人教版五年级下册语文第八单元教案(共21页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上人教版五年级语文第八单元教案教学目标知识能力1学会生字新词，理解词语意思。2 朗读课文，理解课文内容。3积累词句。过程方法1在反复朗读与想象练说中凸现文章所描述的美丽画面。2通过细致品读，体会表达角度的独特性。3在自主学习中，感受文章多角度进行选材和题目表达的独特性。情感态度与价值观了解各国自然景观与风土人情，体会作者对这些风土人情的赞美之情。教学重点1体会含义深刻的语句，受到启示与教育，并从中体会文章独特的表达方法。2学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。3积累好词佳句，领悟课文的表达方法。教学难点学会文章的表达方法，体会怎样抓住特点并把人的

2、活动同景物、风情结合起来描写的。教时分配25自己的花是让别人看的 2课时26威尼斯的小艇 2课时27 与象共舞 1课时28 彩色的非洲1课时口语交际习作八3课时回顾 拓展八1课时 合计 10课时25自己的花是让别人看的教学目标1、通过对照生活实际、联系上下文等方法理解“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”等词语的意思。2、在反复朗读与想象练说中凸现文章第3自然段所描述的美丽画面，并通过上挂下联体会“莞尔一笑”的意味及“美丽”的涵义，感受“人人为我，我为人人”那颇耐人寻味的境界，体会作者美好的内心世界。3、通过细致品读，了解文章用较朴实的语言表达深刻启示的写作方法，体会表达角度的独特性

3、。教学重点体会含义深刻的语句，受到启示与教育，并从中体会文章独特的表达方法。教学难点体会含义深刻的语句，受到启示与教育，并从中体会文章独特的表达方法。课前准备要求学生对德国，对季羡林有个初步的了解。课时安排2课时第一课时教学目标学习生字词，初读感知，理清层次教学流程教学过程个性化设计揭示课题大千世界，五彩斑斓。在我们的祖国，有让我们引以为豪的锦绣河山、源远流长的中华文化。当然，我们还不太了解的外国风光，异域文化也是多姿多彩的。从今天开始，让我们同作者一起，到世界上的一些地方走一走，看一看。第一站德国。1.你了解德国吗?学生交流。2.教师介绍：德国，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神秘

4、的黑森林，广袤的原野，古老的教堂，狂热的都市，精致的小镇总之，德国是一个极富魅力的旅游城市，它不仅风光无限美好，这个民族还有一道十分奇丽的景色。3.揭题板书:自己的花是让别人看的。学生齐读课题。 理清层次1.让我们用心地朗读课文，努力读准读通课文，然后说说你的脑海里浮现出了哪几个画面？2.交流三个画面：在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花；再次来到德国，依然见到了美丽的景象。相机检查词句：（1）家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。（脊梁：读准字音，理解词义。）（2）走过

5、任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人/如入/山阴道上，应接不暇。（读准读通，初步理解：如入山阴道上：应接不暇）细读课文1细读课文，画出文中与题目有关的句子，多读几遍。2交流后定格第三自然段，反复朗读，凸现美丽景象，感受温情浪漫。（1）引导学生通过对重点字词的琢磨感悟，深入体会景色之奇丽。师：请大家边读边展开想象，你的脑海中会出现一幅怎样的画面呢？（“花团锦簇、姹紫嫣红”的美丽情景；“家家户户、大街小巷”的壮观景象；窗连窗、街连街的无边景色；如入山阴道上的美妙感觉。）（2）教师相机引读。（结合上一步骤，顺势引读） 师

6、引读：走过这条街，抬头向上看 走过那条街，抬头向上看 生齐读：走过任何一条街，抬头向上看 师：那缤纷绚烂的景象带给人们多少的美丽和愉悦啊！ 师引读：瞧，这边的许多窗子连接在一起 男生接读。 师引读：那边的许多窗子连接在一起 女生接读。 师:漫步在山阴道似的大街上，扑面而来的尽是芬芳和清香，多么富有诗情画意呀！把这种感受融入朗读中。（3）比较体会语言表达的精炼。“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”不管走过哪一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前的鲜花一朵连着一朵，一簇堆着一簇，红的似火，

