗读，想象写话 等方式要引导学生体会盘古的献身精神,及他所创造的世界的美丽形象，感受神话丰 富而神奇的想象，并从中积累语言，培养口头表达能力、想象思维能力。但是在实 际操作中，因为舍不得丢弃的环节，比方.动画导入，复习字词，朗读课文,浪费了 太多时间，导致了时间的安排上前松后紧，本来设计的身化世界的重点内容，在朗读. 上表达得不够，只是让学生草草读了几句，没有能按照本意，看图体会多读几遍。 而这段里面的能力拓展，仿写（盘古身体的其他局部还会变成什么?展开你想象的翅 膀，学着课文中的句式，写-写。）这一环节就只能点到而止了。总体上，这次课比第一次展示课要进步许多。在各位老师的指导和帮助下，我今后 还要多多研究各类课文的教法，合理设置教学环节，真正实现老师的引导地位，放 手学生。