小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第三单元-部编版四年级下册语文10-绿教案.docx

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1、10 .绿教学目标：1 .认识本课“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个生字，掌握“墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、 指挥、按着”等词语入.有感情地朗读课文，背诵课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动。2 .感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。3 .根据需要收集资料，初步学会整理资料的方法。教学重点：1 .通过课文的学习，感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。2 .了解作者所描绘的“绿”。教学难点：在品读课文体会为何所有的绿会按节拍飘动。第一课时教学目标：1 .学会本课生字，理解由生字组成的词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文结构。教学过程：一、谈话导入，揭示课题.谈话导入：（出示

2、春天图）这是一幅由各种绿色绘制而成的图画，知道画中画的是什么季节吗？ 它给你们带来什么感觉？1 .师小结：我们刚从冰雪中走来，看到这生机勃勃的绿实在赏心悦目。绿是春天的象征，还是希 望的象征。诗人艾青就写了一首诗绿，就让我们跟着他一起走进春天绿意盎然的画卷中吧！ 3.板书课题：（板书：10绿）.全班齐读课题。4 .这篇文章的作者，你了解他吗？（艾青）艾青（19101996）,原名蒋海澄，浙江金华人。入杭州国立西湖艺术学院系。翌年赴法国勤 工俭学。1932年初回国，加入，从事革命文艺活动。大堰河一一我的保姆发表后引起轰动，一 举成名。爆发后，艾青在、重庆投入抗日救亡运动，任编委、育才学校系主任等

3、职。赴，任 主编。今天，我们就跟随作者的脚步，一起去走进“绿”的世界。二、初读课文，整体感知.自由地把课文朗读一遍。自学生字词语。1 .检查生字词语：（1）读准字音。墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着节拍整齐集中墨绿嫩绿淡绿粉绿指名逐词读，指导学生读准字音。注意读准翘舌音“叉”,后鼻音“瓶工（2）理解词义。学生分四人小组，交流一下不理解的词语。假设是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。（3）重点指导：交叉：方向不同的几条线或条状物互相穿过。节拍：是衡量节奏的单位，在音乐中，有一定强弱分别的一系列拍子在每隔一定时间重复出现。指挥：指导演奏的人。整齐：有秩序,协调一致。重叠：同样的东西层层堆叠，

4、互相覆盖。（4）指导书写。大家读准了字音，了解了字义。请把要写的字在课堂本上每个字写一个，一定要看准每个字的 笔画，端正、工整地把每一个字写好，注意写字的姿势。教师重点指导“瓶、挤”“瓶”左右结构，注意右边的“瓦”，注意笔画的穿插避让，横折弯钩不要写得太长。“挤”左窄右宽，注意右边的上面是“文。不是“文。3.指名说说本课的主要内容。这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉：风一吹，就随着节拍整齐地飘动在 一起。三、梳理内容，明确结构1 .学生分组讨论，给课文划分段落并概括出每一段的意思。2 .学生汇报，教师明确：第一段（1-3小节）：写到处都是“绿、第二段（45小节）：具体介绍“绿”

5、的静态和动态。四、总结回顾，布置作业1 .总结：这节课我们跟随着作者徜徉在绿色的海洋，看到了各种绿色，感受到绿的奇妙，感受到 春天的美好。2 .布置作业：（1）抄写本课生字词语3遍。（2）课下朗读课文，并背诵下来。第二课时教学目标：1 .有感情地朗读课文，背诵课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动。2 .感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。教学过程：一、复习旧课，导入新课.出示词语，指名认读：墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着节拍整齐集中墨绿嫩绿淡绿粉绿挤在一起.通过上节课的学习，我们知道作者发现了春天有各种各样的绿，这些绿给作者什么感觉？下面我 们跟着诗人艾青的脚步来到绿色的春天，体会春的

6、美妙。二、诵读课文，感悟体会.听着录音（最好配有音乐）轻声朗读全文，边读边思：春姑娘用巧手为我们调出了哪些绿色？1 .板书：黑绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿（同时贴出色卡）.感受绿的多：是不是只有这些“绿”？你还知道有哪些绿？ （了解省略号的作用）.出示第一小节：好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的难怪作者说（出示第二节）到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿绿得发黑，绿得出奇；自己轻声朗。指名读。全班齐读。2 .感受绿的美：这各种各样的绿，却绿得发黑，绿得出奇？知道“出”是什么意思吗？（不同寻常）（板书：绿得发亮、绿得出奇）.齐读第一、二小节。3 .这么多的绿集中在一起，会是怎样的一

7、幅画面呢？朗读课文三、四、五小节。（1）轻声地、自由读三、四、五小节。（2）你觉得哪个小节写得最有趣，挑选你最喜欢的一节再仔细读读。随机：第三小节：（1）出示说话练习。说一说：风中的 是绿色。雨中的 是绿色。阳光下的 也是绿色。（学生挑选其中一个交流）（2）指名读，全班齐读。第四节：（1）出示图片，帮助学生理解“所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起J（板书：挤、重叠、交叉）（2）指名读，男女生对读。第五节：（1）为何所有的绿会按着节拍飘动？（板书：按着节拍飘动）预设：这是因为，一阵风吹来，使所有的物体都随风摆动。预设：这是作者看到风吹过后，春天的景物随风摆动，那么和谐，整齐

8、划一。（2）出示说话练习。说一说：一阵风吹来，小草,柳条,树枝。（3）指读，师范读，全班读。二、拓展运用，读写训练.拓展运用：春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿色，你见过“所有”的绿集中起来的情 景吗？1 .阅读链接读一读“阅读链接”，说一说：艾青笔下的绿给我们留下很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带 给我们怎样的感受？预设：宗璞笔下的绿是一种扑面而来的绿，满眼都是绿。预设：宗璞笔下的绿是一种静态的绿，艾青笔下的绿是有动态感的。2 .学生交流，句式训练春天到了，校园里 o公园里 o田野里。3 .试背课文。板书内容：绿黑绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿对绿的赞美绿得发黑、绿得出奇对春的热爱挤、重叠、交叉按着节拍飘动