7、白的像雪，粉的如霞美丽极了！许多窗子连接在一起，就好像变成了一个花的海洋，无边无际，一眼望不到头，让我们看的人就好像走进了山阴道上，看都看不过来了。 在体会比较的过程中指导朗读，不断深化。 师：多么美丽，多么与众不同的景色啊，你能不能给大家读一读，把这种感觉读出来。 （4）再读品悟，试着背诵。 师：一个想像就是一处浪漫，读德国浪漫的街头师：一道风景带来一种享受，读街头美丽的风景师：整条街道上的花就像海洋一样，前不见头，后不见尾，让人应接不暇，怪不得作者发出赞叹：多么奇丽的景色。背诵积累背诵课文第三自然段。第 二 课 时教学目标感悟体会教学流程 教学过程个性化设计复习导入有感情地齐读第三自然段。

8、体会感悟1如此美丽的景象在德国的大街小巷随处可见，请读读第二自然段，找到相关的句子。（1）“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”师：如果你跟作者一样，第一次到德国，看到德国人这样养花，你的感受会是什么？（奇怪、不理解）全班自由朗读。（读出吃惊、不理解）（2）我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑说：“正是这样！”（引导学生通过神态和语言体会德国人养花的习惯。） 莞尔一笑是一种怎样的笑？ 正是这样又是怎样的呢？教师引说：正是这样，也确实不错。虽然我在家里只能看到花的脊梁，但只要路人抬头

9、向上看（可接说第三自然段）正是这样，也不仅仅是我的女房东是这样，而是每一家都是这样（接说）2.人人为我，我为人人。我觉得这种境界是颇耐人寻味的。（1）理解“人人为我，我为人人”：课文指的是什么呢？ (2)展开联想，理解“颇耐人寻味的境界”：仅仅指的是养花吗？师：所以作者觉得这种境界是颇耐人寻味的。3.升华感受：现在我们再来体味女房东莞尔一笑的神情，你觉得这“莞尔一笑”中透露出她怎样的内心世界呢？（这“莞尔一笑”中透露着女房东那一份自然朴实的真情，一种为他人着想的心态，一种我为人人的境界这莞尔一笑的神情是耐人寻味的，这简单朴素的语言是耐人寻味的，这就是“人人为我，我为人人”这种颇耐人寻味的境界啊

10、）品味美丽1四五十年过去了，当作者再次踏上德国这片土地时，他又看到了什么？请快速默读第四自然段，画出相关句子。2交流：变化是有的，但美丽并没有改变。我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗户上都开满了鲜花。（1）家家户户的窗户上都开满了鲜花是一幅怎样的景象呢？你能描绘一下吗？（引导复述运用上文的语句）（2）体会写法：此处为什么不详细描写？（简练，不重复，给读者以无尽的想象）（3）朗读语句，顺接：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！3此时对作者在四五十年前做的那个花的梦，思乡的梦，你们理解吗？ 学生发言，教师点拨。 若学生回答不上：预设背景补充：1935年赴德国留学，1945年回国。季羡林先生精通六七

11、种外语，博古通今，学贯中西，是一位不可多德的人才，在德国完全有很好的条件居住，为什么还要回到自己的祖国呢？4联系全文，试着填写这首小诗。四五十年过去了，当年的红衣少年已变成了如今的白发先生但梦想依然清晰浮现梦见家乡满街的窗前也是那样（ ）大街小巷也是那样（ ）家乡的人们也是那样（ ）这境界依然（ ）那就是（ ）让我们永远记住这奇丽的景色，这奇特的民族。3交流，朗读。体会写法1虽然季老先生在这篇课文中所传达的这一种境界较为崇高，但我们分明可以感受到通篇文章的语言非常朴实。用最朴实的语言，拉家常似的娓娓向我们表达了这种颇耐人寻味的境界，这样的表达角度十分独特，值得我们细细品味，好好借鉴。2自由读课

