小学语文人教三年级下册（统编）第三单元-9《古诗三首》第二课时.docx

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1、成都市盐道街小学通桂校区教学设计及反思二、初读古诗，把握旋律执教者张小迪学科语文班级课题古诗三首第二课时时间教学目标1、正确认读4个汉字，会写8个字。2、通过范读指导，正确、流利有感情地朗读两首古诗，背诵古诗。3、抓住重点词理解古诗内容，想象诗歌描写的画面，体会诗人 情感。4、比拟三首古诗，体会其异同之处。5、开展综合性学习活动，感受中国传统节日的深厚底蕴。教学重点能正确、流利有感情地朗读两首古诗，背诵古诗。教学难点抓住重点词理解古诗内容，想象诗歌描写的画面，体会诗人情感。教学准备PPT教学设计教学流程学生活动亲爱的小朋友们你们好，很高兴能和你们一起 开启这愉快的学习之旅。在上课之前，老师要

2、给你们几点小提示。一、复习旧知，回顾学法（一）背诵元日。上节课我们学习了王安石的元日，老师要 考考你们是否能流畅地背诵呢？跟老师一起来 背一背。爆竹声中一岁除，春风送暖如图素。千门万户 瞳瞳日，总把新桃换旧符。（二）回顾学法。在学习元日时，我们总结了学习古诗4步 法，一起来回顾一下吧。复习元日回忆古诗的学习方法。听范读，明字音。读出诗歌节奏。师：今天我们就要尝试用这样的方法，一起来 学习清明和九月九日忆山东兄弟。（一）读准字音，强调个别字音。1、同学们先试着自己根据拼音读一读诗歌。接 下来听老师朗读一遍，听听你的字音都读准确 了吗？2、其中有几个字不太好读，“魂”字要读得圆 润，跟老师再读一读

3、吧。第二首有个陌生的词 语“茱萸，一起读一读。（二）明确诗歌节奏。1、这两首诗歌都是七言唐诗，相信你们都能划 分出它们的大致节奏，那听听老师读的节奏准 确吗？2、现在请你们也来挑战一下，读出诗歌的节奏 吧！特别注意第二首诗题，多读几遍。3、好了，请所有小朋友和老师一起合作读读这 两首诗吧。三、再读古诗，理解诗意师：相信你们朗读得都很流畅。诗歌会读了， 那这两首流传千古的诗到底写的什么呢？ 一起 来看一 看。（一）认识诗人杜牧，了解清明节。1、通过注释 我们知道诗题清明是只我国的传 统节日一清明节，清明节有扫墓几组、游春踏 青等习俗。（二）介绍诗人王维，理解诗题。1、第二首诗同样是由一名唐朝诗人

4、所写，他就 是王维。介绍王维认识两位诗人，明确诗 题意思，了解清明节和 重阳节相关的知识。借助注释，自主理解诗 意。边读边勾画难以理解 的字词。想象“清明时节雨纷 纷，路上行人欲断魂” 所呈现的景象。思考路上的行人为什 么那么悲伤？朗读第一句，读出愁苦 的心情。想一想诗人和牧童会 说些什么？思考诗人为什么要寻 找酒馆。有感情朗诵全诗。找一找，诗中哪里表达 了诗人“思念”的情感。了解诗歌背景。有感情地朗读第一句。根据诗歌，想一想此刻 王维的亲人可能在做 什么。认识“茱萸”。2、这首诗歌的题目太长啦，你们知道它是什么意思吗？是怎么知道的呢？3、借助注释，我们知道九月九日指农历九月初 九重阳节，山东

5、指华山以东，王维的家乡在华 山的东面，所以称家人为“山东兄弟”。这儿 的忆字通过组词的方法，可以知道表示回忆、 思念，所以诗题的意思就是王维在九月初九重 阳节思念自己远在家乡的兄弟。很明显，这首 诗写的传统节日便是重阳节。那重阳节这一天 我们又会做什么呢？(三)明确两首诗歌大意。1、那这两首诗具体在讲什么？请同学们结合注 释，边读边想，说一说诗歌的意思。遇到不清 楚的地方，做上记号。开始吧！2、好了，看看你们的解释和老师的是否一样。 3、这就是两首诗歌的大意，孩子们都理解清楚 了吗？四、品读诗歌，感悟诗情(-)学习清明师：清明这首诗家喻户晓，那在诗人杜牧 的笔下，清明时节是怎样的一番景象呢？1

6、朗诵第一句，想象画面。1、请同学们和我一起朗诵第一句，清明那天节 的天气怎么样呢？你是如何知道的？带感情吟诵古诗。思考这三首诗歌的相 同与不同的地方。了解其他描写传统节 日的诗歌。开展一次关于传统节 日的综合性活动。圈画出生字需要注意 的地方。自主观察结构，书写生 字。2、诗中写道“雨纷纷”，所以那天是细雨纷纷。 清明节正值春季，你们平常所看到的春雨是什 么样子？给你怎样的感觉？我们一起来瞧一 瞧，春雨淅淅沥沥、飘飘洒洒，而在清明节的 这一天走在雨中，一股淡淡的忧伤涌上心头。3、在这样的场景下路上行人欲断魂。我们都说 魂魄、心魂，也就是指情绪、心情，“欲断魂”， 这行人连魂儿都快断了、丢了，那

