小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第六单元-《20.陀螺》教学设计.docx

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1、教学课题20.陀螺教学设计教学目标1 .学习生字，理解掌握“否那么、旋转等词语。2 .默读课文，在体会比拟深的地方作批注。体会“我”心情变化的过程。3 .理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话。重点难点重点：在体会比拟深的地方作批注。体会“我”心情变化的过程。难点：理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话。教学准备师：多媒体课件生：预习新课课时安排两课时第一课时一、创设情景、导入新课1.你能通过听声音猜一猜，这是哪一种运动游戏吗？（点 击播放音频）真棒，看来你们很熟悉它呀！能否说说玩陀螺时的感受？2、补充介绍陀螺的小知识。3、简介作者:其实，有很多大人也对陀螺情有独钟，久 久不能忘怀。比方作家高

2、洪波，他就十分喜爱陀螺。相信很 多同学很熟悉他的名字，咱们再来认识下他吧。（简介作者）4、导入新课，我们就来学习高洪波的陀螺，品一品 藏在字里行间的童真童趣。（板书课题）二、初读课文，理清脉络1.根据阅读要求，自由朗读全文。（出示要求）（1）朗读课文，用“”在容易读错的下面做好记号,用“一一”在有特色的词语下面做记号，并把这些词语读给同桌听。看不出一丝一亳一一这提示：要读出“我”的灰心与失落。（3）终于，危机来到一一齐读出示：大陀螺摇头晃脑.挺着肚皮一次次冲过来，我 的“鸭蛋”那么不动声色地闪躲。一次次冲击，一次次闪躲， 终于无法避开，它们狠狠地撞上了！这一段语言精彩在哪里？运用了拟人的修辞手

3、法,写出了大陀螺的洋洋得意、 不可一世,也表现出“鸭蛋”的机智与灵活。此时，“我”的心情是怎么样的？既紧张又担忧。担忧“我”的陀螺一下子战败。（板书: 紧张、担扰）男女生分读：（再次出示句子）男生读红字一一大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲 过来女生接读绿字我的“鸭蛋”那么不动声色地闪躲。 一次次冲击，一次次闪躲齐读蓝字终于无法避开，它们狠狠地撞上了！提示：要读出“我”的紧张。（4）都以为“我”必败无疑，哪想到一一女生读出示：奇怪的是,我的陀螺个头小，却顽强得出奇！明 明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑，好 像上下左右都能找到支撑点似的。结果呢，大陀螺在这个始 终立于不败之地的对手

4、面前，彻底溃败了。师：一只小小的陀螺打破了撮的定律，真的了不起，来， 男孩子们，再一起读一下这段话，感受这陀螺的顽强之处！男生读。4.悟陀螺（1）取得这意想不到的胜利，“我”的心情如何？指名答（相机板书:惊喜、得意、自豪.）相机出示：这真是个辉煌的时刻!我尝到了胜利的滋味， 品到了幸运的甜头。无意中获得的“荣誉”，虽然小如微尘， 对好胜的孩子来说，也足以陶醉许久了直到现在我还能 兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧！为什么说“这真是个辉煌的时刻”？因为在大家都不看好“我”的陀螺，连“我”也以为它 即将失败的时候，它却反败为胜，证明它的战斗力。为什么直到现在“我”还能兴致勃勃地写下这些文

5、字？虽然胜利小如微尘，但对于作者这样好胜心强的孩子来 说也是足以陶醉许久的一件事情。指名读，读出“我”的兴奋、惊喜、得意、自豪（2）陀螺“在童年的一个冬日里，给了我极大的欢乐和 由衷的自豪”，这“快乐”是什么？ “我”为什么自豪？（3） “人不可貌相，海水不可斗量”，说说你对这句话的 理解。（课后第三题）（板书:人不可貌相,海水不可斗量）四、梳理结构、主题概括.咱们再来梳理一下这篇长长的文章吧。（出示课件）2、梳理好了层次结构，这个填空题肯定难不倒你们！（出示主题概括的填空题）五、布置作业1、把课文中有关心理描写的句子抄下来。2、把你学过课文之后的感受写下来。板书设计20.陀螺说陀螺喜爱做陀螺

6、懊恼得陀螺期待高兴斗陀螺 灰心 紧张、担忧 惊喜、兴奋、自豪悟陀螺 人不可貌相，海水不可斗量课后反思（2）把每一自然段标上序号。（3）边读边思考：文题为“陀螺”，那课文围绕陀螺写了 哪些事情？1 .检测交流字词。（1）认读生字，给生字找读音朋友:杏、旋、况、兵、败、 仍、尤、恨、帅、预、溃、品、丑、豪。（指名读）（2）出示词语广场（开小火车认读）（3）出示包含多音字的句子,指名读，并尝试说出另一个读 音。（4）理解词语，根据意思填词语:得心应手、不伦不类、重 整旗鼓（5）仿写词语:不伦不类（ABAC）,兴致勃勃（ABCC）.交流思考的问题。（1）文题为“陀螺”，那课文围绕陀螺写了哪些事情？介绍

