小学语文人教三年级上册第四单元-人教部编版版语文三上《总也倒不了的老屋》第二课时教学设计.docx

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1、人教部编版版语文三上总也倒不了的老屋第二课时教学设计课题总也倒不了的老屋单元第四单元学科语文年级三年级学习 目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，体会老屋的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们 带来的真情和快乐。二、过程与方法1、一边读一边预测，顺着故事情节去猜测，尝试续编故事。2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值观、联系上下文，体会老屋无私给予的仁爱之心。培养学生关爱他人的情感，用自己的爱、 同情和善良之心，为这个美丽的世界增添一份温暖，感受人与人之间的美好。重点读懂课文内容，体会老屋的善良、仁爱、同情和体贴

2、的特点，感受富有爱心给人们带来 的真情和快乐。难点联系上下文，体会老屋无私给予的仁爱之心。培养学生关爱他人的情感，用自己的爱、 同情和善良之心，为这个美丽的世界增添一份温暖，感受人与人之间的美好。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课复习检查，巩固生字：1、上一节课,我们学习了总也倒不了的老屋， 再来看一下这些字词认识了吗？破洞墙壁准备瞄哺孵蛋蜘蛛屋檐偶尔撞到漂亮吃饱 暴风雨叽叽叫 晒太阳自言自语吱吱呀呀2、老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？今天， 我们继续学习总也倒不了的老屋。板书：12、总也倒不了的老屋指名读开火车读齐读齐读课题本节课通过更 习上节课的字 词，进而导入新 课。讲授新

3、课一、品读感悟（-）品读第1-2自然段，了解老屋1、自由读第1至2自然段，思考：老屋为什么准备倒下？2、出示第一自然段：老屋已经活了一百多岁了。指名读本局部分为三个 环节：第一个环 节为品读感悟， 主要抓住重点的 字词对文章进行别人布置作业1、续写故事。2、在我们生活中有许多像老屋这样善良的人 们，在我们的生活中也有许多像小猫、老母鸡、小 蜘蛛一样需要帮助的人，当你看到或听到她们的情 况后，你愿意将自己的爱心献给她们吗？选一个你 最想帮助的人，把你的爱心写下来，做一张爱心贺 卡。课堂小结总也倒不了的老屋是是一座善良之屋、仁爱之 屋、同情之屋、体贴之屋。让我们向老屋那样伸出 双手，奉献爱心，这世

4、界将会更加美好！对本节课主要内 容进行一个全面 的总结，加深学 生对于本节课的 理解。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很齐读理解，结合图片、久没人住了。知识链接等资料(1)老屋为什么准备倒下？指名回答使学生对文章有一百多岁一个细致的感窗户黑窟窿悟，重点语段重门板破洞点朗读，多读，很久很久没人住在读中体会词语(2) “黑窟窿”表示里面黑漆漆的，很久没人集体交流的深意。重点抓住了住比喻的修辞手(3)很久很久：ABAB词语法；第二个环节讨论讨论清扫清扫打扮打扮商量商量生拓展记忆是读读旁批，学考虑考虑教育教育活动活动练习练习会预测，通过学3、指名朗读，学生齐读。齐读习课文中的预测4、互相交流

5、：老屋已经这么老了，根据这一点，集体交流方法，对故事进你能预测出什么结果？你的预测和课文中所描述的行续写；第三个一样吗？环节是拓展阅倒塌读，重点还是阅5、教师小结，老屋自己也是这么想的。读，提出一些简6、出示第二自然段：“好了，我到了倒下的时指名读单的问题让学生候了！ ”它自言自语着，准备往旁边倒去。齐读在朗读中寻找答自言自语：ABAC词语生拓展记忆案；第四个环节一五一十 自由自在 多种多样 一心一意指名读为课堂练习，主十全十美人来人往百发百中无边无际齐读要是对本节课的无忧无虑 知己知彼 一模一样 人山人海内容进行一个复过渡：就在老屋就要倒下去的时候发生了什么习回顾，加深学事？生的印象。(-)

6、品读第3-5自然段，学习收留小猫。1、自由读3-5自然段，思考：就在老屋就要倒自由读下去的时候他听到了什么？是谁在对老屋说话？老屋是怎么回答的？指名读2、出示3-5自然段：“等等，老屋! ”一个小小 的声音在它门前响起再过一个晚上，行吗？今天 晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦， 是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上第二天，天晴了，小猫从门上的破洞跳了出来: “喷脸谢加”3、这里说“小小的声音”，真的时声音很小吗？不是声音小，是老树年龄太大了，耳朵已经不 行了，所以觉得声音小。4、从“使劲”、“凑”说明了老屋确实因年龄 大而看不清楚，而且体力衰弱。

