小学语文人教三年级下册（统编）第一单元-荷花教学设计.docx

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1、荷花教学设计教学目标1 .会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、 衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。2 .有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部，积累优美语言。3 .理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爰美的情趣和热爱大自然的感情。4 .体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。教学重点理解感受荷花开放的种种姿态。教学难点想象这一池荷花为什么像一大幅活的画。教具准备多媒体教学课件导学过程二次备课预习题纲1 .熟读课文，了解课文大体内容。2 .荷花的有关资料。第一课时一、谜语导入，激发兴趣1 .喜欢猜谜语吗?请听好了 ： 一个小姑娘，立在水

2、由央，身穿粉红袍，坐在绿船上。（打 一植物）2 .说说你了解到的荷花。（学生展示自己到的有关荷花的资料）3 .叶圣陶爷爷笔下的荷花又是怎样的呢？（板书课题）我们一起走进课文。二、初读课文，整体感知1 .自由读课文,把课文读正确、流,遇到生字多读几遍。2 .分组出示生词，指读，正音：A .挨挨挤挤、翩翩起舞、随风飘动（读了这些词，你眼前出现了怎样的景象？）B .荷花、莲蓬、饱胀、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、3 .接读课文，边听边思考：课文哪些段落具体描写了这一池荷花？三、读议结合，体会情感。我看到的荷花是什么样的呢？（一）品读二、三段。I、自由读二、三自然段边读边找出自己喜欢的句子划下来，然后在小组

3、内交流，说说为什么喜欢，再有滋有味地 读一读。2 .理解并读好重点句。（1） 荷叶挨挨挤挤的从这个句子中你感受到荷叶是什么样子的？从哪些词体会到的？课件演示：挨挨挤挤的 一池荷叶你们看，这就是一池挨挨挤挤的荷叶，这就是一个个碧绿的大圆盘呢！看了画 面，谁能把这句话读得更好？（指名读、齐读）（2 ） 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。a.谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么好？b .换词理解冒：冒还可以换成什么字？C.表演体会冒：荷花是怎样冒出水面的？谁能来表演一下。d.激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个冒字不仅把荷花写活了，而且使它变得更 美了。

4、现在你应该明白为什么说这个冒字用得好了吧！（3） 有的有的有的a .课件演示：荷花的三种姿态这些姿态是什么样的，我们来看看！b.看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么?（刚开的、全开的、将开 的。）C.引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢？全开的呢？将开的呢？d自由练读。（你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱么？）e.指名朗读。小结：课件演示：一池荷花师读：这么多的白荷花也很美。止匕刻，你最想用个什么词来形容这些荷花呢？（板书：千姿百态）作者又把这一池荷花看作了什么？a .质疑探究：读了这句话、大家有什么不明白的地方吗2 （作者为什么把一池荷花看作是 一幅活的画？画家指的

5、是谁？）b .分组合作，讨论交流。小结：正象你们说的那样，这一池荷花不仅仅很美，从课文的字里行间，我们还可以感受 到荷花竞相开放的生楣口活力，因此作者把它看作是一幅活的画。（板书：一幅活画）而正是 美妙的大自然这位了不起的画家创造了这样的杰作，才让作者产生人在画中游的感觉。同学们， 让我们也走入画中，一块来回味课文的二、三段。（二）巧读四、五段。1 .指名朗读四、五段2 .看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？3 .自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？4 .如果，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么？5 .作者为什么会产生这样的联想呢？6

6、.齐读第四、五自然段，体会荷花的美。四、总结全文，布置作业1 .总结全文。2 .背诵自己喜欢的局部。第二课时一、复习导入1 .认读生字新词。2 .背诵自己喜欢的局部。二、回顾全文，总结写法1 .齐读全文。2 .作者是按照什么顺序来写的？（板书：闻到一看到一想到一回到现实）3 .作者用什么方法把这篇文章写得这么美？（板书：细致观察、丰富想象）三、拓展练笔1 .作者把荷花写得如此之美，你们一样能把自己喜欢的花写下来。2 .交流课前所观察的花。3 .师引导依照课文分成几个局部写，写出特点。4 .交流习作，讲评后，学生修改小练笔。四、指导写字1 .出示生字认读，组词。2 .观察描写，识记字形3 .集体交流，重点点拨范写：4 .书写练习。5 .自评互评。五、作业布置抄写文中优美词句，积累语言。板书设计闻叶：多绿大圆荷花看活的画花：才开全开将开