7、陀螺的别名、制作与玩法。“我”削制陀螺。“我”过生日，叔叔送了 “我” 一个陀螺。“我”和其他的小伙伴斗陀螺。“我”由胜利悟出了道理（2）根据文章表达内容填空，理清顺序。说陀螺一（）陀螺一得陀螺一（）陀螺f（）陀螺（3）据此为文章划分一下段落层次第一局部（第13段）：介绍“冰泰儿”陀螺的制作方法和玩 法。第二局部（第4段）：“我”削制陀螺的经历。 第三局部（第5-7段）：“我”过生日，叔叔送了一只陀螺。第四局部（8-10） “我”的陀螺和大陀螺比赛，取得了胜利。第五局部（11-13） “我”获得了欢乐与感悟。（4）指名完整地概括一下故事主要内容提示：想一下，课文先写什么，再写什么，最后写什么？

8、课文先写（我的陀螺被嘲笑丑陋），再写（我和朋友比赛，大 家都不看好我赢），最后写（我的小陀螺战胜了大陀螺），说 明了人不可貌相，海水不可斗量的道理。三、熟读课文，巧作批注.再次默读课文,在你体会比拟深的地方作批注。（课后 第一题）提示：体会比拟深的地方，可以是结构上的清晰，可以 是语言上的美感，可以是情感上的共鸣，可以是对主题理解, 还是自己不懂的地方等等。2.学生自主交流体会比拟深的地方。相机出示预设:（1）结构清晰。课文的线索是陀螺，所有的事情都是围绕陀螺来写的。 我们在习作中也要学习这一招，围绕中心选材。（2）语言美课文描写两处斗陀螺的语言很形象：他们往往各站一角直到其中一方被撞翻才告一

9、段 落。大陀螺摇头晃脑它们狠狠地撞上了！课文对“我”陀螺的外形描写得很仔细：这只陀螺不是人 工削制的 如同一枚鸭蛋。（3）情感的共鸣“我从小就不甘人后可仍然不肯住手。”小作者为得到一个好的陀螺，真是执著。当“我”的陀螺胜利时，“我”说：“这真是个辉煌的时 刻！”我此时的心情真是高兴。我也有过类似的经历(4)主题的理解。“人不可貌相，海水不可斗量。”这句话原本的意思是不 能只根据相貌、外表判断一个人，如同海水是不可以用斗去 度量一样。说明不可根据某人的相貌就低估其未来。在文中 的意思是虽然“我”的陀螺长得不伦不类，但是不能因此低 估它的实力。(5)不理解的地方。(各抒己见，共同解决)如：陀螺“在

10、童年的一个冬日里，给了我极大的欢乐和 由衷的自豪”，这“快乐”是什么？ “我”为什么自豪？四、记忆字形，指导书写1 .出示生字:否、旋、况、兵、败、仍、尤、恨、帅、 预、溃、品、丑、豪开小火车读并组词。2 .交流记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆可适时出示预设：加一加，换一换，字理识字。3 .师生共提醒书写考前须知：预设：“况”不要写成三点水。“尤”不要加一撇。4 .生练写，师巡视指导，并提醒学生注意写字姿势。五、布置作业，巩固新知.抄写词语.1 .摘录描写生动的语句。第二课时一、回顾内容，复习导入。1、复习字词。出示识字游戏滚动的陀螺开小火车读。分男女生读。2、回顾主要内容出示排序题，一起

11、完成.3、导入新课上节课，我们知道课文的主要内容，并且对自己体会很 深的地方作了交流。大家的批注都很精彩。这节课让我们继 续学习，重点品读表现“我”心情的句子。二、学习1-3段八作者围绕“陀螺”首先写了一一生接答：说陀螺。（夜书:说陀螺）2、那咱们就来看看他是怎么来说的吧。请自由朗读课文1-3段，思考：作者在是怎么介绍陀螺 的，从中能看出他的心情是怎样的？3、交流：（1）他都给咱们普及了陀螺的哪些知识呀？相机明确：首先告知陀螺又叫“冰狼儿”；之后介绍了“冰狼儿”的制作材料和方法：接着介绍了它的玩法。（2） “冰泰儿”就是冰上的小家伙。说说从中感受到了 作者的什么心情？（板书:喜黝（3）陀螺的制

12、造原料是什么呢？到第二段中找找答案。指名回答，相机出示课件（4）设计上会有好坏之分吗？相机出示：好的冰的儿尖部嵌一颗滚珠,转起来能增加妩媚。顶不济的，也要钉上一枚铁灯，否那么转不了多少图， 尖部就会开裂。师：尖部嵌一颗滚珠是为了一一增加美感。钉上一枚铁钉是为了一一增加结实度。“妩媚” 一词（标红）一般用来形容谁？（女孩子美丽 多姿），而此处用于形容陀螺，可见一一陀螺旋转的模样是让 作者甚是喜欢。（5）当然，虽设计有差异，但一一出示“无论嵌上滚 珠，钉上铁钉，冰卷儿都不会裂开，能毫无怨言地让你抽打， 在冰面上旋转、舞蹈。齐读。虽样式不同，但抽打陀螺，带给人们的乐趣一一生接： 都是一样多的。（6）