7、5、这局部课文主要描写了什么？完成填空。老屋正要倒下的时候，小猫请求进入老屋躲避 暴风雨,安心睡觉。老屋容许小猫再站个晚上。6、从这局部你体会到什么？老屋对小猫的关爱。7、指导朗读。（1）指名两个学生分角色读老屋和小猫的对 话，师生评议，说说怎样读好他们的对话。（2）用请求的语气读小猫的话，读出老屋的热（3）教师小结，指名再读，学生自由练习感情 朗读。（三）品读第6-9自然段，学习收留老母鸡。1、自由读6-9自然段，思考：就在小猫从门上 的破洞跳了出来，老屋告别小猫，就要倒下去的时 候他又听到了什么？是谁在对老屋说话？老屋是怎 么回答的？2、出示6-9自然段：老屋说：“再见！好了，我到了倒下的

8、时候了！”“等等，老屋！ ”一个小小的声音在它门前响齐读指名回答小组讨论交流集体交流分角色朗读注意读的语气指名读齐读自由读起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋， 可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。”老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是 老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九 只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢 谢！”3、从老屋低头看看墙壁就发出吱吱呀呀的响 声，就可看出老屋年长未修已经破烂不堪了，照应 了前文。4、这局部课文主要描写了什么？完成填空。老屋正要倒下的时候，老母鸡请求进入老屋孵 小鸡。老屋容许老母鸡,再站二十一天。

9、）5、从这局部你体会到什么？老屋对老母鸡的关爱。6、指导朗读。（1）指名两个学生分角色读老屋和老母鸡的对 话，师生评议，说说怎样读好他们的对话。（2）用恳求的语气读老母鸡的话，读出老屋的 热情。（3）教师小结，指名再读，学生自由练习感情 朗读。（四）品读第10-16自然段，学习收留小蜘蛛。1、自由读10-16自然段，思考：老屋告别老母 鸡和小鸡，就要倒下去的时候他又听到了什么？是 谁在对老屋说话？老屋是怎么回答的？2、出示10-16自然段：老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”“等等，老屋！ ”一个小极了的声音在它门前 响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我 肚子好饿好饿，外面的树

10、被砍光了，我找不到一个 安心织网抓虫的地方。”指名读齐读集体交流小组讨论交流 集体交流分角色朗读注意读的语气指名读齐读自由读指名读齐读老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小 蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。”小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又 大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上 爬过去把虫子吃掉。“小蜘蛛，你吃饱了吗？ ”老屋问。“没有，没有！ ”小蜘蛛一边忙着补网，一边回 答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！ ”老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘 蛛讲故事。3、“飞快”说明小蜘蛛饿坏了，想赶快找到吃 的，填饱肚子。眯成了一条缝可看出老屋的视力越来越弱了。4、句式练习：一边

11、一边5、这局部课文主要描写了什么？完成填空。老屋正要倒下的时候，小蜘蛛请求老屋再站一 会儿,安心织网抓虫。老屋容许蜘蛛,再站一会儿。6、从这局部你体会到什么？老屋对蜘蛛的关爱。7、指导朗读。（1）指名两个学生分角色读老屋和小蜘蛛的对 话，师生评议，说说怎样读好他们的对话。（2）用恳求的语气读小蜘蛛的话，读出老屋的 热情。（3）教师小结，指名再读，学生自由练习感情 朗读。过渡：小蜘蛛的故事讲完了，老屋该倒下了吧！ （五）品读最后一个自然段，体会感情。1、出示最后一个自然段：小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在 还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。2、从这局部你体会到什么？句式练习小组讨论

12、交流集体交流分角色朗读注意读的语气指名读齐读指名读齐读集体交流总也倒不了的老屋（六）升华情感。1、读了课文，你了解到这是一座什么样的老小组交流屋？集体交流预设：善良、仁爱、同情、体贴2、所有的善良、仁爱、同情、体贴都源自于一齐读个字，那就是“爱”。3、学生分角色朗读课文。选择一个学生演老屋，分角色朗读3个孩子演其他的小动物，其他同学有感情的朗读课文，在课堂上情景再现。4、总结：总也倒不了的老屋是是一座善良之屋、小组交流仁爱之屋、同情之屋、体贴之屋。让我们向老屋那集体交流样伸出双手，奉献爱心，这世界将会更加美好！5、拓展交流自己的爱心名言。（1）爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。泰戈尔生拓

13、展记忆（2）只要还有能力帮助别人，就没有权利袖手旁观。一一罗曼罗兰（3）真正的同情，在忧愁的时候，不在快乐的期间。冰心（4） 一个人有再大的权力、再多的财富、再高的智慧，如果没有学会去关怀别人、去爱别人，那他的生命还有多少意义呢！一一温世仁二、合作探究：学会预测1、读读旁批，说说这些预测是根据什么做出生思考的？先读读课文，再对照旁批，想一想，这些推测是根据什么做出来的？2、小组讨论交流，展示如下：小组讨论交（I）“老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？ ”流，展示这是根据文章的题目总也倒不了的老屋，根据自己以前读过的故事，而产生的推测。小组讨论交（2） “图中老屋看上去那么慈祥，他应该会答流，展示应