12、文，感受这种写作方法。板书设计我为人人 25.自己的花是让别人看的奇丽的景色， 奇特的民族人人为我26威尼斯的小艇教学目标1. 学会本课6个生字，掌握“船艄、哗笑、纵横交叉、操纵自如”等词语；2有感情地朗读课文，背诵46自然段，积累自己喜欢的语句。3了解作者如何通过贴切的比喻将小艇的样子表述清楚。 4通过第四自然段的学习，领会作者是如何抓住关键词句将“船夫驾驶技术特别好”描述具体的。教学重点学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。教学难点学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。课前准备威尼斯相关资料课时安排2课时第一课时教学目标1、初读课文，理清脉络

13、。2、学习生字、新词。教学流程教学过程个性化设计揭题导入1.今天，我们学习一篇课文威尼斯的小艇，大家看了课题，觉得课文会写哪些内容？2.带着自己的疑问读读课文，把课文读通、读顺。（学生放声读课文） 整体感知1.课文读完后，用一句话说说对威尼斯的印象。2.假如你是作者，真的到了威尼斯，坐上了威尼斯的小艇，看到了那里古老的桥梁，看到那里美丽的月光，看到那里的一切，你带了照相机，你最想将哪个地方拍下来？（学生再次读课文，交流，教师相机理顺课文内容）探究交流1.请同学们再认真仔细读一读第二小节，说说这一小节写了什么？（1）学生读文回答，教师相机板书。（2）根据板书，老师进行介绍：威尼斯的小艇二三十英尺

14、长，又窄又深，船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。（学生通过与书中语言比较，交流后，领悟比喻的形象生动性）（3）再读，教师相机出示对应的图片(独木舟、新月、水蛇)，感受比喻的贴切性。2.这么独特的小艇不知道坐在里面会是什么感觉？你能通过读书加上自己的想象把乘坐小艇的感受介绍给大家吗？ （学生读文、想象、介绍）3. 坐上这样奇特的小艇，感觉是如此的舒适，富有情趣，只是不知道船夫的驾驶技术如何？（1）文中的哪一个词说明了船夫驾驶技术特别好？（操纵自如）（2）理解“操纵自如”的意思。（3）文中如何写出船夫操纵自如的？（不管总能，而且还）（4）最后一句似乎没有写船夫的驾驶技术特别好?(讨论，交流，领悟作

15、者通过游览者的感受，侧面写出了船夫的驾驶技术特别好。)（5）学生再读，齐读，试背这段话。4.船夫的驾驶技术为何这么好呢？联系第一自然段进行学习，并出示相关威尼斯的资料：威尼斯位于意大利北部，是世界著名旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。因此，有“水城” “百岛城”“桥城”之称。威尼斯水道是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是市内主要的交通工具。再读读课文的第一自然段，看看你知道了什么？布置作业背诵第四自然段，抄写自己喜欢的语句。第 二 课 时教学目标深入理解课文内容教学流程 教学过程个性化设计复习导入1.回忆课文主要内容。2.

16、请生背诵第四自然段学习课文请同学们默读第五、六自然段，说说小艇在人们生活起着怎样的作用。（1）出示表格让学生填表体会小艇在人们生活中所起的作用。（2）那么仅仅是商人、妇女、孩子、老人会用得上小艇吗？请你展开想象，运用书上的那种句式说一说，还有谁需要用小艇？小结：人们的生活、学习、劳动都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来的独特的风情，使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。（3）思考：第六自然段主要描写了什么？（描写威尼斯夜晚的静寂） 文中为何要描写威尼斯夜晚的静寂？去掉这部分的描写可以吗？（学生交流，体会到小艇与人们生活的密切关系：白天，当小艇一出动，城市就喧闹和充满生机活力；夜晚，当小

17、艇一停泊，威尼斯就沉寂，静寂，入睡了。这一静一动的描写形成对比，更衬出小艇在人们生活中的重要作用，也说明了小艇是小城重要的交通工具。）（4）最后一段文字将威尼斯的夜晚写的特别的美，请同学们选择一两句自己认为写的特别好的感受最深的句子读一读.（自由读，齐读）总结回顾回顾这节课，看看自己有什么收获？谈谈自己的想法、感受和自己的心情。扩展活动1.本文给了我们美的享受，其实美是无处不在的，用你的眼睛去观察，用你的妙笔去描绘，写一段话，写写家乡的某处景或物，写出特点来。2.熟练背诵课文前四个自然段，并把自己喜欢的句子抄下来。板书设计 长 窄 深 特点 两头翘起 轻快灵活26.威尼斯的小艇 驾驶技术好 ：

