小学语文人教三年级下册（统编）第六单元-19.剃头大师（简案）.docx

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1、基于儿童的视觉 体会童“真”与童“趣”剃头大师第2课时教案教学目标：1 .朗读课文，比拟老剃头师傅和“我”给小沙剃头的不同，感受人物特点。2 .运用猜测、查字典、联系上下文等多种方法理解难懂的词语或句子，体会字里 行间流露出的童真与童趣。3 .能说出课文以“剃头大师”为题的理由。教学重点：运用多种方法理解难懂的词句，感受人物特点，体会字里行间流露出的童真与 童趣。教学难点：能说出课文以“剃头大师”为题的理由。教学准备：教学课件一套教学过程：一、回顾词句，进入新课1 .这节课我们继续学习第19课，请同学们齐读课题。2 .通过上节课的学习，你知道文中的剃头大师是指谁？你从哪里知道的？3 .那“害人

2、精”又是谁呢？4 .文中有个人物，老师读后觉得送给他“胆小鬼”最合适，你们猜猜他是谁？二、学习开头，感受特点1 .出示：我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。(1)这段话是围绕哪个意思来写的？(2)他的胆小表现在哪些地方？(3)指导读出他胆小的感觉。2 .同样是这“四怕”，可以把“怕剃头”放在前面吗？小声读读，想一想。三、多种方法，理解词句1 .文中分别有谁给这个胆小鬼剃过头呢？2 .是的，可同样是给小沙剃头，“我”自封为“剃头大师”，而剃头老师傅却被小 沙称为？这是为什么呢？(1)理解“害人精”的意思？(2)出示学习提示：请同学们默读课文4-6自然段，想一想小沙为什么会

3、把 老师傅称为“害人精二(3)交流预设：你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。用猜测法理解“受刑”：猜一猜什么叫“受刑”？查工具书理解：我们来看看“刑”字的演变过程。联系字典里的意思，理解 “受刑”。结合句子理解：这句话中的“受刑”是什么意思呢？联系前文理解：“疼”是因为什么？ “痒”又是因为什么？（4）感情朗读：看来，剃头对小沙来说这是一件痛苦的事，让我们读出他的痛 苦吧。（5）小结理解词句的方法：当我们读书的时，遇到不理解的词句时可以先联系 生活猜一猜它的意思，再查一查工具书检验我们的猜测，还可以联系课文内容来理 解。四、结合经验，体会有趣1 .新年马上要来了，可是小沙的头发又很长了。

4、他知道姑父绝对不肯让他这样过 年的，可他又怕再去理发店受折磨，就央求“我”替他剪头发，并容许剪完后付“我” 五块钱。（1）想象小沙央求“我”时会怎么说？（2）面对小沙的央求，“我”心里会怎么想？2.过渡：其实不给“我”钱我也愿意，因为从来没有人肯把头交给“我”随便处 置，表弟小沙这可是对“我”的完全信任呀，而且他唯一的要求只是别剪破耳朵。 就这样“我”当起了 “剃头大师”，有趣的事情马上就要发生了！（1）出示自学提示：请大家默读1017自然段，把你觉得有趣的地方用横线画 下来，并想一想趣在哪里。（2）交流有趣的地方。预设一：“我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀， 就剪

5、下一堆头发J引导找出“围上”、“摆”、“剪”等动词。从这些动作体会出“我”当时怎样的心情？指导朗读。预设二：“这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上 面落满了黑头发。”（动作随意，感觉良好，自信满满的大师范儿，比喻有趣。）预设三：“小沙连忙摸耳朵，看它们还在，就无所谓了。我敢说，世界上再也没 有比他更优秀的顾客了。”“无所谓”是什么意思？小沙只在乎的是什么？不在乎什么？“我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了 J这句话的意思是什么？联系前文说说为什么说小沙是世界上最优秀的顾客呢？预设四：我剪掉了几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头发 越剪越短，甚至露出了

6、头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却 像层层梯田。理解“坑坑洼洼二a联系上文理解，“坑坑洼洼”的发型是什么样子的？b你还见过什么东西也是坑坑洼洼的？（泥泞的小路；月球外表；工地上有许多坑坑洼洼的洞）c （出示相关图片）瞧，外表高高低低，凹凸不平，这就是坑坑洼洼。这样的发 型，在你的想象中还像什么？那小沙特别在意的耳朵边呢？图片出示，让学生感受。如果你是文中的“我”，此刻面对这样的发型是什么感受？再读16自然段读出 哭笑不得的感受。（3）小结：刚才我们交流了 “我”给小沙剃头过程中的有趣的地方。“我”的动 作像大师一样潇洒随意，感觉像大师一样良好，可剃头的结果却惨不忍睹，请大家 齐读最后一个自然段。五、理解课题，拓展延伸1 .面对这样的结果，现在你认为“我”算得上“剃头大师”吗？那课文为什么要 以“剃头大师”作为题目呢？2 .这么有趣的故事选自秦文君开心男孩。3 .推荐秦文君更多的儿童文学作品逃逃女生贾梅俱乐部男生贾里俱乐部 逃逃等。六、板书设计19.剃头大师老师傅害人精（痛痒）大师（动作比喻）联系生活猜一猜 查字典、工具书 联系课文内容