14、吧？ ”这是根据文章中的插图，老屋的神态、表情产生的猜测。小组讨论交（3）“我想老屋可能是不耐烦了。”流，展示这是根据自己的生活经验产生的推测，因为这只母鸡让老屋坚持21天，而老屋已经快坚持不住了。这是从文中的内容产生的预测。小组讨论交（4） “一读到这句话，我就知道，一定又有谁流，展示来请老屋帮助了。”这是根据对课文的行文内容的预测，每到这句话就会来一个小动物求助。小组讨论交（5） “我猜到了老屋会怎么回答。”流，展示这是根据对文中“老屋”的了解，他很热心，爱帮助别人产生的预测。小组讨论交（6） “老屋可能会遇到其他需要帮助的小动流，展示物。”这是根据自己生活的常识，还会有许多小动物需要这所

15、房子。小组讨论交（7） “估计老屋不会倒了。”流，展示这是对老屋的理解的预测，因为老屋知道还有很多动物需要自己的帮助，自己是不能随便就倒下的。3、小结：文章的题目、插图、文章的内容，都集体交流可以帮助我们预测，预测可能会准确，可能不准确。当然还可以根据生活经验和生活常识，自身的知识的积累预测故事下一个情节的内容。3、读课文的过程中，你有没有猜到后面会发生生尝试续写什么？和同学交流。续写故事：还有谁遇到了困难，需要老屋帮助？按照文章的写法，想一想，写一写。二、拓展阅读1、课件出示：有爱心的鱼小组讨论交流，展示很久以前，有一条美丽的湖，叫蓝宝湖，那里 风景优美，水又蓝又清，蓝的像好多宝石拼起来的，

16、 清的连天上鸟的影子都能看得见。有很多鱼住在那 里。有i条叫“啊贝”的鱼，它是其中最漂亮的， 也是鱼儿们的首领。有一天，很多人来这里钓鱼，虽然他们钓了很 多鱼，却把这里的水弄的很浑浊了。鱼没有方法吸 收新鲜的氧气，几乎全部死了。啊贝想了一个方法： 它们自己打着雨伞，这样就不会被垃圾砸伤而感染 会死去了。可是，鱼儿们只要没有新鲜的氧气也会 死。无耐，啊贝决定自己变成凡人去阻止他们。可是，事情不像啊贝想的那么好办，不但人们 没有听他的话，还把啊贝骂了一顿，气的他睡不好 觉。第二天，啊贝决定去找赤脚大仙来帮助。到了 赤脚大仙那里，啊贝把事情的经过一五一十的说了 出来。赤脚大仙说：“好，我给你一个口令

17、，找龙 王去说，因为他有宝贝。”啊贝到了龙王那儿，龙王说，“唉，不是我不 想帮你，而是我的宝贝一一魔仙丸，已经用完了。 这样吧，你到电母那问一问，说不定她有什么宝贝。”啊贝来到电母那里，请求电母能救一下他们水 家族，可是电母却说：“你不知道，自从我有一次 乱用了我的宝贝魔电琴后后，就被天蓬元帅没 收了。”啊贝来到天蓬宫，可天蓬元帅就是不见面，啊 贝只能去找玉帝了。到了那里，啊贝把事情告诉了玉帝，玉帝非常 同情他们，决定亲自下凡。到了凡间，玉帝显了身，他告诉了人们道理， 把蓝宝湖又变干净了。经过了千辛万苦，啊贝终来于实现了愿望。从 此，啊贝和他的伙伴又过上了快乐的日子。2、学生自由阅读，指名读，

18、教师范读。3、互相交流，说说这个故事讲述了 “啊贝”为了拯救被钓鱼的人 污染的蓝宝湖。先后找凡人、赤脚大仙、龙王、里 残、大蓬元帅帮助,但都失败了，最后“啊贝”感 动了玉圣，蓝宝湖又变干净了。三、课堂练习一、在加粗字的正确读音下画“。凑近(cou chou)张开(zhang zang)偶尔(du yu)啮口苗(mao miao)二、词语连线。小小的网又大又漂亮/的声音飞快 ife 爬叽叽响吱吱呀呀，地叫着三、根据理解完成表格。指名读交流完成填空学生自主练习组内互评课文内容生活经验和生活常识预测内容实际小猫请求老屋过一个晚上再倒下课文中配图的老屋看起来很慈祥，应该是很乐于助人的我想老屋应该会容许小猫再站一个晚上的老屋容许了小猫，再站了一个晚上小猫刚刚离开，老母鸡乂来请求老屋不要倒下不断被别人打扰，可能会觉得很烦我想老屋可能会不耐烦了老屋容许老母鸡，让它安心姆出九只小鸡老母鸡走/之后，小蜘蛛又来请求老屋乐于帮助别人的人，应该会愿意继续帮助我想老屋会答应的老屋直站着