18、 操纵自如 (主要的交通工具) 作用 ： 与人们生活密切相关 27 与象共舞教学目标1通过画面呈现等方式，了解作者所介绍的泰国风情。2聚焦大象的神情、动作和人们的感受等描写，通过比较阅读、配乐朗读等方式逐层深入感受人象的亲密关系，体悟人象的和谐共处。3在自主学习中，感受文章多角度进行选材和题目表达的独特性。教学重点聚焦大象的神情、动作和人们的感受等描写，体验人象之间的亲密关系。教学难点多角度进行选材和题目表达的独特性。教学课时1课时教学流程教学过程个性化设计揭示课题1同学们，在欣赏了水上城市威尼斯的迷人风光。今天让我们一同走进素有“万象之国”美称的泰国，去感受那里独特的异域风情。板书与象共舞，

19、齐读课题。2解题：谁与大象共舞？课文的哪部分写到了与象共舞？3定位第5自然段，学生自由读感受共舞场面。4课件出示大象舞蹈的视频。学生欣赏后，教师补充：能否利用文中语言来解说这幅画面。学生默读划句子，交流，自由练读，配画面解说。5表演的尾声，也是最高潮，跟随这欢乐的音乐声，让我们一起去感受与象共舞的欢乐场面吧！齐读。理清脉络1文章还写了什么？快速地浏览课文，看看文中的大象还在干什么？ 2学生交流，师相机板书：行走 按摩 开玩笑3读着这样的文字，欣赏着这样的画面，你有什么感觉？（亲密、和谐） 老师把这个词写在黑板上，那你想把这个词写在哪里？回叩课文的字里行间洋溢着象与人之间的这份亲密。关注神态 1

20、用心读读一、三两段话，哪些词语让你看到了象与人之间那种亲密的画面。根据学生回答板书：没有距离 熟视无睹、不慌不忙、悠闲沉着、晶莹温和、平静坦然2引导学生去发现作者从不同角度写出了象与人的亲密。（随机简单谈感受，点评）熟视无睹：什么叫“熟视无睹”？解词入手，感受亲密不慌不忙、悠闲沉着：读一读 他是从大象走路的姿态中读了这份亲密。晶莹温和：你是从大象的眼神中读懂了。平静坦然：是人们的面对大象的反应。3朗读词语，再现画面。4同学们，多么温馨的一幅幅画面啊，你能否选用几个词语来描述一下你所看到的情景。学生选用词语，自由练习。教师指导如何开头，如何做好画面之间的连接。例：在泰国，人与象之间是没有距离的。

21、如果在路边碰上大象，你不必惊慌，因为它对人们早已熟视无睹，它会不慌不忙、悠闲沉着地继续走自己的路。当我们接距离接触大象，我们会发现它那晶莹温和的目光，使我们原本紧张的心情，也变得平静坦然。小结：从大家的描述中，我们一同感受着（板书）：与象并行 这份近乎熟人般的亲密。聚焦动作1自由读第四段，比较与一、三段在写法上的不同。（行走片断：抓住神态描写，一词一个画面，比较概括）（表演片断：以大象的动作具体展开，像一段影片一样为我们呈现视觉冲击）2默读课文，留在你脑海里的是什么画面？交流时，引导学生重现大象表演时的动作细节3三读课文，练习解说，教师重点在大象的动作细节处作点拨。小结：其实在看大象表演的同时

22、，我们也参与其中，乐在其中，我们感受着（板书）：与象同乐那份朋友般的亲密无间。升华课题1给课文换题与原题比较，感受文章多角度进行选材和题目表达的独特性。2是呀，怪不得课文就以“与象共舞”为题目。这共舞不仅仅是共同舞蹈，更想表达一份人与象和谐相处的心境啊。师：正因为如此我们才领略了大象在路上不慌不忙、悠闲沉着漫步的情调，看到了它晶莹温和的目光，为人按摩与人开玩笑，感受着它的聪明与灵气，这点点滴滴就汇成了独特的泰国风情，而与象共舞也已成为泰国一道美丽的风景线。来，让我们再读课题。板书设计 神情27 与象共舞 和谐共处动作 28 彩色的非洲教学目标1认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、