13、那小伙伴们一般都是怎么玩陀螺呀？相机出示:抽冰狼儿的小伙伴们，都爱比个高下。他们 往往各站一痢，奋力抽转自己的冰龙儿，让它朝对方撞去。 这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手， 刚一接触，又各自闪向一边，然边重整旗鼓再战直到其 中一方被撞翻才告一段落。师：如果你在旁边看玩陀螺，你有什么感受？为什么？ （情绪高涨、兴致盎然因为）师：是呀，这玩陀螺就是在赛陀螺呀，都爱比个高下。两只陀螺也像两位斗士一样在奋勇搏斗。（7）当然，赛陀螺有无规律可循？相机出示:赛陀螺每次都是体重、个大的一方占上风。师：关于小陀螺，还有个绰号叫一一生：“角锥二抽打“角锥”的人，大多是一一生：拖鼻涕穿开裆裤的小娃

14、娃。师：对于他们而言，抽打本身就是一种乐趣，而不太在 意陀螺的质量。看来，不同年龄的人对陀螺有不同的追求呀!三、体会心情，自主批注师：说完陀螺，咱们接着往下读出示要求：再次默读课文，重点读一读第413自然 段，体会“我”的心情变化，圈点勾画写批注。四、结合关键语句，讨论交流，体会心情变化1 .做陀螺根据回答，相机出示(1)我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到 岳家军，一战即败。于是四处寻找木头，为削制得心应手的 冰卷儿，就差没把椅子腿拿来“废物利用” 了。为此不知挨 了多少责骂，可仍然不肯住手。预设回答：感受到“我”争强好胜的性格，不愿服输的心情标红：我从小就不甘人后,更不愿自己的陀螺

15、像金兵 见到岳家军，一战即败。师：是的，“不甘人后” 一词让我们看到了 “我”争强好 胜的特点。此时的不服输，也为后面的“斗陀螺”打下铺垫。(适时出示下划线)于是四处寻找木头.为削制得心 应手的冰卷儿，就差没把椅子腿拿来“废物利用” 了。为此 不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。师：读来幽默诙谐,也让我们看到“我”为了做陀螺想 尽方法、不服输的性格。(2)出示2然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀 螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像 过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。此时，你从哪些细节捕捉到“我”懊恼失落的心情。相机标红词句：“无论如何”一表现出了我的“无能为力”

16、我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个 谁也看不到的地方去了。这里运用的修辞手法，写出“我”削不好陀螺的懊恼之情。（板书:懊恼）仿写比喻句，你觉得快乐像什么？（出示句子）指名读句,读出“我”的懊恼。2.得陀螺。指名学生回答。相机出示：（1）我的叔叔，一位很有童心的年轻民警，容许在我生 日那天送我一只陀螺。这消息曾使我一整天处于恍惚的状态， 老想象着那只陀螺英武的风姿。“这消息”是指什么？在“我”的想象中，那只陀螺会有什么样的英武风姿？ 发挥想象，说一说。它的外形它的战绩你抓住哪些词句，感受到“我”的心情？相机标蓝几个词语：恍惚、老、英武、风姿。师：恍惚是什么意思？（神志不清；精神不集

17、中）从中感受到了他的无比期待及高兴之情,（板书：期待、 高兴）指名读，读出“我”的期待。（2）相机出示：叔叔的礼物不错!从中感受到叔叔的礼物很符合我的心意，我很满意。（3）师：既然叔叔送“我”的礼物很好，那这个不错的 陀螺到底是什么样的呢？自由朗读第7自然段，画出相关语包相机出示：虽然它远不如我想象中的那么漂亮.但我极 高兴地接受了它。尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身 手！叔叔的礼物实质是什么样的？一个长相不伦不类、但下端有滚珠的陀螺。此时，我的心情是什么样的？从哪些词可以看出来。标蓝：手舞足蹈,恨不得马上在马路上一显身手！极其高兴，迫不

18、及待地要拿着它去一决高下。男女生赛读，读出“我”的高兴。3.斗陀螺。指名回答，相机出示(1)我的陀螺刚一露面，就招来了一顿潮笑。“我”的陀螺为什么会受到嘲笑？因为“我”的陀螺长得不伦不类，一点也不帅气。该平 的地方不平，该尖的地方不尖,看不出一丝一毫与同伴相斗 的能力。(2)这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人 挑战。“这”指的是什么?“我”的陀螺看着不像有很强的战斗力。“我”此时的心情是什么样的？大受挫折，有点灰心丧气。(板书:灰心)出示：确实,在各色帅气的陀螺面前，它长得不伦 不类，该平的地方不平，该减得地方不尖，看不出一丝一毫 与同伴相斗的能力。这使我士气大减，只是在一旁抽打，不 敢向任何人挑战。教师引读：确实，在各色帅气的陀螺面前，它长得该平的地方，该尖的地方一