小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第二单元-飞向蓝天的恐龙.docx

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1、飞向蓝天的恐龙第二课时教学设计眉师附小刘芳 教学目标：1、读懂课文并正确、流利、rr感情地朗读课文，背诵自己感兴趣的语段。2、体会科学小品文用词准确的语言特点，练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。内化吸收 语言，提高口头表达能力。3、激发学生的学习兴趣，培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。教学重难点：1、重点:弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。提出不懂的问题，试着解决。2、难点:体会作者用词的准确性，练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的深化过程。教学过程：一、谈话引入谁也没有见过恐龙，但它却令我们着迷。这是一群“地球上最壮丽的生命”，是主宰中生代超 过1亿6千万年之久的地球霸主。

2、随着古生物学家的不断发现和研究，我们对这一神秘物种的了解 越来越多。今天就让我们走进课文，去聆听古生物学家徐星为我们讲述的关于恐龙进化的知识。请 齐读课题。你知道有哪些恐龙？你能用上这些词语吗？（凶猛、笨重、迟钝）说到鸟儿，我们想到是？（引导学生用上“轻灵、五彩斑斓”等词语。）这些词语或是从动物的性情，或是从它们的体态，或是从它们的外形等不同角度进行描述，让 我们对你所介绍的恐龙有了更为清晰而深刻的了解。这就是生动具体的语言。一、 自读自悟一、二自然段。恐龙和鸟儿这两个物种似乎是风马牛不相及，但近年来科学家们的研究显示，它们之间却有着 密切的联系。你知道是什么吗？请你翻开语文书在第一自然段中勾

3、画出相关语句。“在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”这 一句话，你读懂到了哪些有价值的信息？“一支”说明不是全部，“漫长”说明时间跨度大，“演化”说明的是物种或生物群落的逐渐进 化。读到这儿，你最想了解什么知识？提出问题二、精读第四自然段，了解恐龙演化过程恐龙是如何飞向蓝天的呢？课文哪个段落能够解决我们的疑问呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！1、自由读第四自然段。一边读一边想：恐龙的演化经历了哪几个阶段？2、读完这个段落，你读懂了些什么？第一种恐龙的出现一演化成庞大的恐龙家族一一些食肉恐龙发生变化一学会飞翔一变成鸟儿3、接下来，我们来

4、看看作者是怎样描写恐龙的进化历程的。4、谁来读一读描写第一种恐龙的句子？作者从哪些角度去描写第一种恐龙？（出现时间、体形）作者运用了哪些说明方法呢？（作比 较，用我们熟悉的动物来作比拟，让我们对第一种恐龙的大小有一个比拟直观的认识）5、就是这样一种恐龙，在数千万年后，繁衍成了一个形态各异的庞大家族。谁愿意来读一读描写恐龙庞大家族的句子？作者是从哪些角度来说明恐龙家族的庞大呢？行走，体形，习性（两个“有些”为一组）作者用上了哪些说明方法？作比拟，列数字分组读这一层。理解“那么”并运用方法说话。语言，是有密码的，当我们破解了密码，就会学到更多的语言表达方法。为了方便大家破译语 言密码，我们把刚才的

5、信息提取出来，整理了一下。细心的同学会发现，作者的每一个说明角度中, 都有一个很特别的连词，你能找出来吗？-那么-那么在这儿表示转折，表示不一样甚至是相反的 两种情况。作者从不同角度，运用不同的说明方法，向我们描绘了一幅恐龙的庞大家族图。恐龙的种类是 如此的多，除了从它们的行走、体形、习性这些角度去说明，我们还可以从哪些角度去说明恐龙的 种类多？（居住方式、活动范围、猎食方式）你能试着学习作者的表达方式来说一说吗？同桌的同 学讨论讨论，准备发言。他的语言里又藏着什么样的密码呢？（策略2：作者在说明恐龙家族的庞大时，用上了几个相同的词语，它们是“有些”。你能为这几个有些分分组吗？每一组作者的说明

6、角度是什么？用上了哪些说明方法？）6、如此庞大的恐龙家族中，一些食肉性恐龙正在发生着变化。请你自读这一局部，圈画出它 们身体的哪些部位发生着变化，再想想为什么会发生这样的变化？7、这些恐龙身体发生着变化，行动方式也在发生着变化，它们渐渐学会了飞翔。（分男女生读 两种推测）关于它们飞翔能力的形成，有定论吗？你是从哪些词语中读到的？（可能、推测）这就 是说明文的一大特点，用词准确。8、我们对恐龙飞向蓝天的过程有了一定的了解，你能向大家介绍一下这个过程吗？9、不管怎么说，有一点是毋庸置疑的，那就是什么叫毋庸置疑？古生物学家徐星说得如此肯定，是因为在我国发现了保存有羽毛印痕的恐龙 化石，这大大加速了科

7、学家们的研究进程。正如课文中所说：辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛 的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了 “点睛”之笔。四、总结全文。一代又一代的科学家们，在这幅画卷上努力着，他们就是想要重现这一历史进程。我们即将告别恐龙，这群“地球上最壮丽的生命”，它们从未离开，它们一直和我们在一起。 只要你抬起头，就能看到它们的身影从眼前掠过。看，它们向我们走来！（2、第二自然段教学。生物学家们作出这样的推断，严格遵守着科学的研究方法。一般说来，有这样几个步骤。发现 问题，提出假说一确定方法，制定计划一实施研究，收集材料一整理归纳，得出结论。生物学家提出，鸟类是由恐龙演化而来。在这个过程中，有一种物

8、证起了关键性的作用。它的 发现，大大推进了生物学家的研究进程。请你在文中勾画相关语句，并作好批注。理解“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的 画卷涂上了 “点睛”之笔。”这句话的含义。（“点睛之笔”是指最重要、最关键的内容。作者在这句话中，运用极其生动形象的语言，将 古生物科学家们历时百年的漫长研究历程与取得的成果喻为“画卷”。科学家们根据恐龙与鸟类骨 骼上呈现的许多相似之处，提出了鸟类由恐龙演变而来的假说，但始终缺少强有力的证据。直至 20世纪末，在经历了百余年的不懈努力之后，终于有了辽西的重大发现，发现了保存有羽毛印痕 的恐龙化石，这无疑为该项研究工作提供了强有力的证据，加速了此项研究的进程，因此，说它是 “点睛之笔”。）