23、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。2有感情地朗读课文，积累好词佳句。了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。3领悟文章前后呼应、过渡自然等表达特点。教学重点了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，积累好词佳句，领悟课文的表达方法。教学准备布置学生预习课文，搜集与课文内容相关的图文资料教学课时1课时教学流程教学过程个性化设计检查预习1出示课题 “彩色的非洲”，齐读。 2 检查学生预习情况（读词语理清脉络1课文比较长，请默读课文，找出课文哪些句子直接抒发了作者对彩色非洲的赞美之情？（非洲真是一个色彩斑斓的世界啊

24、！ 啊！非洲，好一个多姿多彩的世界！）2再读课文思考：你可以借助课文的哪些句子概括出课文主要是从哪几个方面来介绍非洲是一个“色彩斑斓、多姿多彩”的世界？ 3课堂交流，引导学生从课文的过渡句中概括：（1）非洲的植物世界是彩色的； （2）非洲的动物世界也是彩色的；（3）非洲的日常生活也无一不是彩色的；（4）非洲的艺术是彩色的。 4、思考：这些句子在文中有什么作用？朗读感悟1结合图表学习彩色的植物世界：（1）列举了哪些植物？给你印象最深的植物是什么？为什么？你喜欢这段中的哪些句？（学生根据图表提示进行学习思考）指导学生用重点词及省略号的方法摘录佳句（2）师生交流：引导学生从面到点的写法，理解花的面广

25、、花的量多、花的色艳。句子交流：“芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排是一片霞。” “高擎”和“绽开”两个词妙在哪里？“一棵似一团火，一排是一片霞”写出了什么？指导有感情地朗读这句话。 特写了花树：“还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。” 花树的“妙不可言”妙在哪里？这样的树你看到过吗？你仿佛听到这位“含情脉脉的少女”在对你说些什么？有感情地读读记记。2举一反三，结合

26、图表用同样的方法学习其它三方面。通过刚才的学习，大家有能力学好其它几个方面的内容吗？（学生结合图表自学）。3结合自己的摘录交流好词佳句，进行词语积累（1）彩色动物世界再作师生交流，重点指导描写蝴蝶的句子抓住“目不暇接”体会蝴蝶色彩的斑斓，引导学生想象走进蝴蝶世界的神奇，感受“五彩缤纷”。引导学生有感情地读描写蝴蝶的句子。（2）其余部分生生交流：你还积累了哪些佳句要和同学交流，有感情地读读，能背更好领悟方法过渡：通过同学们有感情的朗读，彩色的非洲已在我们脑海里留下深刻的印象。课文哪些表达方法值得我们学习？1学生适当思考后交流：（1）结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。既首尾照应，呼

27、应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。（2）课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然。如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”和“非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的”等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。（3）课文的语言十分优美生动。作者联想丰富，如，“金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石”，“繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海”，“一棵似一团火，一排是一片霞。到了开花季节就像置身于花海深处”，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。2总结：本文作者以饱满的热情，描述了

28、非洲的植物世界、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，表达了作者对非洲的赞美之情。拓展训练1总结：非洲是一方热土，他古朴、自然、美丽；他吸引了世界人的目光，他更呼唤人们对和平的心态对待这片淳朴的土地；非洲人正渴望你伸出友谊之手，共同保护这片奇异的土地。2拓展训练:(二选一)（1）四人小组组成一个导游团，结合课文和资料介绍非洲。（2）四人小组办一张有关非洲风情和文化的剪报，在班上交流进一步了解非洲板书设计28. 彩色的非洲分 总色彩斑斓哪些方面列举的事物印象最深的事物你喜欢的句字多姿多彩 口语交际习作八教学目标1积极参与讨论交流，能清楚讲述事情过程，充分

