小学语文三年级上册第七单元 大自然的声音.docx

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1、21大自然的声音第2课时课时目标：L有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段，积累喜欢的语句。2 .能找到第24自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说说课文写了大自然的哪些声 音，体会大自然声音的美妙。3 .能联系生活实际，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声 音写几句话。一、创设情境，复习导入。1 .上节课我们交了一个新朋友一一大自然，他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。今 天，他想带大家一起去欣赏一场特别的音乐会。你们知道是什么吗？(齐读课题)不过，大自然 说，要去参加音乐会听那美妙的声音，得带上这群小伙伴。课件出示词语卡：美妙音乐家演奏轻柔感受温柔激动合奏乐曲

2、 充满 乐器 雨滴 滴答 所有 河流 轻快2 .大家认识它们吗？跟它们打个招呼吧！分小组开火车读词语。3 .上节课我们初步了解了大自然美妙的声音，有哪些呢？生：风、水、动物。(教师板书：风、水、动物)设计意图：此环节，既能复习上一节课学习的字词，又能激发学生的学习兴趣，引入课文即将学习的重 占。/八、。二、入境想象，品读感悟。1 .学习第1自然段。(1)齐读这一句。课件出示：大自然有许多美妙的声音。思考：这一自然段起什么作用？(2)小组讨论，指名回答。(概括全文，总起全文。)过渡：我们跟着大自然出发了。请同学们默读课文第24自然段，看看你找到了大自然哪些 美妙的声音？(学生认真默读课文，边读边

3、思考，并在书上用自己喜欢的符号做上记号。)2 .精读第2自然段。课件出示问题：什么样的人才能称为“音乐家”？(1)师：那让我们先去听听风之曲吧！ “风”是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手 风琴。你们听(2)课件播放手风琴变奏曲(音频中有微风、狂风呼啸的声音，大约1分钟)，教师根 据节奏的变换范读相关句子，让学生在音乐节奏的变换中体会微风和狂风带给人的不同感受。(3)课件出示：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起， 整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。(4)指名读。(5)教师指导朗读：读时注意将微风的轻

4、柔读得轻、缓，将狂风的雄伟读得急、猛，感受风 声的美妙。(6)再指名23人有感情地朗读。(7)男女生合作读(女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分)，教师适时用手势划出朗 读的节奏和声音的高低起伏。(8)教师引读，学生接读。(9)学生背诵。(10)师小结：真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出 雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。3 .精读第3自然段。过渡：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读。课件出示：水，也是大自然的音乐家。(1)指名读第3自然段。思考：为什么说水也是大自然的音乐家？下雨的声音。课件出示：下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。

5、小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答 答叮叮咚咚所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出 不同的声音。从上面的这一段话中，你听到了什么声音？这一段话运用了什么修辞手法?预设：我听到了小雨滴落的声音，这一段运用了拟人和比喻的修辞手法，说一场音乐会开始 了，敲敲打打、滴滴答答、叮叮咚咚。小溪、河流、大海的声音。课件出示：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海 哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。这么热闹的音乐会，还有哪些声音？（小溪淙淙，小河潺潺，大海哗啦啦）预设：我能从“山中小曲、海洋大合

6、唱”这两个词语中感受到水声越来越大。朗读的时候我 觉得应该把声音的变化读出来，语调依次渐高，情感也要依次加强。（2）你想听一听这些声音吗？让我们来感受一下。（课件播放上述五种声音的音频，大约40秒。）（3）想象一下，你还听到了哪些声音？生1：雨点落在街道上发出的声音。生2：雨点落在小草上发出的声音。（4）你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！4 .精读第4自然段。过渡：听到了风之曲、水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。课件出示：走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘 边散步，听听青蛙的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们

7、：“我在歌唱， 我很快乐！ ”（1）轻声读：文中介绍了哪几种动物的声音？（叽叽喳喳的鸟叫，唧哩哩唧哩哩的虫鸣，青蛙的歌唱）（2）谁想试着当这些小动物，来演一演。（学生模仿出相应动物的叫声。）大自然中，还会 有哪些动物的叫声？请学生挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。小组交流。学生表演。（狗：汪汪;猫：唯狗;羊：哮狗;青蛙：呱呱）（3）情境互动。师：小鸟（小虫、青蛙），你在唱什么呀？出示句子：“你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：我在歌唱，我很快 乐！ ”教师范读句子。师：真是太快乐了，你们自己也读读吧。（4）指名读，男女生比赛读，齐读。设计意图：作者用优美生动的语言介绍了大

8、自然的三种声音，阅读时要引导学生抓住关键语句与自己的 生活关联，通过生活体验读懂文章语言。教学过程中，不仅要借助媒体手段创设情景体验，更要 引导学生展开想象，培养学生的想象力和语言思维能力。三、I归全文,积累语言01 .积累语言。预设：我喜欢“小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答叮叮咚咚 所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音”这几 句，写出了小雨滴落下的各种声音。2 .大自然的声音太美妙了，我不禁油然而生出“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感 受。这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有感情地配乐 朗读课文。

9、（播放钢琴伴奏曲）音乐能陶冶情操，钢琴伴奏使学生们感受大自然，融入大自然中，朗读的同时，使学生们受 到美的熏陶。、想象拓展，课外延伸。大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的 发现。试着用“总一分”的结构写几句话。如：青蛙是大自然的歌手小范文：青蛙是大自然的歌手。你听，稻田里，青蛙正在开音乐会，“呱一一呱一一呱”的叫声此起彼 伏，好像在告诉人们“来听呀一一来听呀一一来听呀，又像是给夏姑娘演奏动听的催眠曲。设计意图：学以致用，在本课学习了中心句的用法，学习了 “总一分”结构的构段方式后，让学生留心 生活，感受大自然的美妙，通过小练笔，来展现自己的收获，巩固自己的所得。