7、看起来那么是 一副悲伤愁苦的样子。3、把这两个字送进去，老师朗读，你们闭着眼， 边听边想象那是一幅什么样的画面？4、好了，慢慢睁开双眼，你们都看到了什么 呢？跟随诗人的脚步来晦一腺。2、理解为什么“欲断魂”，感受悲伤的气氛。 但是路上的行人为什么这么悲伤愁苦呢？结合 诗歌想一想。原来，这一天很多人都去扫墓， 思念着逝去的亲人呢。3、有感情朗读第一句。我们一起来读一读，边读边感受他们的悲伤与 思念吧，可以读得缓慢一些、深沉一些。4、朗读第二句，识记“酒”字。1、看到第二句“借问酒家何处有，牧童遥指杏 花村。”老师要考考你们，猜猜这个字是什么？ 它就藏在这句诗里。2、你们真厉害，没错，它就是现在的

8、酒字。你 们仔细观察中间这个酒的左右两局部，发现了 什么？你们瞧这左边就像酒水，这右边像那盛 酒的容器。经过不断的演变，就形成了现在的 酒字。左边三点水表示酒水，右边的酉字表示 酒坛子，亮眼睛的小朋友一定发现了它还是个 形声字。老师要提醒你们书写的时候可不要忘 记这一横了！5、进入情境，想象对话，思考诗人为什么寻找 酒馆？1、把酒字送进去，我们再读一读。别忘了读出 疑问的语气。2、其奇怪到底是谁在问？他在问谁？又在问什么呢？你们能解答吗？3、其实就是诗人在问牧童哪里有饮酒避雨的 地方。4、你们知道诗人为什么要寻找酒馆呢？大胆 地猜一猜。原来 此刻他心中有了期盼，心 情也顿时由起初的忧伤变得豁然

9、开朗啦！5、伴随音乐，有感情朗诵诗歌，读出心情变化。 接下来，一起伴随美妙的音乐朗诵这首诗歌， 注意读出诗人的心情变化，前两句缓慢、消沉， 后两行欢快。能够背诵的小朋友，可以闭着眼 睛试着背一背。（二）学习九月九日忆山东兄弟1、另一位唐朝诗人王维写了一首关于重阳节的 诗歌，我们一起去读一读吧。2、我们先了解一下这首诗歌是在什么情况下创 作的。1、体会诗句中蕴含的“思念”之情。1、这首诗歌处处充满着王维对亲人的想念，那 么你从哪里感觉到诗人深深的思念之情呢？赶 快找一找，用表示出来。2、同学们都找到了哪些地方呢？老师找到了 “每、倍、思”，通过组词我们知道倍指加倍， 思就是思念。王维每次逢年过节

10、都会想到远方 的亲人，真是无比的思念啊！2、情景朗诵第一句，感受诗人对亲人的思念。3、认识“茱萸”。1、此时，王维想到远方的亲人可能在做什么 呢？2、根据诗句，我们知道亲人们可能正在登高、 插菜萸。3、请同学们仔细观察这个词语“茱萸”，它们 有什么特点。4、是的，他们的偏旁都是草字头，说明可能和 植物有关。茱萸确实是一种植物，它香气浓郁 据说还可以辟邪。4、配乐吟诵古诗，体会情感。这首诗想必同学们已经非常熟悉，请你们和老 师一起朗诵诗歌，体会王维对亲人的深深思念 吧！朗读时可以深情缓慢。同样你可以试着背 一背。五、比拟阅读，延伸拓展师：同学们，我们已经学习了这一课的三首古 诗。你们发现它们有什

11、么相同之处，又有什么 不同？看看谁先找到。（一）出示二首古诗，比拟异同1、你们都找到了吗？这两首诗都是描写的传 统节日的情景。2、但是它们所描绘的景象和情感却不相同。3、不过这两首诗歌还有其他的相同与不同之 处，请同学们再仔细去找一找，老师就不 列举啦。（二）老师小结，古诗拓展。在诗人的笔下，一幅幅丰富生动的节日场景浮 现眼前，抒写着他们的离愁别绪、无限向往。 让我们一起走进更多的诗中，试着读一读背一 背，去欣赏异彩纷呈的节日景象，感受传统文 化的源远流长。（学有余力的小朋友可以继续 收集关于传统节日的诗歌哦！）六、书写指导，布置作业（一）提示“魂”的书写。1、接下来进入我们的写字环节啦！请同

12、学们观 察生字的间架结构，给它们分分类吧！2、有两个字非常相似，一个是“异”，另一个 是“导”。你们能区分吗？老师来帮帮你。可 以理解意思加以区分，通过查字典，我们知 道3、有两个字的书写，一定要多加注意。第一个 ，佳，4、第二个“魂”竖弯钩所包住的笔画是千 万别写错了。 卜朋友们都记住了吗？请同 学们把这些生字送进田字格，练习书写吧，相 信你们一定能写得和漂亮。（二）布置作业。1、导学单。2、出示综合性学习内容，提出要求（选做）。1、学有余力的孩子可以开展一次综合性学习活 动。请大家课后自行查看语文书3页，阅读具 体要求。2、老师送给你们几点小建议当然，同学们 可以发挥想象，大胆构思设计。这节课到这儿已经结束啦，小朋友们，再见！