29、表达自己的看法。2认真倾听，能抓住同学发言的要点，进行补充或者争辩。3交流时尊重、理解对方，引导关注生活，关注时事。4激发学生表达真情实感的欲望，让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容，规范用修改符号修改作文。教学重点能够把近期的所见、所闻、所思、所感，有条理地表达清楚；认真倾听，谈看法时能够把自己的理由说充分。教学难点选择材料，根据中心，确定话题。课前准备课前从电影、电视、书籍、报刊或现实生活中收集一些感兴趣的热门话题。教学课时3时第一课时（口语交际）教学目标1积极参与讨论交流，能清楚讲述事情过程，充分表达自己的看法。2认真倾听，能抓住同学发言的要点，进行补充或者争辩。3交流时尊重

30、、理解对方，引导关注生活，关注时事。教学流程 教学过程个性化设计谈话导入谈话引入：同学们，在这大千世界里，无论是国际还是国内，无论是农村还是城市，无论是学校还是社区，无论是家庭还是社会，每天都会发生引起大家关注的热点问题或新闻。作为小学生，不能两耳不闻天下事，一心只读圣贤书。有道是：“风声雨声读书声声声入耳/家事国事天下事事事关心”。今天这节课大家就畅所欲言，来聊聊自己所关注的热门话题。明确要求1默读提示，了解本次口语交际的内容：（1）可以是国际、国内的重要新闻。（2）可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情。（3）还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。2根据要求，梳理话题用一两句话把

31、自己想推荐的话题讲清楚，其他同学如果发现不是热门话题，及时提出商讨。 创设情境1根据各自最感兴趣最想说的话题，把话题相同者组合成一个个小组进行讨论，2学生小组交流，教师提出讨论要求：（1）认真听别人说了什么，想想你从这件事中得到什么信息。（2）大胆发表自己的看法，提出不同的见解。（3）学会提出问题，并学习回答别人提出的问题。（4）学会小组合作，互相补充完整话题。（5）每小组派出一名代表，作为嘉宾上台发言。全班交流1每组推荐一名在全班交流。（在学生讲述时教师要指导把事情的过程说清楚，说具体，引导学生打开思路。）2听的同学要认真倾听，可以和发言人共同讨论同一话题或对这一话题进行提问。发言人对同学的

32、提问应作解答，如有不周全的地方，同组同学或对同一话题感兴趣的同学可进行补充发言。3给讲述的同学评选出“内容充实奖”、“感受真实奖”、“表达流利奖”等等。老师总结同学们，今天我们的话题使我们的走出了教室，走向社会，迈向全国，放眼了世界，并从中了解到了许多众人共同关心的热点话题，学会了从多角度，多方面去分析谈论话题。作为新世纪的主人，我们必须学会关注生活，关注社会，关注国内外大事，以此同时，我们还要学会能言善辩，发表自己的观点，这样我们才能适应时代的潮流，适应社会的发展。第二、三课时（习作）教学目标教学流程 教学活动个性化设计导入新课谈话引入：同学们，你可能游览过祖国的名山大川，观赏过奇花异草，这

33、些自然景象给你留下美好的印象；生活中你可能接触过形形色色的人或事，有过种种欢乐与痛苦，也许因获得成功而狂喜，因失败而懊恼，因受到误解而委屈，因看到优秀人物而受到鼓舞，因祖国的强大而自豪，因受到爱国主义教育而树立远大的理想等等，这些都是你写作的材料。今天的习作不限定内容、范围，只要是自己想写的内容都可以写。明确要求1自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。2分析要求（1）“写什么”：自由作文，可以写自然风光和季节变化，可以写人、事件、物品，还可以写新闻、感受或想象。（2）写作要求：把本学期的一些写作表达方法运用到这次习作中去。顺序清楚，内容具体，语句通顺，不写错别字。（3）拟题：地点命题、中心

