小学语文六年级上册第五组《我的伯父鲁迅先生》教学设计.docx

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1、教学内容：我的伯父鲁迅先生教学目标：1 .会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。2 .理解含义深刻的句子。3 .通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合 概括能力。4 .理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。教学重难点：结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物 品质的方法。教学时间：两课时第一课时教学设计流程：一、谈话导入。二、初读课文，自学课文。1 .自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字典弄清楚。2 .再浏览一遍，说说课文写了哪几件事？可分为几段？你怎么知道的？3 .同桌讨论。总结归纳段落表达的意义

2、。4 .刚才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语言给每个段加个 小标题吗？教师指导学生加小标题。教师讲解拟小标题的方法有两种：一是根据段 意概括小标题：二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。5 .选择其中一到两个段落放声朗读，要读准字音，读得流利。想想如何加小标题。6 .生分小组讨论研究。7 .教师小结。（板书：谈水浒传；谈碰壁；救助车夫、女佣回忆）三、再次默读课文，想想鲁迅先生是个怎样的人，勾出表明中心的句子。（的 确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。） 第二课时教学设计流程：一、导入新课。鲁迅先生是怎样的一个人？出示中心句，齐读两遍。二、学习二、四、五段（意

3、义段）。1 .从哪些事情中可以看出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”？2 .小组交流。谈水浒传部分师：从这些语句中你体会到了什么？重点理解“囱囹吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为 我生：“磔冏吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？因此，听了这句话，“我” 比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育 孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰， 伯父这么一个大文学家，居然

4、还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明 他为孩子们想得多吗？3 .学习“救助车夫”（出示ppt）用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没 有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难 的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）指名有感情地朗读，体会鲁迅对劳动人民的深厚感情。4 .学习“关心女佣”从中你体会到了什么？女佣阿三的话讲了哪两方面的意思？从阿三的话中我们 分明触摸到了先生那颗为别人想的多，为自己想的少的心啊！板书设计：我的伯父鲁迅先生, 谈水浒传：关心下一代I深受爱戴笑谈“碰壁”：顽强乐观救助车夫：同情热爱I 关心女佣：关心他人