34、命题、有关事物命题、人物语言命题、事件命题、时间命题、用打比方命题等，但无论用什么方法命题，都要力求题目新颖，短小，语言活泼，引人入胜。归纳写法1重点引导学生联系各自近期的所见所闻所思所感，选择最想写的内容写下来。教师一定要把学生的思路打开，鼓励学生在内容的选择、顺序的安排、语言的使用上，能与他人有点不同，有点新意。2启发学生从学过的课文中领悟写法。3引导学生归纳写法。 写景：自然风光中的风云雨雪，可以按观察顺序、时间顺序或方位顺序来安排文章结构，要抓住景物的特点，还要适当地抒发自己的感情。 写事：可以按事情的发展顺序来写，先交代事情发展的时间、地点、主要人物，再写清楚事情的经过。如果事情比较

35、复杂、人物比较多时，要注意把变换的时间、地点交代清楚，主要人物的活动要细写，次要人物的活动根据文章的需要来写，最后写事情的结果及自己对这件事的看法。 写人：就要抓住人物的外貌、语言、动作、心理活动等方面来写，还要通过典型事例表现人物的特点。 状物：要通过对特点的描写，表达出自己对“物”的喜爱之情。 写感受：写自己的喜怒哀乐，梦想世界等内心世界，分为两部分来写，第一部分简写引起自己丰富情感变化或联想的原因，第二部分详写自己的内心世界，或喜或哀的梦想。编故事：既要有趣，又要合乎情理，把故事中所蕴涵的意义表现出来。写作（一）自由写片断并点评。 1指导学生根据自己定的内容写一个片断，选择适当的表达方法

36、进行描写。2学生自由写片断，教师巡回观察，找出描写方法比较好的片断，准备讲评。3读学生习作片断，师生共同点评：什么地方写得精彩？用了什么写法？你对这一片断还有什么看法或建议？4复习学过的修改符号，要求学生规范使用修改符号对自己的片断进行修改，（二）学生完成整篇习作。提示学生：自由作文无论写什么，都要做到内容具体，感情真实，语句通顺。评改赏析（一）点评佳作1教师带领学生欣赏习作，说说文章好在哪里？哪些方面使你感动？2找出精彩的之处，说说作者采用了哪些方法进行描写，抒发了内心的什么情感？3、再看看文章，说说你觉得有什么不够好的，提出修改建议。（二）指导学生修改习作1对比别人的习作，看看自己的习作有

37、哪些地方写得比较好。2检查一下自己的习作是否表达了自己的真情实感。3看看语句是否通顺，有无错别字。4看看文章中还有没有不满意的地方，进行修改。 回顾拓展八教学目标1.通过研读句子、对比写法等习得本单元的表达方法，增强学生的语言表达能力。 2.在分组交流、活动竞猜、合作介绍等丰富的形式中，学生加深对异域风土人情的了解。3.积累名言佳句，领会深刻含义，培养学生奋发向上、开朗乐观的心态。4.感受广告语的风趣、幽默，并能学着编写。教学重点通过研读句子、对比写法等习得本单元的表达方法，增强学生的语言表达能力。教学难点通过研读句子、对比写法等习得本单元的表达方法，增强学生的语言表达能力。课前准备1.通过看

38、书、上网等形式了解各国风土人情。2.读读中外名言警句课时安排2课时教学流程教学设计个性化设计异域风情1. 遐想回味，交流风情 师:在本组课文中，我们领略了亚洲、欧洲、非洲的风情，平时在电视、电影、书报或外出旅游中，也一定看到、听到、感受到了许多异域的风土人情，那儿的风俗习惯、独特的民族文化，人们特有的生活方式，与众不同的风光、歌舞、民族服饰等。在记忆的长河中，异国、异地的风情，给你留下了哪些深刻的印象呢？小组交流：请喜欢外国风情的同学自由组合为一组，钟情于国内风情的同学自由组合为一组，如果有对少数民族歌舞特别感兴趣的同学还可以另外组合在一起交流。2. 异域风情知多少竞赛（1）教师出示具有国家特

39、色的关键词或图片，让学生以组为单位竞猜。然后让学生把这几个词或图连成一段话进行介绍。（2）每组推荐代表夸一夸我眼中的异域风情，可一人也可几人合作，并选出“最佳合作组”。 阅读收获同学们是否发现，作者在描写异国风情时，用上了许多不同的表达方法，今天我们就来交流一下本单元的学习收获，开一个“阅读收获茶话会”。1.小组交流收获。（1）读读品品：学生回忆本单元课文内容，找出自己最受感动或最喜欢的精彩片断或篇章进行品读，看看作者运用什么方法写得如此动人。 2. 畅谈学习收获。 预设：句子写作特色（1）作者写威尼斯的小艇时，作者紧扣小艇，介绍了人们的生活与小艇息息相关，人和小艇奏成了一曲美妙的生活乐章。（

40、2）“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子都连在一起，汇成了一个花的海洋。让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。” 自己的花是让别人看的 （引导学生欣赏这段话中作者把花的美和人的心灵美紧紧结合在一起，通过种花这件事来表现人物崇高的思想境界这一写法。）预设：课文对比研读（1）威尼斯的小艇和与象共舞共同点： 都能抓住事物特点写。 抓住人与物（或动物）之间相互紧密关系来写。 叙述条理清楚，语言生动。（2）不同点：威尼斯的小艇是按照事物的几个方面分别叙述的，而与象共舞是按先概述

41、后分述的顺序叙述的。日积月累 1.导入同学们，“读书破万卷，下笔如有神。”“知识是取之不尽的源泉，用之不竭的财富。”“知识是有学问的人的第二个太阳。”这些脍炙人口格言名句，曾经鼓励了多少人去拼搏进取，发愤努力，成就了多少名人志士。今天，我们又要学习一组中外名人的一组格言警句。这些句子会告诉我们如何树立理想，如何看待生活、事业，如何快乐地面对烦恼，让我们一起来读读这些名言警句吧！2.学生一边默读名言警句，一边思考含义。3.同桌交流读后的感想。 4.班级交流，讨论。 （歌德的名言强调奉献的精神；雪莱的名言激励人们用积极乐观的态度面对生活、工作、事业上的困难，遇事不悲观失望；泰戈尔的名言赞颂了无私奉

42、献的精神；普希金的名言鼓舞人们要乐观向上，积极生活，心平气和地坦然面对一切。） 5比一比，看谁读得有感情，看谁背得快。 6.课外拓展：你还读过这几位名人的哪些名言，读给大家听。 教师可补充：天空虽不曾留下我的痕迹,但我已飞过。 泰戈尔 （凡事不要太注重结果，只要曾经付出过努力，过程是很重要的。) 如果你十分珍爱自己的羽毛,不使它受一点损伤,那么,你将失去两只翅膀,永远不再能够凌空飞翔。雪莱（挫折是人生的必修课，是人生的财富。经过挫折的磨练，人就拥有坚强有力的翅膀，拥有灿烂辉煌的未来。） 7.抄录自己喜欢的名言警句。挫折使人生的必修课，是人生必经之路，是人生的财富。经过挫折的磨练，人就拥有坚强有

43、力的翅膀，拥有灿烂辉煌的未来。趣味语文1.趣味导入：语言奥妙无穷，趣味横生。有一家钟表厂，为了说明自己的产品质量很好，打基础出了这么一条广告：“本公司在世界各地的维修人员闲得无聊”。在我们的生活中也随处可见各种各样幽趣味的语言。2.学生默读最短的科幻小说交通告示，理解含义。3.交流读后的感受，说说读完后想到了什么。 手表广告言外之意是说这家钟表公司的产品质量非常好； 最短的科幻小说给人留有无限的想象空间；交通告示幽默风趣，富有人情味，提示司机注意交通安全市区内限速30英里；超过60英里，要接受处罚；超过80英里，就会有安全隐患与生命危险。4.拓展积累：在你的学习和生活中，你还看到了那些趣味语文？ 教师补充：劳特公司在其生产的劳特牌胶水广告上写道：谁能用手把劳特牌胶水粘到墙上的金币掰下来，这块金币就归他所有。再如：在美国西海岸一条公路的急转弯处，有一幅标语牌是这样写的：“如果你的汽车会游泳的话，请照直开，不必刹车。”在长岛公路路口，有一块警示牌上写道：“电线杆自卫时，会给汽车和司机带来伤害。”5.激发学生自己编一两广告语，师生共同评议。